El inglés como idioma (página 3)

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

ENTREVISTA A EXTRANJEROS DE CUERPO DE
PAZ-PALACAGUINA

Nombres y apellidos:
_________________________________.

Dirección:
_________________________________.

Fecha: ______________________.

1. ¿Cree usted que es necesario dominar todos los
niveles del lenguaje?
(Culto: mucha cultura,
común: habla familiar, vulgar: poca cultura).

2. ¿Para usted que ventaja obtenemos al dominar los
tres niveles del idioma inglés
antes mencionado?

3. ¿En qué nos afectaría no dominar estos
niveles del lenguaje?

4. ¿Qué recomendaciones nos da usted para
poder escuchar
o interpretar, a personas de habla inglesa que dominan estos
niveles del lenguaje?

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE INGLÉS DE LA
UNIVERSIDAD
MARTIN LUTERO, SEDE CONDEGA

Nombres y apellidos:
_________________________________.

Dirección:
_________________________________.

Fecha: ______________________.

Nivel que cursa: _______________.

1. Es necesario para usted dominar los tres niveles culturales
del idioma inglés (Culto: mucha cultura, común:
habla familiar, vulgar: poca cultura) ¿Por qué?

2. ¿Qué beneficios tiene usted al manejar estos
tres niveles del idioma antes mencionados?

3. ¿Qué problemas
tiene usted no manejar estos niveles del idioma
inglés?

4. ¿Por qué cree usted que nosotros hacemos uso
de esta mezcla de niveles culturales del idioma
inglés?

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

OBSERVACIÓN A ESTUDIANTES DE
INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO, SEDE CONDEGA

Docente: _________________________________.

Dirección:
________________________________.

Fecha: ______________________.

Nivel: _______________________.

Tiempo de observación: ________.

1. Estudiantes se ven interesados en la clase que esta
impartiendo el profesor.

2. Consultan con el profesor las palabras desconocidas y
aclaran sus dudas.

3. Estudiantes establecen diálogos de comunicación entre ellos mismos y el
docente (se comunican en inglés).

4. Que nivel cultural del idioma inglés de puede notar
mas en sus comunicaciones.

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

ENCUESTA A ESTUDIANTES DE INGLÉS DE LA
UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO, SEDE CONDEGA

Nombres y apellidos:
_________________________________.

Dirección:
_________________________________.

Fecha: ______________________.

Nivel que cursa: _______________.

1. ¿Encierre el nivel o los niveles del idioma
inglés que lo motiva mas a usted?

1. Culto 4. 1 y 2

2. Común 5. 1 y 3

3. Vulgar 6. 1, 2 y 3

2. ¿Puede decirnos el porque este o estos niveles del
idioma inglés lo motiva mas a usted?

3. ¿Ha hecho uso de los niveles culturales del idioma
inglés y en que le ha ayudado el conocer y dominar estos
tres niveles culturales del idioma inglés?

4. ¿Cuál de estos tres niveles cree usted hace
uso su profesor al momento de impartir las clases de
inglés? ¿Por qué?

5. ¿Cree usted que el inglés poco a poco se ira
modificando y perdiendo su originalidad?

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

ENCUESTA A HABLANTE DE
INGLÉS-PALACAGUINA

Nombres y apellidos:
_________________________________.

Dirección:
_________________________________.

Fecha: ______________________.

1. ¿Qué conoce usted acerca de los niveles
culturales del idioma inglés (culto, común y
vulgar)?

2. ¿Por qué cree usted que hacemos uso de estos
tres niveles del idioma inglés?

3. ¿A que nos conlleva la mezcla y uso de estos niveles
de idioma inglés?

4. ¿Para usted cuales han sido las principales fuentes
problemáticas que generaron a que nosotros
hiciéramos uso de estas mesclas del idioma?

5. ¿Cuál de estos tres niveles del idioma
inglés hace uso usted en su comunicación
diaria?

1-Culto_______ 2-Comun_______ 3-Vulgar_______

6. ¿Cual fue la metodología utilizada por su maestro en el
salón de clase?

7. ¿Cuales son sus estrategias para
escuchar /comprender a personas que hacen uso de estas mezclas del
idioma inglés?

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Glosario

Anglos: Anglos fueron uno de los pueblos
germánicos procedentes de Europa
Septentrional que ocuparon los territorios anteriormente
pertenecientes al Imperio romano de
Occidente. Se establecieron en la actual Inglaterra y
junto con los sajones darían lugar a los anglosajones.

Corpus: Es un conjunto, normalmente muy amplio, de
ejemplos reales de uso de una lengua. Estos
ejemplos pueden ser textos (típicamente), o muestras
orales (normalmente transcritas).

Dialectos: Modalidad y conjunto de
características adoptadas por una lengua en un determinado
territorio, que no han llegado a constituir un modelo de
lengua.

Estandarizado: Ajustar o adaptar las cosas para que se
asemejen a un tipo, modelo o norma común.

Purépecha: Cultura situada
cronológicamente en el horizonte post-clásico
(900-500 D.C.) cuya evolución fue la más notable en la
región de la zona lacustre de Michoacán. son un
pueblo indígena que habita primordialmente en el estado de
Michoacán, México.
Actualmente también existen grupos
P'urhépecha que han migrado y se han establecido en otros
estados de la
República Mexicana, así como en Estados Unidos u
otros países. Las actividades básicas de la
mayoría de P'urhépecha son la agricultura,
ganadería,
alfarería, pesca y
elaboración de diversas artesanías y trajes
típicos.

Pictos: Los pictos eran una confederación de
tribus que habitaban el norte y centro de Escocia (al norte de
los ríos Forth y Clyde) desde tiempos del Imperio romano
hasta el siglo X. Eran descendientes de los caledonios y otras
tribus que los historiadores romanos ya nombraron o que
aparecían en el mapa de Ptolomeo. Pictia o Pictavia
(Pictland en inglés) se convirtió en el reino de
Alba (Escocia)
durante el siglo X, con lo que los pictos se convirtieron a su
vez en Albannach o escoceses.

Sajones: Los sajones (en latín, saxones) fueron
una confederación de antiguas tribus germánicas
vinculado en el plano etnolingüístico a la rama
occidental. Sus modernos descendientes en la Baja Sajonia y
Westfalia y otros estados alemanes son considerados
étnicamente germanos; el estado libre
de Sajonia no está habitado por sajones étnicos; el
estado de Sajonia-Anhalt sólo lo está en su parte
noroccidental; los que se encuentran en los Países Bajos
orientales están considerado étnicamente
holandeses; aquellos que se encuentran en el noreste de
Bélgica están considerados étnicamente
flamencos; aquellos que se encuentran en el sur de Francia son
considerados étnicamente franceses; y los que se
encuentran en la Inglaterra meridional son étnicamente
ingleses (véase anglosajones).

DEDICATORIA

A Dios.

Por habernos dado sabiduría, fortalezas y salud para lograr nuestros
objetivos, además de su infinita bondad y amor.

A nuestros familiares.

Por habernos dado las fuerzas para seguir adelante en este
trabajo,
además del apoyo económico incondicional y a todos
aquellos que participaron directa o indirectamente en la
elaboración de esta investigación.

¡Gracias a ustedes!

A nuestros maestros.

Por su tiempo
compartido y por impulsar el desarrollo de
nuestra formación profesional.

A nuestros amigos y compañeros.

Que nos apoyamos mutuamente en esta investigación
dándonos las fuerzas para seguir adelante, enfrentando y
venciendo todos los obstáculos que tuvimos en el camino de
nuestra investigación.

A la Universidad Martin Lutero y en especial a la
Facultad de Inglés por permitirnos ser parte de una
generación de triunfadores y gente productiva para el
futuro del país.

AGRADECIMIENTOS

Mi tarea, mi esfuerzo, mi tiempo, mi pasión, no
podrían haber transcurrido sin el sostén, la
paciencia, el interés y
el acompañamiento de nuestros padres, amigos,
compañeros, profesores, personas que nos ayudaron en
nuestra investigación brindándonos un poquito de su
tiempo para colaborar con nuestro trabajo investigativo y sobre
todo de nuestro creador quien con su amor hacia nosotros nos ha
guiado por el camino del bien y la sabiduría para seguir
adelante luchando por nuestro futuro, nuestra familia, el
futuro de nuestra nación
y el del mundo entero.

Pero queremos subrayar las dos marcas que
más huellas dejaron en este trabajo: las de quien nos
abrió las ventanas para colaborar con nosotros en nuestra
investigación, así como a nosotros mismos por ser
un grupo que nos mantuvimos fuertes luchando, brindándonos
ese apoyo y motivándonos siempre a seguir adelante en
nuestras metas propuestas.

A nuestra docente Lic. Hickssa Herrera, por su permanente
actitud de
apertura frente a nuestras dudas y nuestros atrevimientos, por
estar atenta a nuestro trabajo y por acompañarnos en
vuestro crecimiento profesional.

´´ Todos somos maestros y alumnos.
Pregúntate: ¿qué vine a aprender aquí
y qué vine a enseñar?´´

Autor:

• www.wikipedia.com

• www.manythings.org

• www.google.com

• www.transcripture.com

Anexos

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

OBSERVACIÓN A PROFESORES DE
INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO-CONDEGA

Docente:
_____________________________________________.

Nombre del centro:
_____________________________________.

Ubicación del centro:
___________________________________.

Nivel: ___________________Turno:
_______________________.

Asignatura: _______________Tiempo de
observación _________.

• Docente hace uso del idioma inglés desde el momento
  que entra al salón de clases.

• Se hace uso de materiales didácticos auxiliares que
  son propios para el desarrollo de la clase.

• ¿Qué tipo de nivel de lenguaje (culto,
  común, vulgar), utiliza el docente en el desarrollo de
  su clase?

• El docente facilita vocabulario nuevo en el desarrollo de
  la clase.

• Docente motiva a los estudiantes ejecutando
  diálogos entre ellos (estudiantes).

• Docente establece diálogos de comunicación
  entre sus estudiantes, para comprobar lo aprendido
  corrigiendo errores y aclarando dudas.

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

ENTREVISTA A DOCENTES DE INGLÉS DEL
CENTRO CULTURAL NICARAGUENSE NORTEAMERICANO (CCNN)-ESTELI

Nombres y apellidos:
_________________________________.

Nombre del centro:
__________________________________.

Ubicación del centro:
_________________________________.

Fecha: ______________________.

• ¿Cree usted que es importante dominar los niveles
  del idioma inglés (culto: mucha cultura, común:
  habla familiar, vulgar: poca cultura)? ¿Por
  qué?

• ¿Qué estrategia utiliza usted para saber
  escuchar a otros, al momento de estar comunicándose
  con alguien que habla inglés?

• ¿Cuál de estos tres niveles cree usted se
  aplica mas en el aula de clase? ¿Por qué?

• Observa mucho interés en los estudiantes de esta
  materia.