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Acciones para el desarrollo de las habilidades intelectuales de los docentes de la Carrera de Derecho



Partes: 1, 2

    1. Resumen

    2. Desarrollo

    3. Diseño del sistema de acciones

    4. Conclusiones

    5. Recomendaciones

    6. Bibliografía

    Sistema de Acciones para
    el desarrollo de
    las habilidades intelectuales
    de los docentes del
    tercer año de la Carrera de Derecho de la SUM
    Ranchuelo

    Resumen

    El presente trabajo se
    desarrolló en la SUM Ranchuelo, a partir de los resultados
    obtenidos en los controles a clases supervisadas por la alta
    dirección de la carrera de Derecho;
    pudiéndose constatar que para el logro eficaz de los
    conocimientos y la consolidación de los mismos, los
    docentes en este nivel de enseñanza deben dominar ciertas habilidades
    que conduzcan a lo antes mencionado. Por tal motivo hemos
    diseñado determinadas acciones metodológicas que
    respondan a las necesidades detectadas y en definitiva eleven la
    competencia
    cultural tanto de maestros como de alumnos y fortalezca el trabajo
    científico, metodológico e
    investigativo.

    Introducción

    "Hoy se trata de perfeccionar la obra
    realizada y partiendo de ideas y conceptos enteramente nuevos.
    Hoy buscamos lo que a nuestro juicio debe ser y será un
    sistema
    educacional que se corresponda cada vez más con la
    igualdad, la
    justicia
    plena, la autoestima y
    las necesidades morales y sociales de los ciudadanos en el
    modelo de
    sociedad que
    el pueblo de Cuba se ha
    propuesto crear".

    FIDEL CASTRO RUZ

    La formación de los profesionales en las
    condiciones de la Universalización de la Educación
    Superior, representa un gran reto para todos los implicados,
    fundamentalmente, por las exigencias que hoy la sociedad le
    impone a la Universidad
    Cubana.

    La sociedad de hoy, se plantea la importante necesidad
    de enriquecer la formación cultural del hombre, cuya
    preparación debe estar a la altura del desarrollo del
    mundo actual; pues un hombre culto es aquel que comprende los
    problemas de
    su contexto y del mundo, y lo inserta en la batallas de ideas con
    argumentos necesarios para asumir una actitud
    transformadora, dirigida al alcance de los ideales sociales de
    nuestra Patria.

    Este cambio ha
    estado
    condicionado fundamentalmente por la necesidad imperiosa de
    elevar la calidad
    educacional en medio de la masividad, característica que
    distingue la educación en el
    país. Para lograr esto se requiere que el personal docente
    se sensibilice con la necesidad de superarse, que sean más
    competentes, estudien constantemente, se armen de los recursos
    teóricos y metodológicos, y utilicen las nuevas
    tecnologías de la información y la
    comunicación.

    Una de las misiones de los docentes, está basado
    en que sus educandos logren una cultura
    general que les permita tener una visión global de la
    realidad en toda su complejidad y que radique de manera
    educativa, formativa y transformadora, en las convicciones y
    actitudes de
    éstos.

    Las condiciones históricas cubanas actuales
    están produciendo cambios que se reflejan en las
    concepciones y prácticas de la formación y el
    desempeño profesional de nuestros
    profesores. Adquiriendo connotación especial lo relativo
    al logro de una mayor interdisciplinariedad en la dirección del
    proceso
    docente-educativo. El
    conocimiento interdisciplinario no se restringe a la clase, sino
    que debe traspasar los límites
    del quehacer estudiantil y fortalecerse en la medida en que se
    refleja la vida social

    Todas las actividades que se realicen en la Universidad
    tienen que estar inspiradas con ese enfoque interdisciplinario
    que permita planificar y organizar el proceso docente-educativo,
    fundándose en:

    • El sistema de hechos, fenómenos, conceptos,
      leyes y teorías.

    • El desarrollo de las habilidades intelectuales,
      prácticas y de trabajo docente.

    • El desarrollo de la educación en
      valores.

    Es por tal razón que estamos ante un proceso de
    transformaciones que todavía se está gestando,
    existe una reformulación de la cultura escolar para los
    estudiantes y docentes, es decir, que para crecer y alcanzar un
    mayor progreso, se requiere encontrar las dificultades existentes
    en el proceso docente- educativo, y, proyectar
    científicamente su solución en la dirección
    de acciones que estén encaminadas hacia nuevas etapas de
    desarrollo.

    Las investigaciones
    que nos han precedido, muestran algunos problemas centrales en
    los que es preciso profundizar. En nuestro caso, estas
    dificultades, son comunes en las asignaturas técnicas
    del tercer año de la carrera de Derecho, entre las que se
    destacan las siguientes:

    • El alumno en este nivel, tiende a aprender de forma
      reproductiva, lo que resulta que el desarrollo de sus
      habilidades y su posibilidad para la reflexión
      crítica y autocrítica de los conocimientos que
      aprende están muy afectados. Además tiene pocas
      posibilidades de proyectarse en la participación de
      forma activa e independiente y no plantean sus puntos de
      vistas, juicios y valoraciones.

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