Consideraciones sobre las Estrategias de Enseñanza -Aprendizaje
- Introducción
- Estrategias
de Enseñanzas - Estrategias
de aprendizaje - Estrategias
de enseñanza-aprendizaje - Elementos
del proceso de enseñanza aprendizaje - Conclusiones
- Bibliografía
Resumen
En el artículo se exponen algunas consideraciones sobre
el proceso de
enseñanza aprendizaje
teniendo en cuenta las características del contexto, sus
componentes, el estilo del proceso educativo en la
obtención del conocimiento,
entre otros, conforman una propuesta para la formación
profesional.
Ante las exigencias de mayor calidad y
pertinencia social se requiere una nueva concepción del
proceso docente educativo a través del cual se lleva a
cabo la misión de
la Universidad,
donde los profesores y directivos universitarios reflexionan
sobre el lugar que le corresponde al conocimiento humano, al
desarrollo de
la actividad cognoscitiva del hombre y con
ello al desarrollo integral de su personalidad.
Introducción
La búsqueda de alternativas para el proceso de
enseñanza aprendizaje es una tarea constante y eficiente,
contribuye a que los proyectos
educativos de formación se perfeccionan, desde la alta
calidad y la pertinencia social.
Ante los cambios sociales y la necesidad de un enfoque
más humanista y desarrollador del proceso de
enseñanza aprendizaje, se requiere de un replanteamiento
de los conceptos y los componentes de la teoría
tradicional, exige un cambio en los
estilos y actitudes del
profesor y del
estudiante. A continuación se exponen consideraciones
sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, con enfoque
analítico y alternativo que nos impulse y prepare para ser
más humano y profesional.
Desarrollo.
Estrategias de
Enseñanzas
La enseñanza es un proceso mediante el cual el maestro
propicia, mediante actividades, que los alumnos puedan
desarrollarse y cambiar por medio de sus propias experiencias y
esfuerzos.
La enseñanza se realiza en función
del que aprende. Su objetivo es
promover aprendizaje eficazmente. El acto de enseñar
recibe el nombre de acto didáctico, los elementos que lo
integran son:
1. un sujeto que enseña (docente)
2. un sujeto que aprende (discente)
3. el contenido que se enseña/aprende
4. un método, procedimiento, estrategia por el
que se enseña5. acto decente o didáctico que se
produce.
Funcionalmente, la enseñanza se resuelve en un proceso
de comunicación, constituido
básicamente por un emisor (docente), un receptor
(discante), un contenido (mensaje), un canal (soporte por donde
se vincula el mensaje) y un código
adecuado al contenido, al emisor y al receptor.
Las actividades de enseñanza y las de aprendizaje
siempre van juntas, es decir, las primeras dan pie a las
segundas, una actividad de enseñanza lleva
implícita una actividad de aprendizaje. Cuando un maestro
planea una actividad de enseñanza también planea,
para esa actividad, una de aprendizaje con la finalidad de
reforzar el
conocimiento del alumno.
Estrategias de
aprendizaje
El aprendizaje
es un proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o
habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos,
o adopta nuevas estrategias de
conocimiento y/o acción.
Para Gagné es un cambio en la disposición o
capacidad humana, que persiste durante un tiempo y no
puede atribuirse simplemente a los procesos de
crecimiento biológico.
Las actividades escolares son ejercitaciones que forman parte
de la programación escolar y que tienen por
finalidad proporcionar a los alumnos la oportunidad de vivenciar
y experimentar hechos o comportamientos tales como pensar,
adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, integrar
un esquema de valores e
ideales y conseguir determinadas destrezas y habilidades
específicas.
Relación entre proceso de enseñanza
y proceso de aprendizaje.
La mayoría presupone la enseñanza y el
aprendizaje como dos procesos independientes, unos hiperbolizan
el peso de la enseñanza sobre el aprendizaje (como es el
caso de le enseñanza tradicional), otros enfatizan la
función del contenido y su estructuración por sobre
otras categorías pedagógicas en busca de mayor
calidad del aprendizaje, los que trasladan totalmente la balanza
hacia el aprendizaje y responsabilizan al estudiante totalmente
con la construcción de su conocimiento y
subvaloran el papel del profesor entre otros puntos de
vista.
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