Diseño de sesión de aprendizaje (página 2)

INICIO

• La sesión se inicia presentando una secuencia
  de imágenes de cuerpos que han sufrido cambios,
  se plantean las siguientes preguntas:
  ¿qué observan en las imágenes?, de
  los observado ¿algún cuerpo puede
  regresar a su estado inicial?, ¿qué
  cuerpo no podría regresar a su estado inicial,
  porqué?

• El docente recepciona las respuestas de sus
  estudiantes, de esta manera conoce sus saberes previos
  y los orienta hacia el tema.

• Se propicia el conflicto cognitivo con las
  siguientes preguntas: ¿todos los cuerpos sufren
  cambios?, ¿cuáles cambios?,
  ¿qué características tienen los
  cambios que sufre la materia?

• Se enuncia, entonces, el propósito de la
  sesión.

• Láminas

• Pizarra

• Plumones

15´

DESARROLLO

• Se entrega el documento de trabajo: cambios
  físicos y químicos de la materia.

• Se realiza los siguientes experimentos: la
  condensación del agua y la reacción del
  azufre con limaduras de hierro.

• Se forman grupos de trabajo, los cuales
  identificarán las características de cada
  experimento y de los conceptos de cambio físico
  y químico presentes en el documento de trabajo
  mediante toma de apuntes y el subrayado.

• Elaboran dos cuadros comparativos con las
  características encontradas, los cuales son
  expuestos, centrándose en las diferencias.

• Materiales de laboratorio.

• Documento de trabajo.

50"

CIERRE

• Los estudiantes identificarán los cambios
  físicos y químicos planteados en fichas
  de trabajo.

• El docente propicia la reflexión sobre lo
  aprendido aplicando ficha metacognitiva.

• Fichas de trabajo.

25"

CRITERIO DE

EVALUACIÓN

INDICADOR DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Manejo de Información

• Identifica las características
  de los fenómenos físicos y
  químicos mediante subrayado y toma de
  apuntes.

• Compara los cambios que se dan en la
  materia elaborando cuadros comparativos.

• Discrimina los fenómenos
  relacionados con los cambios físicos y
  químicos en la materia mediante
  exposición.

• Escala valorativa

ACTITUD ANTE EL ÁREA

• Reflexiona sobre los cambios que se dan
  en la materia tanto físicos como químicos
  emitiendo sus opiniones.

• Guía de observación

Contenidos del tema

¿Qué sabía yo
antes?

¿Qué sé yo
ahora?

¿Cómo he
aprendido?

¿Qué dificultades he
tenido?

¿Para qué me sirve lo
aprendido?

Contenidos del tema

¿Qué sabía yo
antes?

¿Qué sé yo
ahora?

¿Cómo he
aprendido?

¿Qué dificultades he
tenido?

¿Para qué me sirve lo
aprendido?