La utilización de los operativos para la evaluación de la calidad como necesidad actual: Una visión CTS
Resumen
El presente artículo pretende esbozar uno de los
principales desafíos que tiene la educación en la
enseñanza Secundaria Básica y de
formación inicial de primero a quinto año de la
carrera Profesor
General Integral desde un enfoque de Ciencia,
Tecnología
y Sociedad en el
que la utilización de los operativos de la calidad de la
educación
reviste esfuerzos en cuanto a la calidad del aprendizaje y de
la transformación que exige el modelo de
escuela actual,
lo cual merece la atención más profunda por parte de
los implicados, que somos a su vez la mayoría. Recobra
importancia, en tanto los operativos de la evaluación
de la calidad estén dirigidos a la mejora, incluyendo la
acertada toma de
decisiones, aportando informaciones valiosas utilizadas para
cambiar la situación evaluada y el contexto en el que se
desarrolla, dado que el cambio
sólo será posible si las personas directamente
implicadas toman conciencia de la
situación y reflexionan sobre la realidad, de hecho la
evaluación tiene como principal propósito aportar
datos para la
reflexión coherente.
Palabras claves: operativos, evaluación de la
calidad, mejora.
Summary:
The present article tries to outline one of the principal
challenges that has the education in the Basic Secondary
education and of initial formation of first to fifth year of the
career Teacher General Integral from an approach of Science,
Technology and Society in which the use of the operative ones of
the educational quality covers efforts as for the quality of
learning and of the transformation that the model of current
school demands, which deserves the deepest attention on the part
of the implied ones, that we are in turn the majority. It
recovers importance, meanwhile the operative ones of the
evaluation of the quality are directed to the progress, including
the guessed right decision making, contributing valuable
informations used to change the evaluated situation and the
context into the one that develops, since the change will only be
possible if the persons straight implied take conscience of the
situation and reflect on the reality, in fact the evaluation
takes as a principal intention to contribute information for the
coherent reflection.
Introducción
El desarrollo
científico – técnico es uno de los factores
más influyentes en la sociedad contemporánea.
La
globalización mundial, polarizada de la riqueza y el
poder,
sería impensable sin el avance de las fuerzas productivas
que la ciencia y
la tecnología han hecho posible.
Los Sistemas
Educativos, desde los niveles primarios hasta los postgrados, se
dedican a enseñar la ciencia, sus contenidos, métodos y
lenguaje;
desde luego hay que saber de ciencia fundamentalmente sobre la
ciencia, en especial respecto a sus características,
sus rasgos epistemológicos, los conceptos éticos
que la envuelven y la interacción con la sociedad; la ciencia no
debe verse como un proceso
aislado y mucho menos neutral, se debe reconocer la naturaleza
social de la práctica científica y su
comprometimiento con los valores,
prioridades e intereses propios de los agentes sociales.
En estrecha relación con el papel social de la ciencia
es que autoridades gubernamentales y educativas a nivel mundial
se preocupan hoy por la realización de estudios
comparativos de las políticas
y prácticas educativas de los países y la
reorientación de las políticas educativas
fundamentadas en la recolección de información sobre el rendimiento de los
Sistemas Educativos. Este es un movimiento que
se gesta desde los años 60 y cada vez cobra más
auge y organización. El proceso de producción, difusión y
aplicación de conocimientos científicos en función de
elevar la Calidad de la Educación no puede estar al margen
de los intereses económicos, políticos y culturales
del contexto social o sistema de que se
trate.
En la actualidad la evaluación de la Calidad de la
Educación constituye una prioridad para numerosos Estados
y organizaciones
internacionales. Como expresión de ese creciente interés se
ha venido organizando diversos estudios internacionales de
evaluación educativa, entre los que se destacan el
Programa
Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA). En
América
Latina son palpables los esfuerzos que en este campo por
parte de los organismos internacionales como la UNESCO, de la
cual un resultado evidente lo constituye el Laboratorio
Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la
Educación (LLECE), asociados a este se encuentra el Primer
Estudio Internacional Comparativo (PERCE) en 1997 y
posteriormente el Segundo Estudio Regional de Calidad de la
Educación (SERCE), en el 2008.
Cuba tras numerosas investigaciones
pedagógicas se ha insertado durante cinco décadas
en ese esfuerzo por la medición científica de la Calidad de
los Servicios
prestados precisamente en este afán se creó el
Instituto Central de Ciencias
Pedagógicas (ICCP), el cual ha venido acumulando valiosas
experiencias con la preparación y conducción de
doce Operativos Nacionales de Evaluación de la Calidad. de
la Educación.
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