Las TICs aplicadas a la Educación un problema social de la tecnociencia
- Ciencia, tecnología y
tecnociencia. Conceptos
La estrecha relación entre ciencia, tecnología y
sociedad
Internet y educación
Las TICs y la cultura
Educación y Sociedad
Propuestas de solución
Conclusiones
Referencias Bibliográficas
Problemas Sociales de la
Ciencia
Introducción
La sociedad ha
pasado por diferentes revoluciones tecnológicas, que por
lo general se encuadran en tres: agrícola, industrial y de
la información. Si la primera vino marcada,
por la utilización de la fuerza de los
animales, la
rotación de los cultivos, la automatización de la agricultura,
la selección
de las semillas, y la segunda, por el desarrollo de
las primeras industrias
textiles y de acero, la
aparición de la electricidad. La
actual, de la información, adopta como elemento
básico de desarrollo tecnológico la
información, poniendo el énfasis no en los productos sino
en los procesos, y
desarrollándose no de forma aislada sino en
interconexión y refuerzo mutuo. Sociedad en red, como la denominan
algunos, que proviene de la revolución
de las tecnologías de la información, la
reestructuración del capitalismo y
la desaparición del estatismo. (Castells,
1998).
Cada vez resulta más complejo intentar explicar y
concretar una posición tecnológica que se aleje del
contexto social, político, económico e
ideológico en el que se desarrolla, como apuntó
Quintanilla (1989): "La historia de las
civilizaciones es la historia de sus tecnologías." Y
desde esta perspectiva las tecnologías transforman al
mundo, tanto a las personas que viven en él como en sus
instituciones
y paisajes.
Toda innovación
tecnológica nace en un contexto social
específico, el cual a la vez se va a ver condicionado por
el mismo. En consecuencia no se admite la independencia
de la tecnología y la sociedad, ni la
predominación de una sobre otra, sino más bien la
interacción e influencia conjunta de
ambas.
Esta sociedad de la información se ha visto
impulsada por diferentes medios, de
ellos los fundamentales son la informática, las
telecomunicaciones y las redes de comunicación (o bien denominadas
autopistas de la información) que provienen de la
interacción de diferentes tecnologías de la
información y comunicación con, y gracias a, la
informática.
Esta emergente sociedad de la información,
impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco
socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el
uso generalizado de las potentes y versátiles
tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), conlleva
cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad
humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy
especial en las actividades laborales y en el mundo educativo,
donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la
escuela y
demás instituciones educativas, hasta la formación
básica que precisamos las personas, la forma de
enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios
que utilizamos para ello, la estructura
organizativa de los centros y su cultura.
Este trabajo tiene
como objetivo
principal caracterizar los problemas que
provoca en la sociedad la introducción de las nuevas
tecnologías de la informática y las comunicaciones
aplicadas a la
Educación.
Desarrollo
Ciencia,
tecnología y tecnociencia. Conceptos
Durante el desarrollo de este trabajo se hará uso
constante de los términos ciencia,
tecnología, y tecnociencia
por lo que se nos hace necesario hacer referencia a los criterios
de algunos autores acerca de estos conceptos.
Ciencia
En principio la función de
la ciencia se
vincula a la adquisición de conocimientos, al proceso de
conocer, cuyo ideal más tradicional es la verdad, en
particular la teoría
científica verdadera. La objetividad y el rigor son
atributos de ese conocimiento.
Es muy difícil ofrecer una caracterización
breve y precisa de lo que entendemos por ciencia. Se le puede
analizar como sistema de
conocimientos que modifica nuestra visión del mundo real y
enriquece nuestro imaginario y nuestra cultura; se le puede
comprender como proceso de investigación que permite obtener nuevos
conocimientos, los que a su vez ofrecen posibilidades nuevas de
manipulación de los fenómenos; es posible atender a
sus impactos prácticos y productivos,
caracterizándola como fuerza productiva que propicia la
transformación del mundo y es fuente de riqueza; la
ciencia también se nos presenta como una profesión
debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura y
con funciones
sociales bien identificadas (Nuñez 1999).
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