Reflexiones sobre la impostergable tarea de profundizar la educación en valores de estudiantes universitarios
Introducción
Primera reflexión
Segunda reflexión
Tercera reflexión
Cuarta reflexión
Conclusiones
Bibliografía
Resumen.
La formación de valores en la
enseñanza
universitaria carece en ocasiones de la rigurosidad con la
que se debe tratar la misma, tanto en su inclusión en los
programas de
estudio, a partir de la construcción de los objetivos y
contenidos a alcanzar, como, en el proceder pedagógico de
los docentes.
Los valores son parte importante de la vida espiritual e
ideológica de la sociedad y del
mundo interno de los individuos, los mismos son una producción de la conciencia
(Social e Individual) y existen en unidad y difieren con los
antivalores. Toda sociedad tiene como objetivo
esencial formar y preparar a un hombre para su
plena incorporación a la vida social y cumplir cabalmente
su función
y tareas en beneficio de ellas, es propósito de los
autores, argumentar en este trabajo
algunas reflexiones que sirvan de alternativa para continuar
la
educación en valores en los estudiantes de este nivel
partiendo de la experiencia pedagógica acumulada y de las
ideas rectoras de la Nueva Universidad
Cubana.
Introducción
La educación como fenómeno social,
históricamente desarrollado, como núcleo del
proceso
socializador, ejerce una influencia decisiva en la
formación del hombre a lo largo de toda su vida y debe
prepararlo tanto, para el logro de una incorporación
personal y
social activa como para el disfrute y plenitud que deriven de las
normas.
Al respecto, José Martí
realizó la siguiente reflexión.
"La educación, es la habilitación de los
hombres, para obtener con desahogo y honradez los medios de vida
indispensables en el tiempo en que
existen, sin rebajar por eso las espiraciones delicadas,
superiores y espirituales de la mayor parte del ser
humano."
En opinión de los autores, por la experiencia de varias
décadas insertados en diferentes niveles del Ministerio de
Educación cubano, que al educando en cualquier nivel, no
se le puede considerar simplemente como un espejo que refleja de
manera pasiva, la realidad externa, no, él
interactúa con el medio e individualiza el proceso hasta
lograr la asimilación de la experiencia que aporten los
objetivos y propósitos, familiares y escolares.
Es necesario tener en cuenta que cada individuo,
aprende a dirigir su conducta, como
resultado en su participación activa en diferentes
situaciones, lo que permite al educador poder orientar
el proceso de formación de la
personalidad.
Toda sociedad tiene como objetivo esencial formar y preparar a
un hombre para su plena incorporación a la vida social y
cumplir cabalmente su función y tareas en beneficio de
ellas.
En el caso particular de Cuba y de las
ideas pedagógicas más avanzadas en la América
Latina, es obvio que el proceso educativo está
dirigido hacia el futuro por lo que las tareas y el contenido de
estas tienen que proyectarse en base a la determinación de
objetivos que estén en concordancia con las tendencias al
desarrollo
social, de forma tal que cada generación sea capaz de
aventajar el nivel de desarrollo,
alcanzado en cada individuo.
Los conocimientos, actitudes y
valores se adquieren y se forman como resultado de la realidad en
que cada sujeto vive, y del desarrollo histórico.- social
alcanzado en una época determinada. Son, entonces,
los valores
las necesidades más significativas de los hombres
convertidas en aspiraciones e ideales.
En Cuba, enmarcados en el contexto histórico educativo,
de esta primera década del 2000, y con los procesos
novedosos de la nueva universidad cubana, en la cual un proceso
sustantivo lo constituye la formación integral del
estudiante universitario, nos podríamos preguntar.
¿Qué alternativas pedagógicas pueden
favorecer la educación en valores de los estudiantes
universitarios de hoy?
Diez de nuestros últimos años de trabajo como
profesores los hemos dedicado intensamente a la labor con
estudiantes universitarios de ciencias
pedagógicas y medicina, por
tanto es propósito de los autores, argumentar en este
trabajo algunas reflexiones pedagógicas que puedan servir
de alternativa para continuar la educación en valores en
los estudiantes de este nivel.
Desarrollo
El 3 de septiembre del año 2007 entro en vigor, en toda
la educación
superior cubana el reglamento de trabajo docente
metodológico. R/M No. 210/2007. En el capitulo nº
1, Artículo nª 1 de generalidades se
plantea:
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