El perfeccionamiento de la gestión de la actividad científica educacional en la institución escolar

1. Resumen
3. 
   Diseño de una investigación para perfeccionar la
   gestión de la actividad científica educacional en
   la escuela
4. 
   Algunas consideraciones finales
5. 
   Bibliografía consultada

Prioridad de nuestro
tiempo

Resumen

En el artículo se revelan los estudios que se
realizan acerca de la actividad científica educacional en
los centros politécnicos de Holguín, en Cuba, generado
por la aparición de nuevas figuras de dirección para atender ese proceso desde
un escenario nuevo (la micro universidad)
donde interactúan los principales agentes del cambio
educativo, estando presentes la introducción, generalización y
producción de resultados
científicos. Responde a la necesidad diagnosticada de
perfeccionar la dirección de la actividad
científica educacional y sus interrelaciones en la Educación
Técnica y Profesional. Los resultados obtenidos ofrecen a
las estructuras de
dirección de la escuela herramientas
metodológicas que le orientan en la gestión
de la actividad científica educacional. La
investigación sistematiza conceptos y
categorías que cobran vida en actividad científica
educacional, al tiempo que las
articula en la práctica en aproximaciones progresivas
provocando un efecto simultáneo de sensibilización
con el cambio en los implicados. Se emplearon diferentes métodos de
investigación científica y se
sometió a criterio de expertos los principales resultados
para valorar su pertinencia, calidad, rigor
científico y factibilidad, lo
que permite poner en práctica su
generalización.

Palabras claves: actividad científica
educacional; gestión; dirección.

SUMMARY

In the article the authors develop studies that they
come true in the polytechnic centers of Holguín, in Cuba,
about the scientific educational activity generated for the
appearing of news you take part directing to cater to that
process from a new scenario (the micro university) where interact
the principal factors of educational change, being present the
introduction, generalization and worked out scientist"s
production. Respond to the need diagnosed from making the
direction of scientific educational activity and his
compatibilities in the Education Técnica perfect and
Professional. Methodologies that are guided in the steps of
scientific educational activity make an offer themselves to the
management structures of the school. Investigation systematizes
concepts and categories that they come alive in scientific
educational activity, while he articulates them in practice in
progressive approximations provoking a simultaneous effect of
sensitization with the change in the implicated. They used
different methods of scientific investigation and the principal
aftermath to appraise his pertinence, quality, scientific rigor
and feasibility were submitted in the sole discretion of experts,
which permits putting in practice its generalization.

Key words: Scientific educational activity;
Management.

Introducción

El perfeccionamiento de la actividad científica
educacional se ha convertido, desde hace algunos años, en
prioridad de muchos países. Ello es el resultado de las
nuevas y elevadas exigencias que la Revolución
Científico-Técnica le plantea a la escuela
contemporánea.

Para Cuba, la necesidad de un mejoramiento sustancial en
la dirección de la actividad científica
educacional en las escuelas adquiere dimensiones
extraordinarias para el logro del cambio educativo y hacer
así efectivas las transformaciones educacionales a que se
aspiran, y poder lograr
la excelencia en la calidad de la educación
cubana.

En la tesis sobre
Política
Científica aprobada en el Primer Congreso del Partido
Comunista de Cuba (1975), se establece que la política
científica nacional debe proponer las medidas que
garanticen la formación de los cuadros científicos
y técnicos, la adecuación de las investigaciones
al pronóstico del desarrollo y
la aplicación de sus logros a la práctica social
(Tesis y Resoluciones, 1976).

Durante los últimos 30 años la actividad
científica educacional ha estado
presente mayoritariamente en las instituciones
educativas de la Educación
Superior, los Centros de Investigación o de Estudio y las
dependencias del MINED, como el Instituto Central de Ciencias
Pedagógicas (ICCP), pero casi siempre como agentes
externos del proceso y limitando a los docentes y las
escuelas, al desarrollo de experiencias pedagógicas de
avanzada (Chirino Ramos [et al.], 2009)

Hoy cobra fuerza la
necesidad de dotar a las escuelas, a su personal docente
y a los estudiantes de la posibilidad de "transformar la
práctica educativa"[1] desde la actividad
científica educacional. Se revela que aunque la investigación educativa hace mucho tiempo
dejó de ser dominio elitista,
"los estudios muestran la existencia de una brecha entre la
gestión educativa y el quehacer científico de los
profesionales y directivos en el sector"[2], que
se profundiza mucho más cuando se incluye en el análisis la participación de los
estudiantes en estos procesos.