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Las TICs aplicadas a la Educación un problema social de la tecnociencia



Partes: 1, 2

    1. Ciencia, tecnología y
      tecnociencia. Conceptos

    2. La estrecha relación entre ciencia, tecnología y
      sociedad

    3. Internet y educación

    4. Las TICs y la cultura

    5. Educación y Sociedad

    6. Propuestas de solución

    7. Conclusiones

    8. Referencias Bibliográficas

    Problemas Sociales de la
    Ciencia

    Introducción

    La sociedad ha
    pasado por diferentes revoluciones tecnológicas, que por
    lo general se encuadran en tres: agrícola, industrial y de
    la información. Si la primera vino marcada,
    por la utilización de la fuerza de los
    animales, la
    rotación de los cultivos, la automatización de la agricultura,
    la selección
    de las semillas, y la segunda, por el desarrollo de
    las primeras industrias
    textiles y de acero, la
    aparición de la electricidad. La
    actual, de la información, adopta como elemento
    básico de desarrollo tecnológico la
    información, poniendo el énfasis no en los productos sino
    en los procesos, y
    desarrollándose no de forma aislada sino en
    interconexión y refuerzo mutuo. Sociedad en red, como la denominan
    algunos, que proviene de la revolución
    de las tecnologías de la información, la
    reestructuración del capitalismo y
    la desaparición del estatismo. (Castells,
    1998).

    Cada vez resulta más complejo intentar explicar y
    concretar una posición tecnológica que se aleje del
    contexto social, político, económico e
    ideológico en el que se desarrolla, como apuntó
    Quintanilla (1989): "La historia de las
    civilizaciones es la historia de sus tecnologías
    ." Y
    desde esta perspectiva las tecnologías transforman al
    mundo, tanto a las personas que viven en él como en sus
    instituciones
    y paisajes.

    Toda innovación
    tecnológica nace en un contexto social
    específico, el cual a la vez se va a ver condicionado por
    el mismo. En consecuencia no se admite la independencia
    de la tecnología y la sociedad, ni la
    predominación de una sobre otra, sino más bien la
    interacción e influencia conjunta de
    ambas.

    Esta sociedad de la información se ha visto
    impulsada por diferentes medios, de
    ellos los fundamentales son la informática, las
    telecomunicaciones
    y las redes de comunicación (o bien denominadas
    autopistas de la información) que provienen de la
    interacción de diferentes tecnologías de la
    información y comunicación con, y gracias a, la
    informática.

    Esta emergente sociedad de la información,
    impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco
    socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el
    uso generalizado de las potentes y versátiles
    tecnologías de la información y la
    comunicación  (TIC), conlleva
    cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad
    humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy
    especial en las actividades laborales y en el mundo educativo,
    donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la
    escuela y
    demás instituciones educativas, hasta la formación
    básica que precisamos las personas, la forma de
    enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios
    que utilizamos para ello, la estructura
    organizativa de los centros y su cultura.

    Este trabajo tiene
    como objetivo
    principal caracterizar los problemas que
    provoca en la sociedad la introducción de las nuevas
    tecnologías de la informática y las comunicaciones
    aplicadas a la
    Educación.

    Desarrollo

    Ciencia,
    tecnología y
    tecnociencia. Conceptos

    Durante el desarrollo de este trabajo se hará uso
    constante de los términos ciencia,
    tecnología, y tecnociencia
    por lo que se nos hace necesario hacer referencia a los criterios
    de algunos autores acerca de estos conceptos.

    Ciencia

    En principio la función de
    la ciencia se
    vincula a la adquisición de conocimientos, al proceso de
    conocer, cuyo ideal más tradicional es la verdad, en
    particular la teoría
    científica verdadera. La objetividad y el rigor son
    atributos de ese conocimiento.

    Es muy difícil ofrecer una caracterización
    breve y precisa de lo que entendemos por ciencia. Se le puede
    analizar como sistema de
    conocimientos que modifica nuestra visión del mundo real y
    enriquece nuestro imaginario y nuestra cultura; se le puede
    comprender como proceso de investigación que permite obtener nuevos
    conocimientos, los que a su vez ofrecen posibilidades nuevas de
    manipulación de los fenómenos; es posible atender a
    sus impactos prácticos y productivos,
    caracterizándola como fuerza productiva que propicia la
    transformación del mundo y es fuente de riqueza; la
    ciencia también se nos presenta como una profesión
    debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura y
    con funciones
    sociales bien identificadas (Nuñez 1999).

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