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Concepciones curriculares



Partes: 1, 2

    INTRODUCCIÓN

    El mejoramiento de la calidad de
    la
    Educación, se ha convertido en un reto que debemos
    asumir como un deber y un compromiso con Venezuela; un
    gran reto que indiscutiblemente deberá asumir todo
    venezolano, pero que va a comprometer de una forma más
    particular y más directa al profesorado.

    Para asumir y poder llevar a
    la práctica el gran reto que supone la mejora de nuestra
    calidad de enseñanza, lo primero que se necesita
    hacer, es conocer las propuestas formuladas por el Ministerio de
    Educación,
    concretamente a través del Currículo Básico Nacional, y
    reflexionar sobre ellas, confrontándola con nuestra
    experiencia y con nuestra práctica educativa. Punto de
    partida imprescindible para, desde él, protagonizar, en un
    futuro inmediato, una enseñanza más abierta,
    más innovadora y más significativa.

    En realidad somos los docentes
    quienes vamos a protagonizar y a hacer posible la realidad de un
    cambio de una
    renovación pedagógica y didáctica en los centros escolares. La
    Reforma que emprendemos, sólo será posible si los
    docentes la asumimos de una manera crítica
    y reflexiva, y si llegamos a sentirla verdaderamente como
    nuestra.

    En el marco de esta Reforma Educativa Venezolana, y en
    respuesta al reto que supone el fortalecimiento de la acción
    escolar como acción profundamente humanizadora, surge el
    concepto y
    desarrollo
    curricular de los que llamamos Ejes Transversales;
    dimensión básica y nuclear del
    currículo.

    El Diseño
    Curricular es el instrumento técnico que recoge y concreta
    los planteamientos teóricos del Modelo
    Curricular, a fin de permitir su operacionalización;
    prevé lo que se quiere conseguir en cada nivel o modalidad
    y cómo se quiere alcanzar.

    El Diseño Curricular cumple dos funciones
    diferentes:

    * Hacer explícitas las intenciones del sistema
    educativo venezolano

    * Orientar la práctica
    pedagógica.

    CONCEPCIONES
    CURRICULARES

    CONCEPCIÓN
    ACADÉMICA

    Concepción del
    Currículo

    Se maneja el
    currículo con más énfasis que en
    otras concepciones.

    Incluye materias de estudio,
    contenidos de
    enseñanza, lista de cursos o
    asignaturas.

    Es un conjunto organizado de
    conocimientos que el estudiante no debe solo adquirir sino
    también aplicar ante una situación
    problemática.

    Características

    Adquisición organizada de
    conocimientos con logros de competencias
    específicas.

    El propósito es especializar
    a los individuos en una
    disciplina o área del saber.

    Los conocimientos se enseñan
    y estructuran dependiendo de la
    metodología característica de cada
    una.

    Se orienta hacia el descubrimiento
    de la verdad.

    Desarrollo progresivo de los
    conceptos y
    métodos. Va de lo simple a lo
    complejo.

    Papel del Maestro

    Actualizar los conocimientos cada
    vez que sea necesario.

    Orientar al alumno a la
    resolución de
    problemas.

    Aplicación de la
    lógica, intuición, experimentación
    a cualquier
    proceso intelectual, siempre que sea el más
    adecuado y permita la obtención de conocimientos o
    la actualización de los que ya se tienen.

    Los
    docentes deben tener una adecuada preparación en
    cada una de las unidades y actualización de las
    mismas.

    Deben tener límites
    precisos entre cada unidad de enseñanza.

    Deben de emplear guías,
    ayudas audiovisuales, resoluciones de problemas, etc.

    Los contenidos deben ser
    tratados en cada unidad.

    Partes: 1, 2

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