Propuesta de una estrategia pedagógica para el desarrollode la Educación Ambiental de los profesores/as de la SUM (página 2)

Para ello se plantea como objetivo
fundamental: Diseñar una estrategia
pedagógica para el desarrollo de
la Educación
Ambiental de los profesores/as de la SUM de Cultura
Física del
municipio de Cabaiguán para que ellos a su vez eduquen
a sus estudiantes en la conservación y protección
del Medio
Ambiente.

Desarrollo

La estrategia está formada por talleres
ambientales, conferencias ambientales, mesas redondas
ambientales, barriodebates ambientales, cinedebates ambientales,
excursiones ambientales y visitas ambientales dirigidas a
escenarios naturales o artificiales donde tiene lugar actividades
relacionadas con la Educación
Ambiental.

Para ello se confeccionó un conjunto de técnicas y
actividades, las cuales serán utilizadas durante la
aplicación de esta por el profesor
según considere necesario para trabajar los contenidos o
temas ambientales que se proponen atendiendo a la
características físicas o mentales de los
profesores/as participantes en la estrategia pedagógica
para la Educación Ambiental
así como el ánimo que los mismos presenten durante
su aplicación. Fueron seleccionados catorce temas
ambientales.

En la presente investigación se defiende la idea de que
para lograr un eficiente desarrollo de la Educación
Ambiental se deben tener en cuenta los objetivos
fijados por el Seminario
Internacional de Educación Ambiental celebrado en Belgrado
en 1975 por la UNESCO (12, 56).

Para el desarrollo satisfactorio de nuestra
investigación dividiremos trabajo se
dividió en cuatro etapas: Diagnóstico, Planeación, Ejecución, y Evaluación. En cada una de ellas se
utilizará varias técnicas y actividades.

Primera etapa:
diagnóstico.

Acciones:

• 1. Diagnosticar la situación de las
  condiciones ambientales de la SUM de
  Cabaiguán.

• 2. Diagnosticar los principales problemas
  ambientales en el área de la escuela y en el
  país.

• 3. Caracterizar el nivel de conocimientos
  ambientales que poseen los profesores/as de la SUM de
  Cabaiguán.

Segunda etapa:
planeación.

Acciones:

• Crear equipos de estudiantes.

• Determinar áreas ambientales donde el grupo
  visitará.

• Elaborar la fundamentación teórica de
  la estrategia pedagógica.

• Diseñar la estrategia pedagógica
  ambiental.

Tercera etapa:
ejecución

Actividades para
la educación ambiental

• 1. Mesas redondas
  ambientales

Objetivo: Analizar en grupo un tema
medio ambiental.

Formas de organización: En
círculo.

Acciones: Primero se selecciona el tema a tratar,
después se crea equipos de estudiantes (no más de
dos), también puede ser individual. Se da un tiempo a los
estudiantes para que se preparen. Una vez preparados se prosigue
al debate.

Recomendación: El facilitador debe
funcionar como el coordinador y moderador de la mesa redonda.
Cediendo la palabra uno por uno o equipo por equipo. Es bueno que
el profesor oriente la tarea con días de
antelación.

Utilidad: Se puede utilizar en cualquier clase y
trabajar cualquier contenido temático.

• 2. Talleres
  ambientales

Objetivo: Analizar un tema medio
ambiental.

Forma de organización: Frontal o en
círculo.

Acciones: El facilitador orienta el tema con
tiempo de antelación, para que a los estudiantes tengan
tiempo para la su preparación. Los participantes pueden
expresarse con frases o palabras cortas de forma libre.
Después el grupo discute cuáles son las mejores
ideas.

Recomendación: El facilitador debe
funcionar como el coordinador y moderador del taller. Cediendo la
palabra uno por uno o equipo por equipo. Debe reinar la
participación por parte de los estudiantes. También
se puede dividir en equipos.

Utilidad: Se puede utilizar en cualquier clase y
trabajar cualquier contenido temático.

• 3. Conferencias
  ambientales

Objetivo: Analizar temáticas relacionadas
con la Educación Ambiental.

Forma de organización: Frontal o en
círculo.

Acciones: El profesor orienta el tema con tiempo
de antelación, para que a los estudiantes tengan tiempo
para la su preparación. Los participantes pueden
expresarse con frases o palabras cortas de forma libre.
Después el grupo discute cuáles son las mejores
ideas.

Recomendación: El facilitador debe
funcionar como el coordinador y moderador de la conferencia.
Cediendo la palabra uno por uno. Se debe crear un clima de
participación por parte de los estudiantes. También
se puede invitar a un especialista sobre el tema a dar la
conferencia. Después el grupo analiza de forma crítica
y constructiva lo aprendido.

Utilidad: Se puede utilizar en cualquier clase y
trabajar cualquier contenido temático.

A continuación se harán referencias a
otras actividades que se realizaron en la
investigación:

• Visitas ambientales dirigidas.

• Excursiones Ambientales.

• Cinedebates ambientales.

• Barrio debates ambientales.

Además se realizaron diferentes técnicas
creativas para la Educación Ambiental

Técnicas
creativas para la educación ambiental

Técnicas de presentación

Objetivos generales:

• Permitir al facilitador presentarse como un
  integrante más del grupo.

• Permitirles a los miembros del grupo conocerse
  (aún cuando no se reúnan por primera
  vez).

• 1. Técnica: ¿Quién
  eres?

Objetivos:

Permitir al coordinador conocer la información sobre los integrantes del grupo
que considere necesario.

Utilidad: Sienta las bases para comenzar el trabajo
grupal, en la medida que proporciona un conocimiento
del grupo, de cada integrante, de su comunicación y de las relaciones
interpersonales.

• 2. Técnica: Baile de
  presentación.

Objetivo: Que los miembros del grupo se conozcan
a partir de actividades afines, objetivos comunes o interés
específicos.

Utilidad: Además de sentar las bases para
comenzar el trabajo con el grupo, permite conocer la
opinión que tienen sobre algún aspecto en
particular sobre el cual se va trabajar durante el curso o
actividad.

Técnicas de relajación.

Objetivo general:

Permitir que los miembros del grupo liberen tensiones al
enseñar a relajarse en pocos minutos.

• 1. Técnica: Ejemplo
  Básico.

Objetivos:

• Reducir los niveles de ansiedad en un
  grupo

• Provocar un ambiente más relajado en el
  grupo.

Utilidad: Puede utilizarse al inicio, durante el
desarrollo o al final de la sesión; el momento preciso
depende de que el facilitador haga una buena observación e interpretación de los momentos
ansiógenos de la sesión.

Técnica de animación y
concentración.

Objetivo común y general:

Crear un ambiente
fraterno y de confianza a través de la
participación al máximo de los miembros del grupo
en las actividades.

• 1. Técnica: El Amigo
  secreto.

Objetivo: Crear un clima de compañerismo e
integración.

Utilidad: Es útil para lograr lazos
más estrechos de compañerismo y amistad en el
grupo. Es recomendable aplicar en la primera sesión del
trabajo grupal, para que pueda desarrollarse durante el resto de
la s actividades.

El facilitador debe tener cuidado de que las
instrucciones sean adecuadamente comprendidas, y procurar de que
nadie coja un papel con su propio nombre, por tanto, es
recomendable que sepa quién es el amigo secreto de cada
quién. Uno saca un papel al azar, sin comentar con nadie
lo escogido.

• 2. Técnica: Mar adentro y mar
  afuera.

Objetivo: Buscar animar al grupo mediante
componentes ambientales o problemas
ambientales.

Utilidad: Resulta útil cuando se percibe
que el grupo esta algo cansado o disperso por la actividad que
esta desarrollando. Ayuda a crear un ambiente alegre y
distendido.

• 3. Técnica: El cuento
  vivo

Objetivo: Animar y concentrar del
grupo.

Utilidad: Es semejante a las técnicas
anteriores. Es importante que el coordinador deje bien claro las
instrucciones y se asegure de que han sido bien
comprendidas.

• 4. Técnica: Los
  números

Objetivo: Animar al grupo y contribuir a su
concentración

Utilidad: Semejante a la de las técnicas
anteriores.

• 5. Técnica: Esto me
  recuerda

Objetivo: Animar al grupo y ayudar a su
concentración.

Formas de organización: En
círculo.

Utilidad: Semejante a la de las técnicas
anteriores.

Técnicas de
dramatización.

Objetivo general:

Trabajar diferentes temas a través de la
expresión escenificada, con la utilización del
lenguaje
verbal, gestual, facial y corporal.

• 1. Técnica: El
  Sociodrama.

Objetivo: Mostrar elementos para el análisis de los temas medio ambientales
basándose en situaciones o hechos de la vida
real.

Utilidad: Conocer el
conocimiento que poseen los miembros del grupo desde un
inicio. Desde el punto de vista didáctico, es una
herramienta para profundizar en el conocimiento de determinados
contenidos ambientales, para sintetizar los conocimientos y
llegar a conclusiones.

Técnica de cierre.

Objetivo general:

Comprobar cuánto ha avanzado el grupo en la
consecución de la tarea; así como valorar todo
aquello que puede haber influido en el avance o retroceso del
grupo. Incluido su propio desempeño de rol de coordinador o
facilitador.

• 1. Técnica: El PNI (positivo,
  negativo e interesante).

Objetivo: Permitirle al facilitador conocer
cuáles aspectos negativos, positivos ha encontrado en el
grupo para la Educación Ambiental, en sesión
realizada o en el grupo de sesiones en general.

Utilidad: Por lo general se aplica al final de
cada sesión, aunque puede utilizarse al final de toda la
etapa de trabajo del grupo. Sirve para conocer el nivel de
desarrollo que han tenido los alumnos durante el transcurso de la
actividad.

• 2. Técnica: Construcción
  colectiva.

Objetivos: Crear un clima de
identificación y de cooperación entre los miembros
del grupo sobre temáticas medio ambientales y hacer
consciente al grupo de la posibilidad de enfrentar aparentemente
situaciones muy complejas de manera grupal.

Utilidad: Permite analizar al facilitador y al
grupo los aspectos ambientales que más han impresionado a
los participantes, que inquietudes quedan en el grupo
después de todo lo que ha hecho y cómo ha sido el
desempeño, que se ha alcanzado y que falta de un proceso de
reflexión posterior.

• 3. Técnica: Palabra
  clave

Objetivo: Permitir al facilitador
retroalimentarse de las vivencias, opiniones, etc., del grupo en
relación con el Medio Ambiente, aprendido durante las
sesiones realizadas.

Utilidad: Le permite al facilitador conocer de
manera resumida la impresión que la sesión ha
dejado en cada integrante del grupo; al mismo tiempo, le permite
hacerse ideas de la tendencia dominante en el grupo con respecto
a la sesión de trabajo que termina.

• 4. Técnica: El
  Completamiento de frases

Objetivo: Recoger la opinión de cada
integrante con respecto a los resultados del trabajo realizado
para la Educación Ambiental.

Utilidad: Permite al facilitador retroalimentarse
con respecto a los logros y las deficiencias de las actividades
realizadas.

Técnicas de abstracción y
análisis general.

• 1. Brainstorm

Objetivo: Producir gran cantidad de ideas en
corto plazo, con alto grado de originalidad y
desinhibición sobre la Educación
Ambiental.

Utilidad: Se puede utilizar en cualquier momento
de la clase y trabajar cualquier contenido
temático.

• 2. Boomerang

Objetivo: Propiciar que todos los participantes
expresen sus opiniones sobre cualquier temática medio
ambiental.

Utilidad: Es una herramienta que permite a los
estudiantes realizar sus tareas en casa.

• 3. Trabajo
  manual

Objetivo: Estimular la creatividad y
la improvisación, construyendo trabajos con material
desechable relacionado con la Educación
Ambiental.

Utilidad: Desarrolla la creatividad de los
estudiantes al elaborar y transformar materiales
desechables con sus manos. También ayuda a entender a los
estudiantes que los residuales domiciliares pueden ser
recuperables.

• 4. Discusión
  circular

Objetivo: Elaborar nuevas ideas referentes a un
asunto del tema medio ambiental.

Utilidad: Para conocer los diferentes criterios
que poseen los estudiantes sobre cualquier tema y ambiental en
particular.

• 5. En defensa propia

Objetivo: Demostrar el carácter interdisciplinario de la
Educación Ambiental.

Utilidad: Ver como se cumple interdisciplinario
de la Educación Ambiental.

• 6. El buey piraña.

Objetivo: Vincular las diferentes asignaturas con
la Educación Ambiental.

Utilidad: Ver como se cumple interdisciplinario
de la Educación Ambiental.

• 7. ¿Qué veo?

Objetivo: Identificar características de
los problemas
ambientales.

Utilidad: Identificar situaciones ambientales que
afectan a la sociedad.

• 8. Juego con tarjetas.

Objetivo: Analizar problemas
ambientales.

Utilidad: Analizar en plenario situaciones
ambientales.

• 9. El modelo

Objetivo: Apoyar a un grupo a organizarse para
ejecutar actividades ambientales concretas.

Utilidad: facilita a un grupo a organizarse para
ejecutar actividades.

• 10. Resolución de problemas
  ambientales.

Objetivo: Perfeccionar un plan de
actividades donde cada alumno ocupe un papel protagónico
dentro de la actividad.

Utilidad: Ayuda a un grupo a organizarse para
ejecutar actividades.

Cuarta etapa:
evaluación.

1). Evaluación del nivel de conocimientos,
participación, conciencia,
actitud,
aptitud logrados por los profesores/as involucrados en la
estrategia pedagógica al final de su
aplicación.

2). Evaluación del nivel de conocimientos
logrados por los profesores/as involucrados en la Estrategia
Ambiental al final de su aplicación. Para conocer el nivel
de desarrollo que alcanzó el grupo durante el transcurso
de la aplicación de la estrategia, se empleará las
técnicas de cierre entre otras.

3). Evaluación de la autopreparacion de los
profesores en los temas que no se dieron durante la
aplicación de la estrategia pedagógica así
como aquellos que no pudieron apropiarse durante la misma, a
través de charlas científicas ambientales, talleres
ambientales, debates o conferencias ambientales que se
realizarán cada cierto tiempo en la SUM
Cabaiguán

Validación de la estrategia
pedagógica.

Para medir el impacto social y ecológico de esta
estrategia pedagógica, se utilizó la
validación por criterios de especialistas. Los cuales
coinciden todos en que la estrategia posee una calidad
integral.

Conclusiones

• La presente investigación nos ha permitido el
  estudio bibliográfico de los temas relacionados con la
  Educación Ambiental, la cual es preocupación
  fundamental en la SUM de Cabaiguán así como
  desarrollar y enriquecer nuestros conocimientos sobre su
  importancia.

• Es posible elaborar una estrategia pedagógica
  para el desarrollo de Educación Ambiental de los
  profesores/as de la SUM de Cabaiguán, fundamentada en
  los principios y objetivos de la misma, en el enfoque
  histórico cultural, en los planteamientos de la
  pedagogía contemporánea y en las
  características del sistema educacional
  cubano.

• La estrategia pedagógica que se ha
  diseñado para los profesores/as de la SUM de
  Cabaiguán contribuye a que se desarrolle su a
  Educación Ambiental.

Recomendaciones

• Desarrollar en la SUM de Cabaiguán temas de
  investigación de los problemas que todavía no
  tuvieron solución en esta estrategia
  pedagógica, como contribución al desarrollo de
  la teoría y la práctica de la Educación
  Ambiental esta institución.

• Crear vínculos de cooperación entre la
  SUM de Cabaiguán y comunidad, así como con
  otros órganos para dar continuidad al proyecto que se
  realizó y continuar elevando aún más el
  nivel de conciencia y respeto por el Medio Ambiente y la
  mejoría de la calidad de vida de todos los
  ciudadanos/as.

• Utilizar la presente tesis como un aporte
  referencial de consulta para otras instituciones,
  técnicos, expertos y personas que realizan trabajos en
  el campo de la Educación Ambiental.

• Aplicar la estrategia pedagógica para el
  desarrollo de la Educación Ambiental de los
  profesores/as de la SUM de Cabaiguán

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• UNESCO: Manual de Educación
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Autor:

Lic. Abdemaide Morales Peraza

MSc Osmany Cruz Coca

Lic. Nelia Maria Román Otero

MSc. Elsa Conde del Valle

Institución que auspicia la investigación:
SUM Cultura Física Cabaiguán

Breve biografía del
autor

Abdemaide Morales Peraza

Nacida En la Provincia Sancti Spiritus, Municipio
Jatibonico

Licenciada en Cultura Física graduada de la
Universidad de
Cultura Física "José Martí
Pérez" de la provincia Sancti Spiritus en el año
2002.

Este trabajo ha sido realizado en Cuba en la
provincia de Sancti Spiritus en el municipio de Cabaiguán
en la fecha que comprende de febrero de 2008 hasta noviembre
2009