Cada año antes de esto, cada una
de esas personas se acostó con otras 3 personas. En 4
años, Sara y Miguel se habrán acostado con personas
que se han acostado con otras 80 personas en total.
En 7 años, esas personas se
habrán acostado con 1460 personas.
En 12 años, todo esto implica un
total de 531.430 personas.
¡Quizás
convendría usar un preservativo!
Los Factores Predisponentes son los que motivan a
cambiar el comportamiento.
La actitud
también incluye la sensación de
autoeficacia percibida que tiene cada individuo, es
decir, si se siente capaz de realizar los comportamientos
preventivos. Para ello es importante adquirir aquellas
habilidades que le facilitan dichos comportamientos y ponerlas en
práctica, con el fin de comprobar que puede ser capaz de
realizarlos.
Los Valores
En el entorno de la persona existen
unos valores que
inciden tanto en las conductas que se quieren modificar o
eliminar, como sobre las que se quieren promover. Uno de los valores
más extendidos entre los jóvenes es sexo =
penetración, de ahí que en muchas
ocasiones, ante la ausencia del preservativo, el joven
sólo vea dos alternativas: la penetración o la
abstinencia y no se plantee el sexo sin
penetración. El valor que
más favorece el comportamiento preventivo es sexo=
placer sin riesgo
que va asociado a un concepto de
relación sexual amplio, no focalizado exclusivamente
en los genitales ni en la penetración como
meta.
Factores facilitadores
Estos factores inciden una vez que la persona tiene
intención de cambiar facilitando o entorpeciendo el nuevo
comportamiento.
Las Habilidades
Hacen referencia a las destrezas necesarias para
la realización del comportamiento preventivo.
Habilidades manipulativas.
Serían la estimulación de zonas
erógenas, colocación correcta del preservativo y el
uso adecuado de otros métodos
anticonceptivos.
Uso correcto del preservativo
masculino
Uso correcto del preservativo
femenino
Habilidades sociales.
Serían las que hacen referencia a negociación del uso del preservativo,
respuestas asertivas para comprar preservativos, respuestas
asertivas para solicitar ayuda y recursos,
habilidades para defender criterios diferentes con los padres,
amigos.
Los Factores Facilitadores inciden una vez que la
persona tiene intención de cambiar facilitando o
entorpeciendo el nuevo comportamiento
La existencia y accesibilidad de los recursos e
instrumentos
Estos factores permiten llevar a la
práctica los comportamientos preventivos, por ejemplo la
existencia y/o facilidad de acceso a útiles como
preservativos y/o a diversos centros e instituciones
relacionadas con los jóvenes, como las consultas
jóvenes, teléfonos de información…
Factores reforzantes
Vienen dados por las consecuencias personales que de su
comportamiento extrae cada individuo (si le ha resultado
agradable o no su forma de proceder), y la respuesta que el medio
(pareja, grupo de
iguales, familia, medios de
comunicación, etc.) proporciona tras la
realización de la conducta
saludable. Si esta reacción es positiva decimos que tiende
a reforzar la nueva aparición del comportamiento, mientras
que si la respuesta es negativa (o, incluso, neutra) se fomenta
que no se vuelva a repetir y, por tanto, que no se instaure como
patrón de acción.
Los Factores Reforzantes premian o castigan el
comportamiento
Por ejemplo, si un miembro de la pareja se enfada cuando
el otro propone el uso del preservativo aumenta la probabilidad
de que en la próxima relación no se utilice el
preservativo, o si los amigos ridiculizan a un joven cuando
les explica que el fin de semana tuvo una relación sexual
en la que no hubo penetración sino sexo más
seguro.
Cómo usar un
condón
Metodología: Aplicación del modelo
PRECEDE
Antes de aplicar este modelo preventivo es conveniente
evaluar el nivel de conocimientos, actitudes y
conductas de la población sobre la que se va a intervenir.
La mejor forma de obtener esta información es a
través de cuestionarios estructurados (Cuestionarios 12
Preguntas para saber y 8 Preguntas para actuar), si bien
también es posible hacerlo mediante entrevistas.
Una vez que se tienen los resultados de la evaluación, el siguiente paso consiste en
determinar la línea base de cada uno de los factores que
intervienen en el modelo PRECEDE. Por ejemplo identificar
qué métodos
anticonceptivos conocen los miembros del grupo y
qué actitudes
tienen respecto a su uso. Esto permitirá realizar el
diagnóstico de la población diana
para, posteriormente, diseñar un proyecto de
intervención haciendo mayor hincapié en aquellos
factores que sean modificables, a través de la
misma, y desechando los que no lo sean. Así se
podrá intervenir sobre las habilidades enseñando a
utilizar correctamente el preservativo, pero probablemente no se
podrá influir para que las fábricas de
preservativos los vendan más baratos. Una vez hecho esto
sólo resta aplicar el proyecto de intervención
diseñado. El último paso siempre debe ser la
evaluación, imprescindible para analizar y poder
discernir si ha habido cambios respecto a la línea base,
para ello se pueden utilizar los mismos cuestionarios
estructurados que se cumplimentaron en la fase
inicial.
"12 preguntas para saber"
"12 PREGUNTAS PARA SABER"
Fecha: ___/___/___/ Edad: |____| Sexo:
(Hombre
(Mujer
CONTESTACIONES CORRECTAS
1ª. a, b
2ª. c, d
3ª. a, c, d, e, f, g
4ª. c
5ª. c, d, e, f.
"8 PREGUNTAS PARA ACTUAR"
(Adaptado de Kasen, Vaughan y Walter,
1992)
FECHA:__/__/____/ EDAD:____ SEXO: (
Hombre ( Mujer
Señala con una X la opción de
respuesta que consideres adecuada. Aunque nunca hayas vivido
alguna de estas situaciones contesta el grado de capacidad que
piensas que tendrías para afrontarla. No dejes ninguna
alternativa en blanco.
¿ HASTA QUÉ PUNTO TE
SIENTES CAPAZ ……. ?:
ACTIVIDADES
Objetivo
Discriminar en un listado de afirmaciones aquellas que
hacen referencia a datos contrastados y las que sólo
son mitos sin fundamento científico.
Método
Contestar un cuestionario
con 16 afirmaciones.
Procedimiento
Se distribuye un cuestionario anónimo a cada uno
de los miembros del grupo que tendrán que responder en un
tiempo
máximo de 15 minutos. Una vez llenado el cuestionario se
pondrán en común las respuestas y se
aclararán las dudas y errores
Materiales
Cuestionario ¿Mitos o Datos?, (se encuentra en el
anexo), lápiz o lapicero para cada miembro del
grupo.
Duración
25 minutos.
Respuestas:
Mitos 1, 2, 3, 5, 6, 8,11, 12, 13, 14, 15,
16.
Datos 4, 7, 9, 10.
Actividad 2: La pirámide de la sexualidad.
Objetivo
Determinar el nivel de conocimientos sobre
anticoncepción, ITS y SIDA.
Método
Un juego con un
formato similar a los de mesa, donde se van contestando preguntas
y se avanza y retrocede en función de
la respuestas.
Procedimiento
Se seleccionan dos grupos a uno lo
llamaremos equipo A y al otro B. A
continuación se coloca la pirámide en el centro de
la mesa y las tarjetas, cada
grupo por turno tira el dado y tiene que contestar una pregunta
elegida al azar por los miembros del otro grupo. Si lo acierta
avanza el nº de casillas que aparece en el dado.
También pueden aparecer cierta dificultades que les hacen
retroceder o avanzar.
Materiales
Tarjetas, tablero, dado e instrucciones
para el juego.
Las Tarjetas y el Tablero se encuentran en el
anexo
Duración:
30 minutos
Actividad 3: ¡A mi no!
Objetivo
Aumentar la percepción
de riesgo frente a las ITS. Crear un sentimiento de proximidad
real a la infección.
Método
Un juego con 4 tipos de tarjetas: 3 blancas, 2 marcadas
con C+, 2 con C+/- y 1 con V.
Procedimiento
El juego lo realizan 8 personas o más siempre que
se mantengan la misma proporción de marcas en las
tarjetas, colocando sólo una con V. Se reparte 1 tarjeta a
cada uno, sin explicar el significado de los signos. Se
solicita a cada participante que anote en su tarjeta los nombres
que desee de los participantes del juego, pidiendo previamente a
cada uno permiso para hacerlo. Pueden además, elegir que
nadie, todos, o que sólo ciertas personas del grupo
estén anotados en sus tarjetas; o poner su propio nombre
en la de los demás. De esta forma, al final de un
período de unos cinco a diez minutos (depende del
tamaño del grupo), algunas tarjetas estarán llenas
de nombres, otras tendrán pocos, y otras tal vez ninguno.
Se pide a la persona que tiene la tarjeta con la V que se ponga
en pie, luego se pondrán en pie aquellas personas que
hayan anotado en su tarjeta a la persona con la V; a
continuación se levantaran las personas que tengan
anotadas en su tarjeta a las anteriores de manera que al final
prácticamente todo el grupo se encuentra en pie. Se revela
entonces el significado de los signos: V = persona con una ITS;
C+ = siempre usa preservativo; C+/- = a veces usa preservativo;
tarjeta blanca = no usa preservativo. A partir de aquí se
realiza un seguimiento del posible recorrido efectuado por la
infección, y sólo podrán sentarse aquellas
personas que no han corrido riesgo, es decir, las que siempre
usan preservativo.
Materiales
Tarjetas, lápiz o bolígrafo para cada uno
de los que realizan el juego, pizarra o
papelógrafo.
Tarjetas (se
encuentran en el anexo)
Duración
15 minutos.
Actividad 4: Placer sin riesgo.
Objetivo
Aprender a plantear prácticas sexuales
placenteras sin penetración.
Método
Philips 6.6 y Tormenta de ideas.
Procedimiento
Se dividen en grupos de 6 personas durante 6 minutos,
para describir prácticas sexuales que produzcan placer sin
penetración y sin riesgo, posteriormente un portavoz de
cada grupo las anotará en una pizarra o en un
pápelógrafo.
Materiales
Folios, lápiz o bolígrafo y pizarra o
papelografo.
Duración
15 minutos.
Actividad 5: Sin preservativo ¡no,
gracias!.
Objetivo
Desarrollar habilidades de negociación para
plantear a la pareja el uso del preservativo.
Método
Juego de roles.
Procedimiento
Se narra al grupo una historia que una pareja
tiene que representar. Roberto y Carla tienen 18 y 15
años respectivamente se encuentran en una cafetería
donde han quedado citados para planificar el día
sábado que van a pasar solos, en casa de uno de ellos, ya
que sus padres estarán de viaje. Ellos llevan saliendo
desde hace unos dos meses. Hasta ahora sólo ha habido
caricias y besos pero no han tenido la oportunidad de tener
relaciones
sexuales con penetración. En este momento ambos
mantienen una conversación acerca de las cosas que
van a preparar, para pasar ese día, entre otras, comida,
bebida, películas de videos. Carla propone comprar
preservativos. Roberto no es partidario de usarlos aludiendo a
múltiples razones (incomodidad, desconfianza,
artificialidad, etc.); ella intentará detectar el
porqué del rechazo al preservativo y convencerlo de las
ventajas de su uso. Para ello utilizará argumentos como
miedo a un posible embarazo, le
subirá las expectativas respecto a lo bien que se lo
pasará etc.
Una vez que finaliza el ejercicio, el resto del grupo da
su opinión sobre lo que le ha parecido el ejercicio y los
aspectos que podrían mejorarse. Posteriormente se
realizará otro juego de roles similar con una pareja
homosexual.
Materiales
Espacio que simule una cafetería (una mesa con
dos sillas).
Duración
30 minutos.
Actividad 6: La mejor forma de aprender es
practicar.
Objetivo
Aprender a colocar correctamente un
preservativo.
Método
Ejercicio práctico.
Procedimiento
Una persona colocará y quitará un
preservativo en un modelo que simule un pene. Mientras lo hace va
explicando en voz alta los pasos, como si estuviera
dirigiéndose a los jóvenes a través de un
programa de
radio.
Posteriormente todo el grupo expone su opinión sobre
cómo se ha realizado el ejercicio. Una vez que se han
corregido los errores otra persona realizará de nuevo el
ejercicio. En esta ocasión lo hará
después de realizar algún ejercicio
físico, por ejemplo subir y bajar escaleras varias
veces, con el fin de provocar sensaciones físicas
similares a la ansiedad. Con este ejercicio queremos simular una
situación lo más real posible, para que observen
como el nivel de ansiedad que para muchos jóvenes supone
tener una relación sexual influye en su destreza para
colocar el preservativo.
Materiales
Modelo de pene, preservativos.
Pasos a seguir para el uso del
preservativo (se encuentran en el anexo)
40 minutos.
Actividad 7: Quiero una caja de
preservativos
Objetivo
Desarrollar habilidades asertivas.
Método
Juego de roles y ejercicio en vivo.
Procedimiento
Una persona hace de farmacéutico medio sordo y no
muy convencido de servir el producto que
le piden. Otra persona hará de chico joven que va a la
farmacia para comprar una caja de preservativos. Dos personas
más hacen de público que acude a la farmacia a por
otras cosas. Uno estará ya presente y el otro
entrará después. Estos últimos
interpretarán el papel de dos adultos que murmuran entre
si al ver un chico joven que pide preservativos. Se trata de
interponer dificultades para ir poniendo a prueba la habilidad
del joven a la hora de conseguir lo que quiere, sin ser agresivo
ni ponerse ansioso. El resto del grupo anotará las
estrategias
conversacionales para, en la discusión posterior,
ver de qué modo se podrían mejorar.
Esta actividad se completa una vez que aquellas personas
que nunca han comprado preservativos o tienen dificultades para
hacerlo van a la farmacia y los compran; posteriormente relatan
al resto del grupo la experiencia y cómo se han
sentido.
Materiales
Preservativos, espacio que simule una farmacia, dinero para
comprar preservativos.
Duración
20 minutos.
Estas actividades se pueden ampliar
utilizando recursos propios
ANEXO
ACTIVIDAD 1:
MITOS O DATOS
ACTIVIDAD 2:
LA PIRÁMIDE DE LA
SEXUALIDAD
Tarjetas de "LA PIRÁMIDE DE LA SEXUALIDAD"
NOTA. La alternativa correcta está marcada en
negrita.
[1]PRECEDE son las siglas de
Predisponsing: predisponentes; Reinforcing: reforzadores;
Enabling: facilitadores; Causes: causas; Educational:
educacional; Diagnosis: diagnóstico y Evaluation:
evaluación.
TABLERO
ACTIVIDAD 3:
"A MI NO"
Tarjetas para el juego "A MI NO"
RECORTAR LAS TARJETAS
ACTIVIDAD 5:
La mejor forma de aprender es practicar.
Pasos para el uso correcto del
preservativo
"Te pueden decir que es incómodo, que quita
placer, que corta la relación y otras cosas parecidas pero
hoy en día, los preservativos están hechos de un
material muy fino y suave… que apenas se
notan"
1. adquiere preservativos de calidad que
estén homologados.2. comprueba siempre la fecha de
caducidad.3. protégelos del sol, el calor y
la humedad porque se pueden deteriorar.4. abre el envoltorio con cuidado,
asegúrate de no romper el preservativo. ¡Cuidado
con uñas, dientes y anillos!5. coloca el preservativo antes de cualquier
contacto genital con o sin penetración y recuerda
que también con el sexo oral debes protegerte
¡ah! Si utilizas lubricantes procura que sea de base de
agua, nunca grasos ya que pueden romper el
preservativo.6. sin soltar la punta del preservativo
desenróllalo a lo largo hasta que cubra la totalidad
del pene.7. después de la eyaculación y
antes de que el pene pierda su erección,
retíralo sujetando el preservativo por la
base8. después de quitarte el preservativo,
hazle un nudo y tíralo a la basura9. usa un preservativo nuevo en cada
relación sexual10. no esperes a última hora. Ten
siempre un preservativo a mano. Los puedes comprar en
farmacias, boticas o supermercados.
Internet como fuente de información en las
ITS y SIDA. Criterios de calidad
Objetivos.
Conocer la importancia de los sistemas de
comunicación digital, el concepto, los recursos y sus
aplicaciones en las ITS y SIDA para la investigación y
educación en Internet.Conocer los sistemas de búsqueda y filtros de
la información.Conocer los criterios básicos de
selección de la calidad de la información de
Internet.
Introducción.
La información en soporte de papel
constituyó en su tiempo la mejor forma de compartir,
almacenar y manejar información. En las últimas
décadas, junto con el desarrollo de
la informática, ha aparecido una nueva
tecnología
que, paulatinamente, está sustituyendo al papel en ese
cometido: las comunicaciones digitales. Estas, que
dependen directamente de la informática han sido, junto
con el SIDA, los
campos de la ciencia que
más rápidamente han evolucionado en la
última década. Los profesionales disponen ahora en
su propia casa de una ingente cantidad de información
actualizada diariamente.
Bajo esta tecnología emergente subyace una
importante problemática, donde la calidad y
la posible manipulación de esta información es
sólo una parte del iceberg. Por ello, para poder hacer uso
racional de esta tecnología, es necesario manejar un
conjunto de herramientas y
habilidades que nos permitan separar la información de
calidad de la basura digital.
Actualmente existe tal cantidad de información en
la Red, sobre las
ITS y el SIDA, que es imposible acceder siquiera a una
ínfima parte de ella. Esta información es muy
valiosa, pero más importante es que sea válida, de
buena fuente, bien documentada y pertinente.
Aprender a buscar, manejar y navegar por la
información, saber seleccionar la información
relevante y de calidad es el objetivo de
este tema.
Las Redes:
Internet.
Internet es una red de ordenadores
enlazados entre sí. Como característica propia cabe
destacar que no está gobernada ni controlada por nadie.
Esta red está formada por millones de ordenadores (HOST)
interconectados entre sí. A su vez, a estos ordenadores,
se añaden los millones de usuarios que navegan entre ellos
buscando o compartiendo información. Los enlaces
(conexiones) entre ordenadores pueden ser de: fibra
óptica, cables de cobre o
telefónicos. La peculiaridad de poder utilizar las
líneas telefónicas la convierten en la única
red accesible desde cualquier parte del mundo donde haya un
teléfono.
Los ordenadores se comunican entre sí por medio
de un conjunto de normas
denominadas protocolos de
comunicación. En Internet hay dos
protocolos básicos: Trasmision Control
Protocol (TCP) e Internet Protocol (IP). Mediante
este último protocolo, a cada
ordenador que se conecta a la red se le asigna un número
identificativo IP (parecido a una dirección postal).
Internet lo forman millones de ordenadores conectados
entre sí con un "lenguaje"
común.
El número IP está formado por cuatro
números del 0 al 256, por lo tanto las posibles
direcciones van desde la 000.000.000.000 a la
256.256.256.256. Debido a que es más difícil
recordar el número de un computador
determinado en la red, se creó el Domain Name
System (DNS). Su
utilidad es
grande ya que transforma el número en una dirección
textual mucho más fácil de recordar.
Recursos de Internet.
En sus orígenes Internet fue sobre todo utilizado
para el envío y recepción de correo
electrónico. Posteriormente, se fueron
añadiendo nuevos protocolos y servicios. Hoy
en día existen multitud de aplicaciones como las
páginas Web, buscadores de
información, publicaciones electrónicas, congresos
virtuales, grupos de trabajo
virtuales, listas de correo etc. Estas aplicaciones son posibles
gracias a un conjunto de protocolos de comunicaciones
específicos:
FTP
E-mail
TELNET
HTTP
Newgrups
Listas de Correo
IRC
FTP (File Transfer Protocol).
Fue uno de los primeros protocolos de comunicaciones
disponibles en la red. Hace posible bajarnos cualquier
archivo de la
Red a nuestro ordenador. Este protocolo ya suele estar
integrado en los navegadores de
Internet.
Correo electrónico (e-mail).
Este protocolo de comunicación gestiona el correo
electrónico. Es una nueva vía de transmisión
de información de forma instantánea que está
desplazando al correo tradicional, siendo una de las herramientas
más utilizadas en Internet. De la misma forma que en el
correo postal, cada usuario tiene una dirección electrónica que le identifica en la Red.
Los e-mails se almacenan en nuestro servidor de
Internet, y se descarga a nuestro ordenador cuando nos conectamos
a él.
Actualmente se considera la principal fuente de
transmisión y propagación de virus. Para
paliar en lo posible este problema es recomendable disponer de un
antivirus,
instalado en el ordenador, actualizado al menos una vez por
semana y cumplir con las normas de estilo del correo
electrónico. El Correo electrónico de Profamilia
es: profamiliaperu[arroba]hotmail.com, y
profamilia_jm[arroba]yahoo.es.
Normas de estilo de correo electrónico.
El uso adecuado de estas normas evitan al máximo
la propagación de virus y de correo no deseado (span).
Para ello se deben cumplimentar los distintos apartados que
conforman el correo, como son:
Cabecera
"From" o "De" Informa al receptor de quién lo
envía
Asunto
"Subjetc": Da una pista para conocer el contenido del
mensaje. Rellénalo siempre con una frase corta y
descriptiva que resuma su contenido.
Contenido
Debe ser breve. Evita las mayúsculas, tanto en el
contenido como en el asunto, ya que indican que se está
gritando. Si se adjuntan ficheros, haz saber el tipo, y el
tamaño que tiene.
Firma
Al final del mensaje indica nombre, apellidos y correo
electrónico. También es conveniente añadir
el número de teléfono.
TELNET.
Esta aplicación permite la conexión remota
a cualquier ordenador de la red que preste (o ceda) sus
servicios. De esta forma, lo que escribimos con el teclado de
nuestro ordenador en realidad se está ejecutando en el
ordenador remoto.
El protocolo de comunicaciones http (HyperText
Transport Protocol), desarrollado por el CERN (Laboratorio
Europeo de Física de
Partículas) para uso interno de sus investigadores, ha
llegado a ser el más famoso protocolo de
comunicación, ya que gestiona la transmisión de
páginas WEB.
El Protocolo de comunicación es un conjunto de
normas específicas para cada tipo de información,
estas incluyen, junto al texto,
elementos multimedia como
la imagen,
sonido,
vídeo, enlaces a otras páginas Web (hipertexto).
Para acceder y moverse por la páginas
Web (navegar) se necesitan unos programas
llamados navegadores. La Página Web
de nuestra institución es
www.icisec.profamilia.com
Listas de correo.
Este protocolo gestiona un formato de e-mail,
para recibir información actualizada de un tema
determinado. Una lista de correo es un conjunto de direcciones de
correo electrónico que se usan para enviar mensajes a
todos los usuarios que se apunten (suscribirse) a la lista. Una
vez suscrito se reciben los mensajes que cada miembro de la lista
envíe. Hay miles de listas sobre los más variados
temas.
IRC (Internet Relay Chat)
Este sistema
más conocido como Chat, desarrollado en 1998 en
Finlandia, permite a los usuarios conectados a este servicio
establecer diálogos (multiconferencias), en tiempo real,
entre los participantes mediante el teclado.
Seguridad de la Información
Toda persona que navega por la Red genera una gran
cantidad de información que es invisible para la
mayoría de usuarios. Cuando se envía un correo
electrónico o se rellena un formulario, se envían
datos personales que pueden ser interceptados por otras
personas.
Además las empresas que
ofrecen servicios de
Internet disponen de los datos personales de los usuarios que
se los facilitamos cuando contratamos la conexión y cuando
navegamos, ya que el registro de todos
nuestros movimientos ( envio de correo-e, uso de Chat, o la
navegación por las páginas) queda registrado en un
archivo de registro. Este archivo recoge los siguientes
datos:
Tu número de teléfono, teléfono al
que te conectas, (comprobación del usuario y
contraseña no se almacena), Identificador IP de tu
ordenador (por lo tanto el nombre de usuario), tiempo de
conexión y bytes enviados y recibidos.
Servidores Proxy y de Correo
electrónico.
La mayoría de usuarios no se conecta directamente
a Internet, lo hacen por medio de ordenadores interpuestos que
reciben el nombre de servidores
proxy. Estos ordenadores prestan unos servicios
especiales ya que almacenan las páginas a las que los
usuarios acceden. Si un segundo usuario se conecta a la misma
página, a la que ha accedido otro anteriormente, esta no
será descargada del servidor original sino del servidor
proxy. En estos servidores se almacena gran cantidad de
información "personal" como
puede ser el tipo de páginas que se visita, las imágenes o
los ficheros que se descargan e incluso el artículo que se
compró a través de Internet. En el caso del correo
electrónico ocurre algo similar. Almacenan los
correos electrónicos de la persona que envía y del
que recibe el correo, si se ha recibido correctamente (significa
que la dirección existe) … etc.
Estrategias de búsquedas de información en la
Red
Hay varias vías para buscar información en
la red:
Acceder directamente si conocemos la
dirección electrónica.Navegando por la WEB (ojearla
casualmente).Buscándola por índices,
categorías o directorios.Usando motores de búsqueda.
Participando en News, Listas de correo, o
por e-mail
Mediante los diferentes sistemas de
búsquedas podemos encontrar información
autentificada y de buena calidad, pero esta información no
necesariamente es pertinente en nuestro ámbito de
búsqueda.
Hay dos estrategias de búsqueda en Internet: por
índices o por motores
Búsquedas por Índices
Los índices son directorios jerarquizados
diseñados por personas que organizan la información
por materias. En ellos y de forma manual, los
recursos, se agrupan por secciones o categorías siendo un
método
selectivo y poco evaluativo.
Directorios académicos o no
comerciales
Argus Clearinghouse (analizan el contenido)
http://www.clearinghouse.netThe Librarians' Index to the Internet
http://www.lii.org
Directorios comerciales
Yahoo (no analizan el contenido)
http://www.yahoo.comLycos: http://www-es.lycos.com (en
español)Dejanew
http://www.dejanews.com
Motores de Búsquedas
Utilizan robots que buscan por la red todo tipo
de información y la almacenan en bases de datos.
El problema fundamental de este tipo de búsqueda es que
nos pueden inundar de información.
Google: http://www.google.com
Informine: http://infomine.ucr.edu/
Altavista: http://www.altavista.com
AlltheWeb: http://www.alltheweb.com
Health on the Net Fountation (orientado a
medicina):http://www.hon.ch/MedHunt/
Teoma: http://teoma.com/
Metadirectorios y Metabuscadores.
Son recopilaciones de índices en el primer caso y
de motores de búsqueda en el segundo. La principal ventaja
de los metabuscadores, es que permiten realizar
búsquedas en varios motores desde una única
dirección y página, en ocasiones con un cuadro de
dialogo
común
http://www.metacrawler.com (robot con varios
buscadores)
En conclusión
Internet es una herramienta (no un fin) que ofrece
oportunidades de colaboración insospechadas en la
comunicación e intercambio de información,
rompiendo las fronteras y permitiendo una mayor
colaboración en el campo científico y educativo.
Dada su complejidad y su peculiaridad es necesario disponer de
los conocimientos básicos que nos permitan utilizar sus
ventajas y evitar sus inconvenientes, ya que posiblemente en los
próximos años modificará, incluso
sustituirá, algunas formas actuales de
comunicación.
ACTIVIDADES
Actividad 1: Búsquedas de
información.
Objetivo
Buscar información en Internet sobre un tema de
trabajo.
Método
Utilizar un buscador de información de Internet,
empleando la lista de buscadores del Bloque 7.
Procedimiento
Sobre la base de un tema de trabajo, determinar las
palabras clave que definen el tema, para posteriormente realizar
una búsqueda de las palabras mediante un buscador de
información de Internet.
Este trabajo se puede desarrollar individualmente o
trabajando en equipo, de forma que varias personas busquen
información desde lugares distintos y las faciliten a
otros miembros, mediante correo electrónico.
Materiales
Computadora con conexión a internet.
Duración
30 minutos.
Actividad 2: Analizar la calidad de
la información.
Objetivo
Aprender a discriminar la calidad de la
información contenida en las páginas
Web.
Método
Realizar una búsqueda de información en
Internet sobre ITS y SIDA, para posteriormente aplicar los
criterios de calidad de información.
Procedimiento
Se realiza una búsqueda de información en
Internet con un buscador. Una vez que se obtiene los listados de
direcciones, utilizar los criterios de calidad de
información para que, de manera rápida, podamos
abordar el máximo de páginas posibles,
seleccionando aquellas que son pertinentes al tema de
búsqueda.
Materiales.
Computadora con conexión a internet.
Duración:
30 minutos.
Actividad 3: Compartir
Información.
Objetivo
Aprender a compartir información mediante la
aplicación Chat en Internet.
Método
Utilizar el Chat varios miembros de un equipo
de trabajo situados en lugares remotos, para intercambiar todo
tipo de información sobre un trabajo
común.
Procedimiento
En la primera reunión los integrantes de un
trabajo de grupo programan la primera sesión de
Chat a una hora determinada. A partir de la primera
conexión los participantes discutirán,
plantearán la agenda del trabajo y la
organización de las reuniones en
Chat.
Materiales
Varias computadoras,
ubicados en lugares distintos, con conexión a
internet.
Duración
30 minutos.
Autor:
Javier Meza Ramos
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