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Programa de Complementación Pedagógica Universitaria – PCPU

Partes: 1, 2

     


    2. Anexo

    Diseño de
    sesión de aprendizaje

    • DATOS INFORMATIVOS

    • Institución Educativa:
      Aplicación 10836 – José Leonardo
      Ortiz

    • Docente : Edi Erinson Puelles Roque

    • Área : Ciencia Tecnología y
      Ambiente

    • Grado y Sección : 1° A

    • Día y Hora : Martes 3° y 4°
      hora

    • Duración : 90 minutos

    • Denominación : Conociendo los cambios
      que experimenta la materia

    • APRENDIZAJE ESPERADO / CONTENIDO

    CAPACIDAD

    APRENDIZAJE ESPERADO

    CONOCIMIENTOS

     

    Manejo de Información

     

    Identifica y discrimina los cambios
    físicos y químicos en la materia.

    • Identifica las características
      de los fenómenos físicos y
      químicos.

    • Compara los cambios que se dan en la
      materia.

    • Discrimina los fenómenos
      relacionados con los cambios físicos y
      químicos en la materia.

     

    Cambio o Fenómeno Químico

    Cambio o Fenómeno Físico

    • Concepto

    • Ejemplos

     

    ACTITUD ANTE EL ÁREA

     

    • Reflexiona sobre los cambios que se dan
      en la materia tanto físicos como
      químicos.

     

    • ESTRATEGIAS

    • Recepción de información.

    • Identificación y contrastación
      de características.

    • Manifestación de las diferencias.

    • Estrategias de Enseñanza (Procesos
      Pedagógicas)

    • Motivación

    • Recuperación de saberes previos.

    • Conflicto cognitivo.

    • Metacognición.

    • DESARROLLO DE LA SESIÓN

    MOMENT.

    PEDAGOG.

    SECUENCIA DIDÁCTICA

    RECURSOS

    DIDÁCTICOS

    TIEMPO

    INICIO

     

    • La sesión se inicia presentando una secuencia
      de imágenes de cuerpos que han sufrido cambios,
      se plantean las siguientes preguntas:
      ¿qué observan en las imágenes?, de
      los observado ¿algún cuerpo puede
      regresar a su estado inicial?, ¿qué
      cuerpo no podría regresar a su estado inicial,
      porqué?

    • El docente recepciona las respuestas de sus
      estudiantes, de esta manera conoce sus saberes previos
      y los orienta hacia el tema.

    • Se propicia el conflicto cognitivo con las
      siguientes preguntas: ¿todos los cuerpos sufren
      cambios?, ¿cuáles cambios?,
      ¿qué características tienen los
      cambios que sufre la materia?

    • Se enuncia, entonces, el propósito de la
      sesión.

     

     

    • Láminas

     

    • Pizarra

     

    • Plumones

    15´

    Partes: 1, 2

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