Método de estudio para desarrollar la autogestión del conocimiento: Carpeta de trabajo (página 2)

Objetivo General:

Proponer un método de
estudio que desarrolle en los estudiantes de la Sede
Universitaria Municipal de Fomento la búsqueda
autogestionada de conocimientos.

Objetivos específicos.

-         
Desarrollar habilidades para el estudio independiente.

-         
Desatacar la necesidad de la relación tutor –
estudiante – profesor en el
desarrollo
profesional de los estudiantes.

Desarrollo:

Metodología para desarrollar esta
forma de estudio

 ?     ¿Qué es
una carpeta de trabajo?

La carpeta de trabajo es una estrategia para
desarrollar un auto estudio eficiente, sistemático y que
le permita al profesor un control, adecuado
del proceso de
aprendizaje
del estudiante.

En esta carpeta el estudiante señala los temas
que le resultaron más interesantes, la bibliografía 
consultada, las notas tomadas de las mismas y sobre todo, las
dudas que le surgen, las cuales llevan al estudiante a una nueva
búsqueda de conocimientos.

 ?     ¿Cómo
organizar el
trabajo?

Luego de la clase
encuentro el estudiante se dispone a  realizar el estudio
independiente orientado y por ello realiza una lectura
crítica
de la bibliografía orientada por el profesor.

En esta lectura le surgieron al estudiante dudas las
cuales anotarían para luego consultar otra
bibliografía, y si la duda no es aclarada consultar al
profesor en el próximo encuentro.

En su lectura el estudiante debe tomar notas que
él considere importante y que le ayude a profundizar sobre
el tema. Para ello se apoyará de fichas
bibliográficas que él mismo
confeccionará.

?            
¿Cómo confeccionar la ficha bibliográfica?
(Ver anexo 2)

•     Se colocan los
  datos del libro consultado (ver anexo 2).

•     Luego se extrae
  la idea de interés (referencia o
  reproducción  textual)

•     Seguidamente se
  escribe la opinión del estudiante sobre la idea o
  sobre algunos aspectos de la misma.

•     Puede ser una o
  varias ideas.

•     En el caso que
  surja una nueva duda se plantea de forma escrita en la misma
  ficha bibliográfica.

 En otro momento del estudio independiente, el
estudiante puede extraer un tema de interés
para él, que profundizará, sin que sea
necesariamente objeto de estudio independiente orientado en la
clase.

Para culminar el estudio el estudiante realizará
un mapa conceptual
para resumir los temas estudiados.

El estudiante entregará esta carpeta al profesor
en cada consulta fuera del horario de clases para que el profesor
escriba algunas orientaciones y aclare las dudas del estudiante,
si las dudas no pueden ser aclaradas el profesor puede orientar
nueva bibliografía y revisará las preguntas para
responder al estudiante en el próximo
encuentro.

?      HABILIDADES QUE SE
DESARROLLAN EN EL ESTUDIANTE CON ESTE MÉTODO DE
ESTUDIO.

• Capacidad para organizar su estudio de
  manera eficiente.

• Habilidades para recopilar
  información de la bibliografía.

• Habilidad para investigar sobre una
  temática.

• Capacidad para resumir lo esencial en
  el estudio realizado.

• Creatividad.

 ?      OTROS ASPECTOS
IMPORTANTES QUE SE DESARROLLAN.

• Motivación del estudiante por la
  asignatura.

• Motivación del estudiante por la
  investigación de temas de su
  interés.

• Estrecha relación comunicativa tutor –
  estudiante – profesor.

• Al quedar registrada la bibliografía el
  estudiante puede reconsultarlo en caso de que lo
  necesite.

 ?      CÓMO EL
TUTOR CONTROLA Y EVALUA AL ESTUDIANTE EN EL MÉTODO DE
ESTUDIO  INDEPENDIENTE.

?            
De acuerdo a la caracterización del estudiante y el
proyecto de
vida elaborado por el mismo, se realizará un resumen de
los principales aspectos que pueden favorecer y limitar el
proceso de aprendizaje del estudiante.

?            
Antes de comenzar a implementar el método se le
deberá explicar y enseñar al estudiante como
confeccionar una ficha bibliográfica, como realizar un
mapa conceptual y como valorar críticamente un material
consultado. Esta explicación será a grandes rasgos
ya que estos elementos se irán
perfeccionando en el transcurso del trabajo.

?            
En cada consulta se anotará las principales dificultades
del estudiante.

?            
Se evaluará cualitativamente los avances del estudiante en
cuanto a:

o       Número de
reflexiones personales realizadas.

o       Número de
bibliografías
consultadas y valor
teórico de la misma.

o       Número de
dudas formuladas y profundidad analítica de las misma,
motivación del estudiante por el estudio
realizado, creatividad e
interés por la
investigación profunda de temas que le hayan llamado
la atención.

?            
Se le harán sugerencias en cuanto a la forma de organizar
su tiempo de
estudio.

?            
En la misma carpeta se le realizará un resumen escrito de
la evaluación
cualitativa del estudiante para que el proceso de aprendizaje
cuente con un orden lógico tanto para el estudiante, el
tutor y el profesor.

?            
Todo esto se le realizará por escrito y en conjunto con el
estudiante para que este desarrolle su autocrítica y
aprenda a autoevaluarse, además que le da la oportunidad
de participar activamente en la
organización de su propio sistema de
estudio. 

?     ¿Cómo el
profesor participa en este método de estudio?

?            
Debe orientar adecuadamente el estudio independiente en la clase
encuentro exponiendo los objetivos de
cada estudiante, la bibliografía básica y
complementaria a consulta, así como los puntos importantes
a desarrollar. (pueden ser preguntas).

?            
En las consultas programadas deben realizar y aclarar las dudas
planteadas por el estudiante y orientarle nueva
bibliografía si considera que el estudiante debe seguir
profundizando.

?            
En la carpeta plasmará su impresión sobre el
trabajo del estudiante, la cual contendrá sugerencias,
críticas, orientaciones  o felicitaciones por el
trabajo realizado.

?            
Estos aspectos se tratarán en conjunto con el
estudiante.

 Este trabajo queda abierto a sugerencias,
críticas, orientaciones de otros profesionales expertos en
el tema para consolidar y profundizar nuestra actividad de
estudio.

Conclusiones

-         
Es necesaria una constante retroalimentación entre el estudiante, el
tutor y el profesor en la implementación de este
trabajo.

-         
Para lograr un desarrollo eficiente del estudiante en la
búsqueda de su conocimiento
es importante desarrollar métodos de
estudios creativos para estimular y motivar al
estudiante.

-         
La sociedad
actual exige individuos capaces de adaptarse a los cambios de la
humanidad, capaces de buscar nuevas soluciones a
los problemas,
individuos creativos, con una cultura
general integral que les ayude a eliminar el fenómeno de
la enajenación en el desempeño de su
profesión.

-         
Esta metodología sugerida es una de las tantas
vías que podemos utilizar en nuestro estudio independiente
para desarrollar íntegramente nuestra personalidad;
atendiendo no solo al resultado de nuestro estudio sino
también, y sobre todo, al proceso de
aprendizaje.

Sugerencias 

-         
El tutor debe controlar y orientar al estudiante en cuanto al
desarrollo de este método de estudio, además de
evaluar cualitativamente los logros obtenidos por el estudiante y
las principales deficiencias.

-         
El profesor debe cumplir con la adecuada orientación del
estudio independiente para que el estudiante comprenda
adecuadamente cuales son los conocimientos que debe adquirir en
determinada materia.

-         
El profesor debe conscientizar la necesidad  de
comprometerse con la actividad de estudio y trabajo, junto al
tutor y el profesor, en función de
desarrollar sus habilidades y su hábito de
estudio.

Bibliografía

• Collazo Basilia, Puentes M. La orientación en
  la actividad pedagógica. La Habana, Pueblo y
  Educación, 1992.

• García Ramis Lisardo, A. Valle Lima y otros,
  Los retos del cambio educativo, Editorial Pueblo y
  Educación Ciudad de La Habana, Cuba, 1996.

• López Hurtado Josefina, Siverio Gómez
  A.M, El diagnóstico: un instrumento de trabajo
  pedagógico de preescolar a escolar, Editorial Pueblo y
  Educación. Ciudad de La Habana, 1996.

• María Ibarra, Lourdes. Psicología y
  Educación: una relación necesaria. Edit.
  Félix Varela. La Habana, 2005.

Anexos

Anexo 1: Cómo registrar los
datos de la
bibliografía consultada. 

-        
Libro
(apellidos y nombre del autor, año de edición. Nombre del libro, lugar donde se
editó, nombre de la editorial y las páginas
consultadas).

-        
Artículos de revistas (nombre de los autores,
título y subtítulo del artículo, nombre de
la revista,
año de edición, volumen,
número o equivalente; página donde comienza y
termina el artículo).

-        
Artículos periodísticos (nombre de los autores,
título y subtítulo del artículo, nombre del
periódico, sección y páginas
donde se publicó, día, año en que se
publicó).

-        
Videocasetes y películas (Título y subtítulo
de la videocinta, documental filmado, película o
equivalente, nombre de los productores y directores, nombre de la
institución o empresa
productora, lugar y año de producción).

-        
Trabajos presentados en seminarios, conferencias, congresos y
eventos
similares (nombre de los autores, título y
subtítulo del trabajo, nombre completo del evento y
asociación, organismo o empresa que lo patrocina, mes y
año en que se llevó a cabo y lugar donde se
efectúo).

-        
Entrevistas
realizadas a expertos (nombre del entrevistado, nombre del
entrevistador, fecha precisa cuando se efectuó la entrevista,
medio a través del cual se transcribió o
difundió, tema de esta, dirección o lugar donde se encuentra
disponible y la forma en que está disponible
(trascripción, cinta, videocasete, etc.)

-        
Tesis y
disertaciones (nombre de la escuela,
título de la tesis, escuela o facultad e
institución de educación
superior donde se elaboró la tesis y
año).

 Anexo 2: Ejemplo de fichas
bibliográficas. 

-        
Ficha bibliográfica con una reproducción textual.

 -        
Ficha bibliográfica con una referencia más
la opinión del investigador sobre algunos aspectos de la
idea.

Autor:

Lic. Yalexis Fraga
Hurtado

Lic. Gipsy Lisbet Valladares
Mendoza

Ing. José Ramón
Albóniga Colina

Esperanza Isis Día Valero
(estudiante).