El bajo rendimiento académico en los grados 7°, 8° y 9° (página 2)

Los aportes que podemos brindar a la ciencia es
el por qué los estudiantes no están dando los
resultados esperados, además nos ayuda a buscar soluciones
para que los estudiantes puedan dar excelentes resultados.

Esperamos desarrollar competencias
investigativas para identificar problemas de
nuestra comunidad y
poder
analizar, interpretar y formular alternativas de
solución.

Objetivos

5.1   OBJETIVO
GENERAL

Hacer una investigación descriptiva-explicativa en
algunos estudiantes de los grados 7º,8º y 9º del
Programa
Escuela Viva
para  determinar  cuáles son las causas 
familiares, sociales o económicas para que se dé el
bajo rendimiento académico que presentan los estudiantes
de los grados 7º, 8º y 9º del Programa Escuela
Viva durante el año  lectivo 2008.

5.2   OBJETIVOS
ESPECÍFICOS

• Hacer averiguaciones y determinar si la
  comunicación disfuncional en el hogar es causa para el
  bajo rendimiento académico y disciplinario de los
  estudiantes de los grados 7º, 8º y 9º del
  Programa Escuela Viva.

• Averiguar si la falta de comunicación de los
  estudiantes hacia sus padres es un motivo para que tiendan a
  tener bajo rendimiento académico y disciplinario.

• Indagar qué porcentaje de estudiantes de los 
  grados 7°, 8° y 9°    presentan
  bajo rendimiento debido a la desmotivación y de
  qué manera se relaciona ésta con la
  situación socio-económica que viven

• Encontrar la solución a la
  problemática  de desmotivación que
  actualmente  se  presenta  en el Programa
  Escuela viva en los grados 7°, 8° y 9°.

• Mostrar a la comunidad  los resultados obtenidos de
  la investigación sobre la problemática
  socioeconómica y su relación con el rendimiento
  académico.

 Marco
referencial

6.1   ANTECEDENTES TEÓRICOS

Es evidente que el llamado fracaso escolar está
más generalizado y arraigado en aquellas capas sociales
más desposeídas como económicas y familiares
de tal forma que entre los colegios culturales, periféricos, suburbiales y los ubicados en
niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el
porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por mucho que
ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de unos
alumnos con relación a otros vaya a ser decisiva en toda
la trayectoria curricular del alumno. Sabemos que los buenos
centros escolares pueden mejorar el desempeño posterior de los niños
en desventaja los más pobres. Es importante reconocer la
habilidad de los niños para aprender a pesar de la pobreza y de
los problemas familiares.

Tomado de: http://www.grade.org.pe/ime/resumensp001.htm

Escuelas, rendimiento e inequidad: una
perspectiva temporal.Título original: Schools,
Achievement, and Inequality: A Seasonal Perspective.Alexander,
Karl L., Doris R. Entwisle y Linda S. Olson. En: Educational
Evaluation and Policiy Analysis. Volumen 23,
Número 2, Verano 2001.

¨El rendimiento académico es un
problema que puede llevar a los estudiantes al fracaso escolar,
este es un problema que lo asumen muchos estudiantes por diversos
motivos como lo son los familiares, los emocionales, los
personales, los sicológico, el maltrato de sus padres,
compañeros o profesores, por una mala
fundamentación y por la falta de interés al
estudio¨

Para estudiar no solo se necesitan cosas materiales
como  los cuadernos o los colores, se
necesitan  las ganas, se necesita tener un incentivo, algo
por lo que luchemos. Existe una relación muy fuerte entre
la pobreza  y
la
educación ya que una persona que es
pobre debe luchar mucho en el estudio porque carece de los
elementos necesarios para el desarrollo de
las actividades propuestas en  la escuela como lo son
libros, o
copias que se necesiten pero aún así  el
empeño y las ganas  pueden más que estas
necesidades porque está comprobado que  una persona
que tiene ganas de salir adelante es capaz de superarse a
sí mismo y superar todos los obstáculos que se les
presenten en el camino.

Las personas escasas de recursos
mantienen con una actitud
positiva frente a todas las cosas  ya que si no posee
algún elemento necesario para el desarrollo   de
las actividades propuestas, busca la forma de conseguirlo y
resolver el problema, esto  se debe a que por sus mentes
siempre esta transitando un pensamiento de
ideas nuevas y por eso siempre están buscando la manera de
resolver los problemas porque aunque se enfrenten a un problema
de fuerza mayor
nunca se quedaran  estancados  y siempre estarán
ahí buscando la forma de solucionarlo.

Lo que se trata de explicar es que el simple hecho que una
persona de bajos recursos no posea un libro o
algún otro material, eso no es motivo para dejarse
atropellar por la vida porque si esa persona tiene las ganas, el
simple hecho de no tener un libro no será impedimento de
dicha persona para no salir adelante.

Tomado de:   www.unisinu.edu.co,ministerio de
educación
nación

Causas más frecuentes del fracaso escolar son:

– Falta de interés y preocupación
por el estudio.       

– Problemas familiares que influyen en el
adolescente.       

– Falta de disciplina.
     

– Desinterés y desmotivación por
parte de la familia del
adolescente.      

– Exclusión y discriminación entre estudiantes.
    

– Frustración del adolescente por no
alcanzar sus logros, baja autoestima.
    

– Problemas económicos en las
familias.

     Tomado de:
 http://www.taringa.net/posts/apuntes-y- monografías/1746575/Renitencia-  
Secundaria-de-la-ciudad-de-Villa-Carlos-Paz.html  

Factores para mejorar el bajo rendimiento
académico 

• Los métodos de enseñanza
  activos son más efectivos que los métodos
  pasivos.

• El acceso a libros de texto y otro material
  instruccionales es importante para incrementar el rendimiento
  académico.

• La educación formal que recibe el
  maestro previo a su incorporación al servicio
  Profesional es más efectiva que la capacitación
  y/o actualización tradicional de Profesores en
  servicio.

• La provisión de infraestructura básica (por
  ejemplo, electricidad, agua y mobiliario) está
  asociada con el rendimiento, en un tercio de los estudios
  revisados.

• La experiencia de los profesores y el conocimiento de los
  temas de la materia están relacionados positivamente
  con el rendimiento.

• El período escolar y la cobertura de los
  currículos están asociados positivamente con el
  rendimiento, mientras que el ausentismo de los profesores
  está relacionado negativamente.

• Las actitudes de los estudiantes hacia los estudios son
  importantes para incrementar el rendimiento.

• La atención preescolar está asociada
  positivamente con el rendimiento.

• La repetición de grado escolar y el ser de mayor
  edad están relacionados  Negativamente con el
  rendimiento.

• La distancia entre el lugar de residencia y la escuela
  está asociada con el rendimiento, entre más
  cerca mayor rendimiento.

• El tamaño del grupo parece no tener efecto en el
  aprendizaje, pero el tamaño de la Escuela está
  relacionado positivamente con el rendimiento.

• La práctica de tareas en casa que incluye la
  participación de los padres está Relacionada
  con el rendimiento

      Tomado de: FACTORES QUE AFECTAN
EL RENDIMIENTO ACADEMICOEN LA EDUCACION PRIMARIA
(Revisión de la Literatura de América
Latina y el Caribe) Eduardo VELEZ– Ernesto SCHIEFELBEIN–
Jorge VALENZUELA

6.2   MARCO CONCEPTUAL 

• Aprendizaje: adquisición de una nueva
  conducta en un individuo a consecuencia de su
  interacción con el medio externo.

Microsoft  Encarta 2008.

• Enseñanza: presentación
  sistemática de hechos, ideas, habilidades y
  técnicas a los estudiantes a pesar de que los seres
  humanos  han sobrevivido y evolucionado como especie por
  su capacidad para transmitir conocimientos la
  enseñanza (entendida como una profesión).

Microsoft  Encarta 2008.

• Pedagogía:   teoría de
  enseñanza que se impuso a partir del siglo XIX 
  como ciencia de la educación o didáctica
  experimental y que actualmente estudia las condiciones de
  recepción de los conocimientos, los contenidos y su
  evaluación, el papel del educador y del alumno en el
  proceso educativo y de forma más global, los objetivos
  de este aprendizaje indisociable de una normatividad social y
  cultural.

Microsoft  Encarta 2008.

• Motivación: Causa del comportamiento de un
  organismo, o razón por la que un organismo lleva a
  cabo una actividad determinada. En los seres humanos, la
  motivación engloba tanto los impulsos conscientes como
  los inconscientes. Las teorías de la
  motivación, en psicología, establecen un nivel
  de motivación primario, que se refiere a la
  satisfacción de las necesidades elementales, como
  respirar, comer o beber, y un nivel secundario referido a las
  necesidades sociales, como el logro o el afecto. Se supone
  que el primer nivel debe estar satisfecho antes de plantearse
  los secundarios.

Microsoft  Encarta 2008.

• Discriminación social: situación en
  la que una persona o grupo es tratada de forma desfavorece a
  causa de prejuicios, generalmente por pertenecer a una
  categoría social distinta; debe distinguirse de la
  discriminación positiva (que supone
  diferenciación y reconocimiento). Entre esas
  categorías se encuentran la raza, la
  orientación sexual, la religión, el rango
  socioeconómico, la edad y la discapacidad. Existe una
  amplia legislación contra la discriminación en
  materia de igualdad de oportunidades de empleo, vivienda y
  bienes y
  servicios.                

Microsoft  Encarta 
2008.                          
                    

• Pobreza: circunstancia económica en la
  que una persona carece de los ingresos suficientes para
  acceder a los niveles mínimos de atención
  médica, alimento, vivienda, vestido y
  educación.        

Microsoft  Encarta  2008.

• Clase social: en sociología, término
  que indica un estrato social en una sociedad y su estatus
  correspondiente. El principio de organización en
  clases sociales es diferente del que opera en las sociedades
  de castas o estamentales y choca con la ideología
  igualitaria asociada a la ciudadanía en los Estados de
  derecho.

Microsoft  Encarta  2008.

• Falta de interés: ¨es no
  mostrarle empeño o esfuerzo a las cosas y que no
  muestran interés por el estudio ya que no les gusta
  estudiar y por eso no ponen empeño y dedicación
  a las cosas o actividades escolares¨

Metodología

7.1   Tipo de investigación:

La investigación que va a ser realizada se apoya en un
modelo
cualitativo en la cual se va a mirar la problemática desde
aspectos sociales, culturales, pedagógico, buscando
derivar conclusiones apoyados en la valoración objetiva y
subjetiva de los datos y
observaciones obtenidas de la población objeto de estudio.

Esta investigación en su construcción se hace  con un enfoque
descriptivo explicativo de las causas por las cuales hay bajo
rendimiento académico y disciplinario en algunos
estudiantes de los grados 7º, 8º y 9º del Programa
Escuela Viva ya sea familiar, social o económico. Por lo
tanto, la propuesta es  desarrollar la misma con
descripciones y explicaciones de tres grupos de
estudiantes, sobre son sus condiciones familiares, sociales y
económicas  etc. Y sus respuestas con el bajo
rendimiento académico y disciplinario.

7.2  SUPUESTOS HIPOTETICOS:

• El bajo rendimiento académico y disciplinario en
  los estudiantes de los grados 7º, 8º y 9º se
  debe exclusivamente al problema de Violencia e
  incomunicación que sufren las familias de la cual
  proviene.

• El  bajo rendimiento académico y disciplinario
  en los estudiantes del grado 7º, 8º y 9º se
  debe al trato y falta de comunicación que hay entre el
  estudiante y el padre.

• El rendimiento académico y disciplinario se debe al
  trato que reciben los estudiantes de sus compañeros y
  profesores.

• El bajo rendimiento académico y disciplinario en
  los estudiantes del grado 7º, 8º y 9º se
  deba  a la condición económica que tienen
  sus padres.

7.3   POBLACION Y MUESTRA

En este proyecto de
investigación se trabajo con
una población de 3 grados de la I.E.S.B Sección
Escuela Viva que y entre estos tres grados habían 108
alumnos y tomamos como muestra 36
alumnos de cada salón que equivale al 18.19% de alumnos de
cada salón, dándonos como muestra 54.57% estudiante
en total. Son estudiantes de ambos sexos, pertenecientes a los
estratos sociales 1, 2 y 3.

7.4   INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION.

Para efecto de esta investigación se utilizaran los
siguientes instrumentos de recolección de información: una  entrevista a
los estudiantes que más adelante le estaremos mostrando un
modelo de esta.

ENTREVISTA

1.     Cuando se presentan
algunas faltas en tu
casa como las resuelven.

__________________________________________________________

2.     Describe la manera
como te corrigen tus padres. ___________________

__________________________________________________________

3.     Cuentas con todos
tus materiales de trabajo:

        
Si ____    No ____     por que
_______________________________

___________________________________________________________

4.     Tienes buena comunicación con tus padres:

       Si
_____   No _____      por que
______________________________

___________________________________________________________

5.      Cuentas con un
espacio determinado para hacer tus tareas:

        Si
____     No _____     por
que ______________________________

___________________________________________________________

6.      Crees que tus
padres influyen en tu bajo rendimiento académico:

        Si
____    No ______    por
que______________________________

__________________________________________________________

7.      Qué cosas
o que actitudes tuyo
influyen en tu bajo en tu bajo rendimiento
académico: 

______________________________________

___________________________________________________________

8.     Consideras que los
docentes
influyen en tu bajo rendimiento académico:

               
Si_____  No _____  por
que_____________________________

__________________________________________________________       

9.      Que aspectos
consideras que debes cambiar para mejorar tu bajo rendimiento
académico:

______________________________________

___________________________________________________________

10.                     
  Porque consideras que tus compañeros van mal
académicamente

• 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

• 2. PRESUPUESTO

Interpretación de
resultados

1. Cuando se presentan algunas faltas en tu casa como las
resuelven.  

Una vez analizada y procesada la encuesta a los
estudiantes se pudo observar que en cuanto a la forma como
resuelven los estudiantes las faltas en sus casas un 80.4% 
utilizan el diálogo,
mientras que un que un 5.8%  de los encuestados afirman que
llaman a la policía, en tanto que un 13.7% indican que
recurren a la discusión.

Al analizar los aspectos que tienen que ver con el grafico se
observa que la gran mayoría de los estudiantes afirman que
resuelven sus faltas a través del diálogo lo que es
algo positivo para tener un buen ambiente
escolar ya que nos resulta más conveniente resolver las
faltas con diálogo que con una discusión o
acudiendo  a la policía, es una buena señal
que consideremos primero el diálogo como medio para
resolver conflictos, la
gente confía más en el diálogo que en
cualquier otro método de
solución. 

Esto se relaciona con el bajo rendimiento académico en
la forma como la padres resuelvan las faltas que se presenten en
su hogar  ya que estos métodos de
solución pueden traer daños psicológicos al
menor y esto puede afectar su bajo rendimiento académico,
pero lo que vimos en la gráfica  anterior nos dice
este problema no afecta a los estudiantes no  ya que este no
es uno de las que intervienen en su rendimiento académico
ya que todos los padres usan el método adecuado para la
solución de esta.

2) Describe la manera como te corrigen en tu casa

Nos damos cuenta que un gran porcentaje de los padres corrigen
a sus hijos de la forma correcta acudiendo al diálogo.
Considerando que es la mejor opción, pero también
es preocupante que un gran porcentaje de los padres consideren
que el castigo físico es la mejor solución y nos
demuestra que hay padres que no han recibido el mensaje
correctamente, aunque es menos grave que un gran porcentaje de
padres te regañen para corregirte sigue siendo preocupante
que no acudan a los  consejos como primer medio de
corrección. El porcentaje de padres que no toma ninguna
forma de corrección podemos decir que en este caso el no
tomar ninguna decisión es tan grave como si se le
castigara al joven. Los padres son nuestros tutores y
están obligados a dar solución a nuestros problemas
y no deben dejarnos a la deriva.

Nos damos cuenta que las encuestas
están relacionadas en el sentido de que el diálogo
ocupa un gran porcentaje para nuestros  padres pero
también en el fondo tenemos que reflexionar y darnos
cuenta que si las encuestas están diciendo la verdad o que
los consejos que utilizan nuestros padres es el correcto y
está permitiendo que nosotros mejoremos nuestra calidad de
educación. Si las encuestas no dicen la verdad es grave y
estamos mintiendo, y si son los consejos con los que nos estamos
equivocando habría que entrar a corregirlos para que
nuestro nivel académico mejore

Estos datos explican causas que afecten a este problema ya que
dependiendo la forma como los padres corrijan a sus hijos ellos
rinden sus estudios, por que los jóvenes al ver que sus
padres los maltratan físicamente por cualquier cosa que
hagan estos jóvenes van a pender el interés por el
estudio. Ya que si sus padres los maltratan constantemente a los
jóvenes tiende a tener problemas sicológicos que lo
van a afectar en sus estudios y por eso se puede presentar
problemas como el bajo rendimiento académico pero en este
caso este no es un motivo alarmante, ni algo para preocuparse
para que estos estudiantes vayan mal académicamente ya que
los padres corrigen a sus hijos de una forma adecuada y esto no
es un problema para que presenten un bajo rendimiento
académico.

3) Cuentas con todos tus materiales de trabajo:

 Al formular la pregunta de investigación
¿cuentas con todos tus materiales de trabajo para un
eficaz desempeño  escolar? los resultados arrojados
fueron que el 82.3% respondió que sí, el
equivalente a 42 personas que poseen condiciones
económicas, familiares y sociales es necesaria para su
necesidad escolar mientras que un 16% de los alumnos encuestados
respondió que no contaban con dichos materiales, esto
habla de las condiciones económicas y laborales de sus
padres.

Se llego ala conclusión de que el bajo rendimiento
académico es directamente proporcional estado
anímico de los estudiantes, ya que los estudiantes
encuestados no presentan problemas mayores debido a que la
mayoría de estos estudiantes poseen sus materiales de
trabajo y que a pesar de esto van mal académicamente y los
estudiantes que no poseen estos materiales es porque no quieren,
porque al preguntarle a sus padres si ellos no le colaboraban a
sus hijos para comprar los materiales de trabajo escolar,
éstos respondieron que si les daban todo lo que sus hijos
le pedían, otra cosa diferente es que los muchachos no
compraran los materiales requeridos y gastaran el dinero en
otra cosa. Entonces vemos que la falta de materiales de trabajo
en Escuela Viva, si afecta al rendimiento académico de los
estudiantes, pero los padres no son responsables de esta
situación porque ellos cumplen su parte al suministrarles
éstos a sus hijos, de lo que se desprende que la responsabilidad del bajo rendimiento, recae en el
mismo estudiante.

4) Tienes buena comunicación con tus padres:

Esta tabla nos da a conocer si los estudiantes tienen buena
comunicación con sus padres. De la gráfica anterior
se desprende que de 51 personas encuestadas, el 90.1% que
equivale a 46 estudiantes, si tienen buena comunicación
con sus padres, llegando a la conclusión que es un
problema de poca incidencia para el rendimiento académico
ya que cada estudiante presenta buena comunicación con sus
padres, manejando una buena relación familiar, por otro
lado el 9.8% equivalente a 5 estudiantes encuestados que no
presentaba buena comunicación con sus padres es un
porcentaje mínimo, pero que no influye de manera
definitiva en cuanto que los padres estén  informados
del rendimiento académico de sus hijos.

Pero esta cifra a pesar de todo nos sorprendió y vemos
que la mayoría a pesar de tener una buena
comunicación con sus padres van mal académicamente
y los que no tienen buena comunicación con sus padres
presentan también un bajo rendimiento académico.
Pero observamos que estos estudiantes pudieron habernos mentido,
ya que al hablar con sus padres estos nos estuvieron diciendo que
ellos si querían relacionarse mas con sus hijos paro los hijos
siempre les sacaban el cuerpo y le inventaban alguna escusa para
evadir la conversación con ellos. Por otra parte pudiera
ser que si haya, en un elevado porcentaje, una buena
comunicación, pero el padre y la madre estarían
siendo indiferentes al desempeño académico de sus
hijos.

Nuevamente la conclusión a la que se llega es que los
estudiantes van mal académicamente por ellos mismos, por
no poner de su parte para solucionar las demandas
académicas que les propone la escuela.

 5) Cuentas con un espacio determinado para hacer tus
tareas:

Para a una completa investigación asignamos la
siguiente pregunta "¿cuenta con espacio determinado para
hacer tus tareas?" esta se estableció para llegar una
conclusión y analizar el problema del bajo rendimiento
académico que presenta cada uno de los 51 estudiantes
encuestados. El 92,1% equivalente a 47 alumnos respondieron que
si tienen un buen espacio determinado para sus tareas, de donde
inferimos que este no es un problema que pueda afectar el
rendimiento del alumno ya que si éste tiene un espacio
determinado para hacer las tareas y maneja buena
comunicación con los padres, se le facilita realizar sus
actividades escolares y tendría un mejor rendimiento
académico.

Mientras que el 7,8% equivalente a 4 estudiantes respondieron
que no tienen un buen espacio para sus tareas. Pero esta fue una
mínima cifra y hablamos con los padres de estos
estudiantes y dicen que estos si tienen un espacio determinado
pero el problema es que no le gusta desarrollar sus actividades
académicas ya que dedican el mayor tiempo a realizar otras
actividades como lo son el fútbol,
juegos de
Nintendo y otras actividades, entonces este no es una
justificación razonable para que los estudiantes vayan mal
académicamente.

6) ¿crees que tus padres influyen  en tu bajo
rendimiento académico?

Al revisar las respuestas de los 51 estudiantes de los grados
7º, 8º, y 9º a la e pregunta "crees que tus padres
influyen en tu rendimiento académico", los resultados
obtenidos fueron los siguientes, de 51 estudiantes encuestados,
el 29.4%  respondieron que si lo cual es el equivalente a 15
estudiantes y lo que estos jóvenes nos dieron a entender
es que si van mal es por culpa de los padres ya que por una u
otra razón sus padres no los apoyan a los hijos.

Al ver estos resultados me di el trabajo de
hablar con algunos de los padres de estos estudiantes y nos
expresaron que ellos mas querer ayudar a sus hijos no pueden,
pero muchas veces sus hijos no le prestan atención a lo que ellos le dicen, y a pesar
de todo sus padres le brindan apoyo y les facilitan todo lo que
necesiten si está a su alcance.

Por otra parte el equivalente a 36 estudiantes respondieron
que en su rendimiento académico no influyen sus padres lo
que en conclusión nos da a entender es que si de 51
estudiantes, la mayoría van mal no es por culpa de los
padres, estamos hablando de un 70,5% lo que es una cifra bastante
alta, pero en este caso les hicimos una segunda pregunta 
¿si tus padres no influyen en tu bajo rendimiento
académico Por qué vas mal? Y la respuesta que
dieron es que van mal es por culpa de ellos mismos ya que no
piensan en el estudio si no en el desorden y se reconocen
irresponsables.

7) ¿Qué actividades tuyo influyen en tu bajo
rendimiento académico? 

Como investigador Me tome el trabajo de seguir detenidamente a
algunos estudiantes de los grupos 7º,8º, y 9º y en
alguna instancia les pudimos hacer la siguiente pregunta
"qué actividades tuyas influyen en el bajo rendimiento
académico" y pudimos recoger los siguientes resultado, un
23.5% que es el equivalente a 12 estudiantes, respondieron que el
desorden,  ya que por culpa de esta actividad muchos
jóvenes estudiantes van mal porque se distraen mucho y no
piensan en las tareas si no en qué maldad le van a hacer
al otro. por otra parte el 13.7% respondieron que van mal por
culpa de sus amistades, lo que es una cifra de 7 estudiantes esto
se debe a que muchos jóvenes influyen a sus amigos a que
hagan lo malo y por eso no le prestan atención al estudio,
Pero la mayoría de los alumnos, estamos hablando de un
porcentaje bien alto como lo es un 43.2% y el equivalente a 22
estudiantes, respondieron ante la encuesta que van mal
académicamente por la irresponsabilidad, esto quiere decir
de que este porcentaje de estudiantes no le prestan
atención al estudio que toman el estudio como si nos
importara y solo vienen al colegio a hacer desorden y recocha y
por estas razones que se está presentando esta
problemática en los grados 7º, 8º y 9º.

Aquí se demuestra que el mismo estudiante es consciente
de su falta de compromiso frente a sus responsabilidades
académicas. Pero entonces ¿Por qué no
actúa en bien de sí mismo y renuncia a sus ideales?
Ya que si un estudiante va mal académicamente en el
colegio y llega a perder el año escolar, el más
perjudicado va a ser él, y no sus padres ya que el estudio
es un paso muy importante que tienen que dar muchas personas para
salir adelante y ser alguien en la vida. Por eso muchos
estudiantes no tienen que dejarse llevar de sus amistades ya que
en muchos casos estos son uno de los que influyen a presentar un
bajo rendimiento académico y como dice una conocida frase
¨ el que está mal nunca quiere ver al otro bien¨ y
por eso los estudiantes fíjense muy que amistades van a
escoger ya que ¨amigo no es el que apoya en todo lo que se va
a hacer, sino el que aconseja antes de hacer una cosa y nos dice
si sería bueno o malo de hacerlo.

8) consideras que los docentes influyen en tu rendimiento
académico 

De esta gráfica se puede observar si los docentes
influyen en su rendimiento académico.

Un 33.3% de los estudiantes, dice que los profesores si
influyen. Ya sea porque s no se saben explicar, o porque explican
muy rápido y al final no se entiende nada al docente.

Un 66.6% de los estudiantes, dicen que los profesores no
influyen en su rendimiento académico, esto nos da a
entender que la mayoría de los estudiantes, los profesores
no tienen  nada que ver con su rendimiento en el colegio, a
excepción de la
motivación que anima al trabajo del área, pero
que la responsabilidad está en su mayor parte en el
estudiante.

Se concluye entonces que el hecho investigado del bajo
rendimiento académico, no es por culpa solo de los
profesores, sino también del mismo estudiante, ya que no
le ponen todo el empeño y esfuerzo posible para mejorar su
rendimiento académico, pero el profesor
también debe tratar de explicar los temas lo mejor posible
y de la mejor manera para que todos los alumnos aprendan y no
presenten problemas académicos.

9) que aspectos consideras que debes cambiar para tu
rendimiento académico. 

De la anterior gráfica se puede decir que La primera
columna representa los cambios que debe hacer el estudiante para
así aumentar su rendimiento académico.

La segunda columna representa el número de estudiantes,
los cuales se justifican con los distintos factores que conllevan
a su ineficiencia académica.

Y seguido el número de estudiantes de la anterior
columna en porcentaje.

Observamos que un 11.7%de estudiantes dicen que no deben
cambiar ninguna actitud para mejorar su rendimiento
académico y nos dejo muy sorprendido ya que si estos
estudiantes no reconocen su dificultad, ni asumen ninguna actitud
para cambiar su bajo rendimiento académico entonces tienen
serios problemas ya que no aceptan sus errores y una persona
tiene que aceptar sus errores para poder darle solución a
ese problema.

El aspecto de la recocha, hacen que un 23.5% de estudiantes
vayan un poco mal académicamente, ya que ellos no 
ponen de su parte al estudio, sino a jugar y molestar en el
salón de clases, de aquí se concluye que hay un
alto porcentaje de estudiantes que no tienen consciencia de su
papel de estudaintes y no saben a que vienen al colegio.

13 estudiantes que dan un porcentaje 25.4% dicen que deben
cambiar el desorden ya que esto los conllevan a tener un bajo
rendimiento académico. Aquí se evidencia un poco de
consciencia en el rol que deben desempeñar, y al menos
muestran los aspectos que deben mejorar para salir de esta
situación de estudiante atrasado.

Un gran porcentaje de estudiantes, 20% nos respondieron que la
irresponsabilidad, es una de las actitudes que deben mejorar para
elevar desempeño académico. Reconocen que no le
prestan atención al docente y no son puntuales al entregar
sus actividades, aspecto que lleva a que su rendimiento
académico decaiga  o sea más bajo. La
irresponsabilidad es un factor que lleva a los
estudiantes   a caer en la lista de los "insuficientes
académicos" y la  pérdida de interés en
el estudio y la superación

10) por qué consideras que tus compañeros
van  Mal académicamente. 

Frente a la pregunta ¿Por qué consideras que tus
compañeros van mal académicamente? Obtuvimos: que
el 56.8% respondieron que van mal académicamente por
irresponsabilidad. Siendo un porcentaje un alto ya que dando a
entender que estos alumnos no le prestan atención al
estudio y no presentan las actividades asignadas, por eso se
presenta este problema.

Por otro lado, el 43.1% respondieron que por desorden y esto
lleva a concluir que no les interesa lo que están
estudiando, razón por la que no quieran trabajar ni hacer
las tareas y se dedican a recochar dentro del salón de
clases y desconcentran a sus compañeros. Concluyendo, se
puede decir que el desorden y la irresponsabilidad son algunas de
las causas que influyen en el bajo rendimiento de algunos
estudiantes.

11) por que van mal académicamente los estudiantes
de los grados 7º, 8º, y 9º de la sección
escuela viva ´´preguntas hechas a los
profesores“

Para hallar una verdadera causa del por qué los
estudiantes presentaban un bajo rendimiento académico
aplicamos una entrevista a los profesores y a través de
esta vimos que hay tres motivos esenciales que afectan
directamente a este problema: uno de ellos es la falta de
interés ya que a muchos estudiantes no les gusta estudiar
si no que van al colegio por ir y no por aprender, no hay
consciencia de estudiante, falta amor por el
estudio.

Otro motivo es la irresponsabilidad ya que muchos estudiantes
no cumplen con las actividades que le asignan, siempre tienen una
disculpa para justificar porque no han hecho sus deberes. El
padre de familia falla en esta parte al no supervisar el
desempeño académico de su hijo.

Y por ultimo tenemos la mala fundamentación, ya que los
estudiantes donde vienen con malas bases lógico matemáticas y de comprensión
lectora, razón por la cual fallan en un sistema como el
de Escuela Viva, donde la lectura y
la resolución de situaciones problémicas es la
norma de trabajo diario. Esta es la razón por la que las
guías les parecen un trabajo muy duro, frente al cual no
tienen muchos conocimiento y
les da duro entender los temas, por eso van mal
académicamente.

 Conclusiones
generales

Al ver los resultados de las encuestas hechas a estudiantes,
profesores y observaciones y charlas con padres de familia pude
darle respuesta a la pregunta problematizadora, pude concluir que
gran porcentaje de los estudiantes van mal académicamente
es por su falta de consciencia de su papel de estudiante, falta
de motivación y darle valor a la
educación, reflejado esto en: irresponsabilidad, falta de
interés, desorden, Las encuestas nos dicen que los
profesores enseñan bien y que los docentes no influyen en
el bajo rendimiento académico y que se cuenta con material
didáctico adaptado a las necesidades educativas de cada
grado, que este material es realizable con un mínimo de
esfuerzo, dada la flexibilidad en el seguimiento y la evaluación
del programa Escuela Viva.

También  vimos que  la falta de
comunicación que hay entre el padre y el joven no es un
problema que afecte directamente el rendimiento académico
porque según las encuestas hechas, los estudiante
establecen comunicación con sus padres y que al
entrevistar a los padres de algunos jóvenes estos nos
respondieron que si se dada una buena comunicación con sus
hijos.

Vimos que la violencia o
forma como los padres resuelvan las faltas que ocurren en la casa
tampoco afecta, puesto que los padres utilizan el mejor medio
para resolver conflictos ¨el dialogo¨,
razón suficiente para descartarlo como factor que influya
en el bajo rendimiento académico.

También pude ver que los estudiante no van mal por el
trato que reciban de sus profesores o compañeros ya que
estos lo que hacen es apoyarlo cuando tienen algún
problema, por lo que descarta el trato como causa que influya en
el bajo rendimiento del estudiante.

Según se ve en las encuestas, los padres hacen un buen
acompañamiento, se comprometen con el estudiante, dan
buenos consejos y tratan de hacer las cosas bien.

Tras un análisis detallado llegue a concluir que
los principales motivos para que un estudiante presente problemas
académicos son:

• La falta de consciencia de su papel de estudiante.

• La falta de interés o poca valoración del
  estudiante hacia el estudio.

• La irresponsabilidad

• La mala fundamentación

• El desorden

Para que un estudiante vaya mal académicamente debe
presentar cualquiera de estos problemas ya que estos son los que
afectan directamente el bajo rendimiento académico del
estudiante.

En conclusión, somos nosotros los estudiantes los que
debemos mejorar para alcanzar un mejor rendimiento
académico, porque no son nuestros padres, ni nuestros
profesores los que causan los problemas. Debemos de una vez por
toda comprometernos con nosotros mismos y aprovechar todos estos
recursos académicos y humanos para salir adelante en
nuestra educación.

Para ser alguien en la vida el estudio es todo y es el que nos
va a sacar adelante y va a hacer de nosotros una persona mejor y
que una persona que tenga una buena educación tiene muchas
oportunidades de salir adelante.

Personalmente le agradezco a todos los profesores, padres de
familia, estudiantes y a todos los que colaboraron para la
realización de este proyecto ya que
si ellos no hubiera sido posible la realización de
este.

 Recomendaciones a
los siguientes investigadores que aborden este tema

El grupo
investigador quiere darles las siguientes recomendaciones a las
personas que desean seguir con la
investigación de este tema

• La persona o grupo investigador que aborde este tema
  realice entrevistas tanto a estudiantes como a los padres de
  familia de estos estudiantes y que consulten con cada
  profesor del muchacho la situación académica de
  este, para así comparar sus respuestas con los
  resultados obtenidos en las encuestas y puedan elaborar con
  mucha mas facilidad y eficiencia las tablas de datos con los
  resultados obtenidos, y así lograr mejores resultados,
  y su investigación sea mucho mas completa y
  convincente.

• Los investigadores que aborden este tema sea más
  exhaustivos con la aplicación de instrumentos de
  recolección de información.

Propuesta para mejorar
el rendimiento académico

El docente:

• llevar un plan de trabajo diario, semanal y mensual que le
  garantice la terminación satisfactoria de las
  actividades académicas propuestas a los
  estudiantes.

• Implementar un sistema de monitoria para aprovechar las
  fortalezas de un grupo de estudiantes con el fin de que
  apoyen a aquellos estudiantes que vallan atrasados.

• El director de grupo de cado grado ayude a que el
  estudiante defina su proyecto de vida.

A los estudiantes:

• Miren bien las personas con las que se están
  relacionando continuamente, pues estos pueden influir para
  bien o para mal.

A los padres:

• A los padres Traten de dialogar con sus hijos y que cada
  vez que estos lleguen de la escuela revisarle los cuadernos
  para ver si tiene actividades y hacer que las realice.

• ir al colegio donde estudia el joven semanal mente para
  preguntar como va el joven y si esta rindiendo
  académicamente.

Bibliografía

• Tomado de:

Escuelas, rendimiento e inequidad: una
perspectiva temporal.Título original: Schools,
Achievement, and Inequality: A Seasonal Perspective.Alexander,
Karl L., Doris R. Entwisle y Linda S. Olson. En: Educational
Evaluation and Policiy Analysis. Volumen 23, Número 2,
Verano 2001.

• Tomado de:
   http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-   
  monografías/1746575/Renitencia-  
  Secundaria-de-la-ciudad-de-Villa-Carlos-Paz.html  

• Tomado de: FACTORES QUE AFECTAN EL
  RENDIMIENTO ACADEMICOEN LA EDUCACION PRIMARIA

(Revisión de la Literatura de América
Latina y el Caribe)

Eduardo VELEZ– Ernesto SCHIEFELBEIN– Jorge
VALENZUELA

• Microsoft  Encarta 2008.

• Profesores de escuela viva

• CARLOS ARIAS VILLEGAS

• HUGO ARRIETA

• ONEL ALTAMIRANDA

• LAZIDE MARQUEZ

• HANIO CLEMENTE

• ELDER HOYOS

• MARTIN MERCADO

• JOSE TURIZO

• RICARDO LEON

• LUIS FERNANDO VEGA

• Conocimientos propios de los investigadores

• Estudiantes y padres encuestados y entrevistados

AGRADECIMIENTOS

Sele agradece a todos los profesores, padres de familias y
estudiantes del Programa Escuela Viva que hicieron posible la
realización de esta investigación, ya que sin su
ayuda nos hubiera resultado imposible realizarla, porque ellos
nos brindaron su apoyo, y nos revelaron información de
estudiantes que iban mal académicamente para estudiar sus
casos y nos dieron concejos prácticos sobre cómo
sería una mejor forma de realizar esta
investigación y un agradecimiento especial al profesor
CARLOS ENRIQUE ARIAS VILLEGAS que fue uno de los que más
nos ayudo ya que él fue el que nos revisaba el proyecto
para ver si estaba bueno o malo y mandarnos a corregir los
detalles que le hacían falta para la terminación de
este.

Autor:

Daniel Andrés Sanchez Paternina

Presentado a:

Carlos Enrique Arias Villegas

Lic. Español y
literatura

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN BERNARDO

PROGRAMA ESCUELA VIVA

COMUNICACIÓN 11º

MONTELIBANO-CORDOBA

2008