El desarrollo de las habilidades de investigación en la formación inicial del profesorado de química
- Introducción
Fundamentación teórica para el proceso de
formación y desarrollo de las habilidades de
investigación en la formación inicial del
profesorado
Hacia la concreción de la propuesta didáctica
para el desarrollo de las habilidades de
investigación
Marco metodológico. Análisis de los
resultados
onclusiones
Recomendaciones
Referencias bibliográficas
Síntesis
En los últimos años estamos asistiendo a
un resurgimiento del interés
por la formación del profesorado que, dentro del sector
educativo está recibiendo un tratamiento
específico, el cual es motivo de preocupación y de
controversia constante, dentro y fuera del sector. Esto es debido
a la importancia que se le atribuye, a la función
que desempeña en relación con una parte de la
calidad de la
enseñanza y con la mejora de la educación de los
ciudadanos. Parece que se ha alcanzado consenso en todos los
ámbitos, que no se puede hablar de educación,
renovación o cambio sin
tratar de la formación del profesorado.
Desde esta perspectiva la formación del
profesorado no puede concebirse como una actividad aislada ni
puede considerarse como una célula
autónoma e independiente de la
investigación: su concepción y su proceso deriva
de unos marcos teóricos y de unos supuestos que en
determinado momento son predominantes en el
conocimiento social y educativo. Estos supuestos condicionan
los conceptos de escuela,
enseñanza, innovación, investigación, currículo, etc.
Esto requiere una reconceptualización en la
formación inicial del profesorado que abandone el concepto de
profesor
tradicional, académico o enciclopedista y el de experto
técnico para formar un profesional reflexivo,
crítico e investigador de su práctica
educativa.
Desde esta perspectiva la concepción curricular
cubana en la formación inicial del profesorado plasmada en
los planes de estudio C tiene como propósito esencial la
formación de profesionales de perfil amplio con una
sólida preparación teórico-práctica
que se caracterice por tener un dominio profundo
de la formación básica de la profesión, de
forma tal que sean capaces de resolver de modo más activo,
independiente y creador los problemas
más generales que se le presentan una vez
graduados.
Por tanto la finalidad en la formación inicial
del profesorado es formar profesores que sean capaces de evaluar
individual y colectivamente la necesidad potencial y la calidad
de la innovación, que posean ciertas destrezas
básicas en el ámbito de las estrategias de
enseñanza, de la planificación curricular, del diagnóstico de necesidades y de la evaluación, que sean capaces de modificar
las tareas educativas continuamente, en un intento de
adaptación a la diversidad del alumnado y del contexto
social, donde se tenga en cuenta el centro formador "Instituto
Superior Pedagógico" (ISP), la escuela, el entorno, el
estudiante, el colectivo, la familia y
la comunidad.
Teniendo en cuenta esta problemática en el
año 1995 se inicia un proceso de investigación que
culminó en el curso escolar 98-99 con los estudiantes de
la carrera de Química, a partir del
problema científico de la investigación relacionado
con la formación y el desarrollo de
las habilidades de investigación en los estudiantes de la
Licenciatura en Educación, Especialidad
Química.
Para dar solución al problema científico
planteado con anterioridad se elaboró sobre la base de
fundamentación teórica y de los métodos
empíricos de la investigación una propuesta
didáctica para el desarrollo de las
habilidades de investigación en la formación
inicial del profesorado en Cuba, la cual
parte de considerar la investigación como eje de
articulación que caracterice, organice y evalúe
coherentemente el componente investigativo de los estudiantes de
la Licenciatura en Educación en integración con los componentes laboral y
académico, coadyuvando a la formación integral de
los futuros docentes. En
este eje de articulación la formación en, para,
desde, con, y hacia la investigación constituye un factor
esencial para la formación y el desarrollo de las
habilidades de investigación.
Recomendamos continuar investigando en la propuesta de
acciones y
operaciones
para el logro de las habilidades de investigación en los
estudiantes de la Licenciatura en Educación.
Introducción
El desarrollo de una universidad
más científica que permita preparar profesionales
competentes, capaces de acometer con eficiencia y
eficacia las
tareas que la profesión requiere y a la vez contribuya al
desarrollo científico-técnico de la humanidad,
constituye un reclamo global de la sociedad
actual. Cada vez más gobiernos, instituciones
y organizaciones de
diversos países comprenden que para lograr su objetivo de
desarrollo, se hace necesario fomentar el principal recurso de
cualquier país, los recursos
humanos (1).
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