Pedagogía para el docente universitario en el proceso de formación integral del profesional de la contabilidad (página 2)

Enviado por Cristobal Montero Cabrales

Partes: 1, 2

Las características esenciales de la pedagogía son la proyección social
la orientación humanística y el carácter transformador (2). La naturaleza
social de la educación se ha
expresado en los más claros ideales del pensamiento
pedagógico cubano .Luz y Caballero
reclamaba que debía Enseñarse todo a todos como un
eco lejano de lo planteado por Comenio en la Didáctica Magna en el siglo XVII y
precisaba que la educación
debía ajustarse a las necesidades del pueblo (3). Martí
alertaba del criminal divorcio entre
la educación que se recibe en una época y la
época, locuaz exige la recreación
de lo universal en el marco de lo histórico concreto y la
renovación constante de la educación y su ciencia.

La esencia profundamente humana de la pedagogía
significa reconocer su fuerza
dirigida al desarrollo y
enriquecimiento multilateral de la vida humana y en este sentido
es de destacar el papel de la ciencia no
solo como instrumento del desarrollo técnico material sino
como un poderoso instrumento socio cultural en el cual incluye al
hombre , su
actividad hacia el propio medio ,hacia los hombres que le rodean
y hacia si mismo, y cuyo núcleo ha de ser: el pleno
desarrollo de su riqueza moral y
espiritual.

Esto se pone de manifiesto en el ideal histórico de la
teoría
educativa cubana – desde fines del siglo XVIII hasta1961
cuyos principios son
los siguientes (4)

. Responder siempre a un proyecto
político social determinado e

Históricamente condicionado.

. Poseer una fuerte fundamentación filosófica,
como resultado de la

Educación original del pensamiento universal más
progresista a la realidad histórica concreta del
país.

. Ajustarse a la época, con un marcado interés
por precisar el fin de la educación con un sentido muy
realista y específico, sin perder con ello su
vínculo con el pensamiento universal.

. Tener un sólido basamento sociológico y
psicológico, que se corresponde con la orientación
filosófica en cada etapa histórica. En el plano
sociológico, la educación popular para todos es una
constante del pensamiento educativo cubano.

. Precisar que el fin de la educación tiene que estar
encaminado a la formación del hombre en su más
amplio y elevado concepto.
El hombre
integral que piense, sienta, valore, haga, actúe y que
sobre todo ame. El centro aglutinador de este interés
formativo ha estado ubicado
en la esfera moral. No puede olvidarse que la educación
cubana se desarrolló, desde sus orígenes, en franca
batalla por la formación y defensa de la conciencia
cubana, contra poderosas fuerzas disolventes de esta.

. Poseer una gran precisión en la definición de
las categorías: educación, enseñanza, instrucción y
formación, así como los principios más
generales que orientan la educación. En Cuba la
ciencia de la educación comenzó a perfilarse a
partir de José de la
Luz y Caballero (1800-1862) y desde ese momento, y con
valiosos antecedentes, continuó su desarrollo
ascendente.

. Aspirar a una educación natural, científica,
práctica, no practicista ni utilitarista, desarrolladora y
sobre todo humanista. El carácter desarrollador se aprecia
claramente en la confianza por las posibilidades intelectuales
del individuo., La
educación para el trabajo y
por el trabajo ha
sido una constante de la teoría educativa cubana.

. Poseer claramente el ideal de la educación para la
vida. Es conveniente aclarar que este interés
surgió con fuerza en Cuba en el período de la
orientación positivista de la teoría educativa, en
las dos últimas décadas del siglo XIX, y que tuvo
en Luz su antecedente más valioso. Este ideal mantuvo dos
posiciones extremas, la de Enrique José Varona que
enfatizaba en el concepto cientificista y practicista de la
formación del hombre y la de María Luisa Dolz que
se centraba en los valores
humanísticos, con cierto desdén por la
formación científica. En el ideario martiano
está la solución más adecuada a este
conflicto al
proyectar la unidad armónica de la formación del
hombre y la aspiración de

Educarlo para la vida.

. Concebir la educación como un sistema
coherente, en forma lineal y con un gran sentido de los
diferentes tipos y niveles de enseñanza.

. Insistir en la estrecha y necesaria relación entre la
actividad del maestro y la del alumno en el proceso de
aprendizaje,
al considerarla como unidad dialéctica y no por
separado

. Desarrollar alternativas pedagógicas que ampliaron el
campo de la teoría educativa, al sacarla del plano
puramente escolarizado y encaminarla, con un sentido más
funcional y operativo, a situaciones y grupos
sociales determinados.

. Desarrollar una rica teoría formativa basada en el
ejemplo y en la condición humanó profesional del
magisterio.

. Poseer una gran preocupación por todos los
componentes del proceso de enseñanza e insistir mucho en
considerar al método
como alma de la
clase.

. Emplear métodos
que activen y problematicen el proceso de enseñanza
–aprendizaje e insistir en evitar el esquematismo al
exagerar este camino.

. Valorar altamente la necesidad de controlar la calidad del
resultado del aprendizaje, lo que se presentó en forma de
polémica, aún no resuelta totalmente, entre
exámenes e inspección escolar.

. Concebir la
organización escolar como un factor importante para
lograr los fines de la educación.

. Valorar altamente la necesaria relación entre la
escuela, la familia y
la comunidad.

. Luchar tenazmente por la calidad de la educación y la
eficiencia
interna del sistema
educativo.

. Poseer un estrecho vínculo con las posiciones
teórico educativo asumido en América
Latina en diferentes momentos históricos.

Durante este proceso de aprendizaje es imprescindible que los
estudiantes integren la Informática dentro del contexto general
como una herramienta para ayudar a su preparación como
futuro profesional. Ya que actualmente existen bibliotecas
virtuales como Encarta, sitios WEB que brindan
gran cantidad de Información y que se puede navegar con gran
velocidad,
buscadores de
Información como google, yahoo que
le pueden ayudar mucho para su formación.

La obra de martí
en relación con la educación se integra y
materializa en el pensamiento y acción
de Fidel Castro
:en su concepción de la universalización de la
enseñanza de la combinación del estudio con el
trabajo y su propia maestría como guía y orientador
de la revolución
cubana a partir de su triunfo se van sucediendo diversas
transformaciones dirigidas a lograr sus objetivos
fundamentales :lograr un mayor acceso a los estudios superiores
,con un enfoque mas científico de la Enseñanza y
una diversificación de las carreras que respondieran a las
demandas económicas y sociales del país . Esto trae
como consecuencia una ampliación de las redes de centros de
educación

Superior que se extienden a todas las provincias y se crea en
1976 el Instituto de Educación
Superior (MES) con el objetivo de
dirigir la política educacional
de ese nivel de enseñanza en correspondencia con lo
anterior la idea principal ha estado dirigida siempre a revelar a
Cuba capaz de construir una plataforma común de alta
participación social para toda la educación
superior.

La universalización de la educación superior
caracteriza el sistemático proceso de
transformación que ha tenido lugar en este nivel de
enseñanza dando lugar al subimiento de distantes
modalidades de estudios ,los cursos regulares diurnos para
trabajadores y la educación a
distancia .Del 2001"2003 se une a esto la continuidad de
estudios en respuesta a los diferentes programas
asociales que en esta ultima etapa se desarrolla en el
país como parte de la batalla de ideas .Esta ofrece nuevas
y mayores perspectivas de ampliación del acceso .

Para cada una de las modalidades de estudio mencionadas se
establece n resoluciones que norman el régimen de trabajo
docente metodológico que están vigentes en la
actividad.

Debemos recordar que el proceso metodológico
profesional tiene como fin llevar la calidad de la
educación, se elaboro un reglamento único que norma
el trabajo docente metodológico que caracteriza a dichas
modalidades de estudio y que responda de forma pertinente a los
requerimientos y exigencias que demanda
nuestra sociedad en
las actuales condiciones de desarrollo de la ciencia, la tecnología y la
pedagogía.

Durante esta etapa Uno de los principales retos que enfrenta
la universalización de la enseñanza
universitaria es asegurar la preparación de todos los
recursos
humanos disponibles en el país no solo con una
sólida formación científica y profesional
sino que también debe poseer una preparación
pedagógica que le posibilite desarrollar su labor docente
educativa con éxito.

"La preparación y superación pedagógica y
científico-técnica de todo el personal docente
constituye hoy tarea de primer orden.

En los momentos actuales, resulta necesaria la capacitación de los profesores, encaminada
al logro de un mayor conocimiento
de las Ciencias de la
Educación para enfrentar la docencia en
las sedes universitarias .Este objetivo solo se puede lograr si
se introducen vías, métodos y medios que
propicien una efectiva superación y calificación
técnica y profesional del personal docente adjunto.

Mediante este trabajo expondremos las fundamentaciones de la
importancia de la preparación pedagógica del
docente para su desempeño en el proceso docente
educativo.

Es de vital Importancia que los estudiantes no solo cursen la
asignatura de Informática sino que la asuman como parte
integradora de su formación profesional, para que en el
futuro cada paso que den de su vida estudiantil y profesional la
puedan aplicar y utilizar y de esta forma puedan ubicarse en un
Ordenador organizar la información que poseen, copiar,
pegar, cortar o borrar, hacer documentos con
diferentes complejidades textos, tablas, gráficos, dibujos, usar
tablas de cálculo
Inteligente, hacer presentaciones de trabajo, trabajar con la
mensajería, navegar en Internet o en algún
sitio. Para ello reciben un curso aunque básico le brinda
a grosso modo toda la información necesaria, esta es la
Ciencia del Futuro pues casi todo esta computarizado y cada
día se generaliza más.

Objetivos:

Demostrar que la Pedagogía como Ciencia es
necesaria para que los docentes sean capaces de enfrentar las
particularidades de sus diferentes asignaturas y en el
dominio y comprensión del nivel de aprendizaje de sus
educandos.
La necesidad de los Profesores Adjuntos procedentes de
otros sectores de profundizar en la pedagogía para
mejorar su modo de trabajo.
El papel de la Informática para el desarrollo de
los futuros profesionales.

Marco
Teórico

Este trabajo esta basado en nuestra experiencia como docentes
fundadores de la SUM y que procedemos de otros sectores, que para
poder
enfrentar nuestra misión
como docentes no solo nos hemos preparado para impartir nuestras
asignaturas sino que la práctica nos ha obligado a
interiorizar nuestra misión y la necesidad de aprender a
utilizar la pedagogía para superar dificultades en el
proceso docente educativo. Para ello nos hemos nutrido de
personas con basta experiencia en la materia y que
actualmente apoyan este proceso muchos ya son jubilados del MES
pero se han insertado en la Universalización dando su
valioso aporte en este proceso que cada día crece
más en experiencia y dominio de que el
docente no se puede conformar con solo tener dominio de su
materia sino como dijera nuestro José Martí
enseñar puede cualquiera educar solo quien sea un
evangelio puro.

Hoy nos damos cuenta que esta forma de enseñanza si
bien surgió sobre el marco coyuntural de una
situación presentada era ya de esperarse que la
educación tomara otro contexto en harás de crecer y
desarrollar una nueva concepción de superación.

Por eso los docentes tenemos que superarnos y tratar de limar
nuestras limitaciones, pero no podemos conformarnos pues el mundo
esta en constante movimiento,
transformación y crecimiento y a la par esta el mundo del
conocimiento del cual formamos parte activa.

Por otra parte es necesario interiorizar la necesidad del uso
de la Informática pues con ella podemos obtener gran
cantidad de información en breve tiempo podemos
superarnos y aprender, así como ser capaces de hacer a
través de la misma trabajos con cierto grado de
complejidad y usarla como herramienta para demostrar nuestra
criterios con datos concretos e
inclusive con gráficos derivados de esos mismos datos, con
presentaciones o multimedia que
sirvan para que otras personas interioricen nuestros criterios y
aprendan de ellos.

Es por ello que no solo se puede ver como una asignatura
aislada sino que todas las asignaturas de la carrera se apoyen en
ella como herramienta básica en la presentación de
trabajos en soporte digital. Pues la misma abarca mucho en muy
poco tiempo Familiarización con el Ambiente
Windows,
dominio del escritorio, Microsoft
Word, Excel,
ACCESS,
PowerPoint,
tratamiento de Mensajeria, navegar en sitios Web, conocimientos
generales ante presencia de un Virus
Informático acciones a
tomar y modo de descontaminación, entre otros; esto es en
tan solo un semestre y sin embargo la va ha usar durante toda su
carrera estudiantil y en su vida profesional. Por lo que es
necesario que como mismo la carrera de Contabilidad
ha hecho convenio con los Jóvenes Club de forma que los
estudiantes se vinculen a los mismos y que los Instructores y
Profesores hablen un mismo idioma para que los estudiantes puedan
tener tiempo de máquina y ejercitar el uso y manejo del
Mouse y
dominio de los diferentes paquetes las otras asignaturas la
vinculen dentro de sus tareas pues no basta que se aplique la
informática a las otras asignaturas como hacemos , pues
realmente si como profesores de la misma damos elementos
básicos y aplicamos la contabilidad, la planificación y otras en las tareas de
informática es imprescindible que las otra materia la usen
como herramienta en sus asignaturas y de esta forma obligamos al
estudiante a usarla y profundizar en ella pues este mundo al
igual que la pedagogía nunca termina. Pues a través
de la informática se pueden hacer tantas cosas que se
puede decir que ahora es que estamos dando los primeros pasos en
ese mundo.

Desarrollo

Aprendizaje: Proceso de desarrollo de habilidades,
hábitos y capacidades donde se apropia de la cultura y de
los métodos para aplicar los conocimientos por sí
mismo. constituye el objeto de estudio de la pedagogía y a
su vez el campo de desempeño del docente universitario
quien no solo se relaciona con sus alumnos desde el punto de
vista docente ,sino que esta figura constituye para el, al decir
de Martí: "aquel hombre a quien aman tiernamente, le ven
de cerca la virtud; aquel compañero que en la
conversación de todos los instantes moldea ,acendra y
fortalece para la verdad de la vida, el espíritu de sus
educandos; aquel vigía que a todas horas sabe donde
está y lo que hace cada alumno suyo, y les mata los
vicios, con la mano suave o enérgica que sea menester, en
las mismas raíces; creando el amor al
trabajo ,y el placer constante en los gustos moderados de la
vida".

¨Teniendo en cuenta que el objetivo cardinal de
la pedagogía cubana es desde la Escuela a la Universidad
formar hombres integrales,
creativos y competentes; entonces posee aquí el docente
universitario un arma de trabajo eficaz y útil ya que
mientras mejor preparado este el docente desde el punto de vista
pedagógico y una mayor competencia
estratégica del docente para no afectar la calidad de la
didáctica universitaria y el aprendizaje de
los estudiantes, los cuales deben desarrollar una

actividad creativa, integral y competente, con tres pilares
básicos:

1. La comprensión y adecuación de conocimientos
basados en el apoyo que brinde el profesor con
la satisfacción de que el alumno ha aprendido, porque
imparte clases de calidad.

2. La tutoría directa a grupos
pequeños de estudiantes como apoyo y complemento integral
a la labor docente del profesor.

3. El uso de las Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones
(TIC) por
los estudiantes universitarios, como usuarios privilegiados
dentro del proceso de formación del conocimiento.

Estos pilares también requieren que los profesores
aporten conocimientos con calidad, competencia y se enseñe
a los estudiantes como Aprender a Aprender (a estudiar y
a ser

mejores cada día); que el tutor sea un buen orientador
y guía de sus alumnos, enseñándoles no
materias específicas sí los efectos colaterales que
ayudan a enseñar y aprender, a desarrollar habilidades
básicas como: "observar, escuchar, leer y
escribir, para expresarse correctamente".

Para lograr estos pilares básicos es necesario
profundizar en la superación y preparación
metodológica de los profesores y tutores de la SUM para
garantizar:

1) Formación general con Pedagogía de la
diversidad.

2) Formación básica y comunicación pedagógica.

3) Actitud y
reflexión para abordar los problemas de
manera positiva y con madurez para ayudar a sus alumnos,
según el nuevo modelo
pedagógico.

4) Aptitud para la
comunicación, la relación interpersonal y la
comprensión.

5) Capacidad de organización, planificación y de
trabajo en
equipo, mediante una estrategia
metodológica.

6) Creatividad y
dinamismo con disposición para el cambio y la
innovación científica y
pedagógica.

7) Amor y
compromiso como educadores y guías de los estudiantes
.Esto requiere, por una parte, una buena preparación de
los docentes para asumir la tipología integrada de la
evaluación sistemática tanto
formativa (integral y cualitativa), sumativa

(Académica y curricular) y diagnóstica (continua
e integral). Por otra, el acceso y buen uso de las TIC en las
actividades de postgrado, la investigación científica y la
extensión universitaria; además de las relaciones
espacio – temporales, para propiciar el trabajo
independiente y la autonomía en el aprendizaje de los
estudiantes y la relación entre SUM Comunidad, para mayor
extensión universitaria, cooperación, reciprocidad
y la contribución de manera efectiva tanto al desarrollo
de una sociedad del conocimiento como

a la cultura general integral de nuestro pueblo.

El ejemplo personal, la perseverancia, el patriotismo y el
liderazgo del
profesor y el tutor con los estudiantes forman parte de las
relaciones
interpersonales que fluyen y se convierten en modo de
actuación de los jóvenes universitarios,
contribuyendo a la

Formación de una personalidad
acorde con su futura vida profesional en correspondencia con los
intereses y necesidades de nuestra sociedad. Al respecto, Fidel
planteó que "[…] en el

Futuro no habrá un solo proceso productivo o de
servicios en
Cuba que no requiera un nivel considerable de
conocimientos…"

La praxis
pedagógica ha demostrado que se puede estar dando clases
muchos años y nunca enseñar, porque dar clases
no es recortar información para transmitirla en
turnos periódicos, con independencia
de las modificaciones que produzcan en los alumnos;
enseñar es trazar acciones intencionales y
conscientes con vistas a propiciar aprendizajes en el aula y
fuera de ella, con una adecuada planificación y gestión
del proceso de enseñanza-aprendizaje, en correspondencia
con la realidad concreta y las necesidades reales que tienen los
estudiantes La enseñanza tiene un carácter
científico al expresar la necesidad de que en la selección
de los contenidos se incluyan los resultados del desarrollo de la
ciencia y la técnica, y como principio del carácter
educativo se fundamenta en la ley del proceso
de enseñanza que expresa la unidad de la
instrucción y la educación. De ahí la
importancia del ejemplo vivo del profesor en el trabajo
educativo, la fuerza de sus planteamientos, su emotividad, sus
firmes convicciones, y su propio ejemplo que desempeña un
papel importante en las clases que imparte y en su
comunicación interpersonal con los estudiantes.

Esto evidencia la necesidad de que profesores y tutores tomen
en cuenta la etapa y nivel de desarrollo de los fenómenos
psíquicos que intervienen en la función
reguladora de la
personalidad, lo cual supondrá el grado de complejidad
y el tipo de situaciones a las que se someterá el
estudiante para un aprendizaje
significativo, a partir de una interrelación de la
experiencia previa con las bases científicas, lo que
constituye uno de los mecanismos que

da lugar a la educación de valores y
actitudes en
los estudiantes, con una formación integral que desde un
punto de vista psicopedagógico, se tomará en cuenta
que cualquier técnica o

experiencia especial debe insertarse en el todo que constituye
la labor del docente y la escuela.

Teniendo en cuenta estas perspectivas se han diseñado
varios modelos
pedagógicos. A saber:

1. Tradicional: Tiene un carácter
metafísico, con un papel protagónico del profesor y
como meta forjar el carácter del individuo sobre la base
de un ideal en el cual el concepto de disciplina,
tanto en su concepción actitudinal como de
organización del saber a través de sus contenidos
curriculares, presenta una rigidez que no tiene en cuenta las
diferencias individuales del sujeto.

2. Conductista: Su meta es moldear la conducta
técnico-productiva del alumno. El maestro es un
intermediario y el estudiante su receptor, que aprende cuando se
logra que modifique su conducta sobre la base de comportamientos
observables en el proceso

de enseñanza-aprendizaje.

3. Cognitivo: Como mecanismo de conocer, incluye la
información verbal de conceptos, principios,
generalizaciones, solución de problemas y el pensamiento
crítico (los alumnos juzgan, analizan, y evalúan).
Su meta es el desarrollo intelectual y del pensamiento en los
estudiantes; con una relación progresiva y
secuencial:

4. Social-cognitivo: Propicia el aprendizaje de la
capacidad de aprender y el un saber utilizable. Desarrolla el
pensamiento y la personalidad del alumno. Su meta es el
desarrollo pleno del individuo. También es progresivo y
secuencial:

Este modelo es el que más se ajusta a las
peculiaridades de la universalización por su alcance
social. El estudiante se halla en el centro del Proceso Docente
Educativo. Permite desarrollar en la enseñanza
universitaria un currículum flexible como instrumento
de

Trabajo instructivo y educativo, enfocado fundamentalmente al
tratamiento del aprendizaje cognitivo, afectivo y
psicomotor.

Las clases: en sus distintas modalidades
teórico-prácticas como los encuentros
presénciales, conferencias y video clases, con
el propósito de brindarle a los estudiantes una
información esencial sobre los objetivos, contenidos a
estudiar, los métodos y

medios a emplear, la evaluación a aplicar y la
orientación del estudio independiente.

Las consultas: posibilitan evacuar dudas, consolidar
conocimientos y el consultor puede ser un verdadero factor de
cambio, al convertirse en el elemento retroalimentador más
importante de cómo marcha el aprendizaje y el proceso de
formación del alumno.

Tutorías: en grupos pequeños, cada
estudiante es atendido por un Tutor que lo orienta, guía,
asesora y ayuda en el empeño de vencer en los estudios
universitarios y en su propia formación integral. Se
trata de una labor de extraordinaria importancia en este

Modelo pedagógico.

Talleres de Computación: dirigidos a propiciar que
los estudiantes se ejerciten y apropien de las nuevas TIC y de
otras herramientas
de su carrera.

Prácticas laborales: en las entidades del
territorio en correspondencia con los planes de estudio de cada
especialidad y un activo apoyo de la comunidad.

El trabajo independiente tanto individual como
colectivo: para desarrollar.

La Educación Superior en Cuba está consciente de
que la transmisión de conocimientos teóricos y el
desarrollo de habilidades profesionales no son su única
responsabilidad; lo es también la
formación de personalidades con sólida
preparación académica y científica, capaces
de mostrar altos valores éticos y patrióticos con
una fuerte identidad
nacional, a la región latinoamericana y
caribeña, conscientes de sus responsabilidades como parte
de nuestra sociedad.

La pedagogía también aporta principios para la
dirección del proceso pedagógico
dentro de estos tenemos Principio de la unidad del
carácter científico e ideológico del proceso
pedagógico.

2. Principio de la vinculación de la educación
con la vida, el medio social y el trabajo, en el proceso de
educación de la personalidad.

3. Principio de la unidad de lo instructivo, lo educativo y lo
desarrollador, en el proceso de la educación de la
personalidad.

4. Principio de la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en el
proceso de educación de la personalidad.

5. Principio del carácter colectivo e individual de la
educación y el respeto a la
personalidad del educando.

6. Principio de la unidad entre la actividad, la
comunicación y la personalidad.

Pero realmente todos nuestros docentes no se encuentran bien
preparados en pedagogía aun cuando el
conocimiento de su profesión y de la asignatura a
impartir es excelente, pues al ser la pedagogía una
ciencia pedagógica no se imparte en todas las carreras
universitarias, dejándose su estudio designado solo a las
carreras pedagógicas por lo que el docente que se deriva
de otras especialidades tiene el mínimo conocimiento
necesario de esta ciencia.

La informática dentro del proceso de
formación Profesional: Es de vital importancia que los
profesionales sepan navegar en un PC con el objetivo no solo de
buscar información, sino para ordenar la misma y ser
capaces de usarla en su propio beneficio, pues a la altura que
estamos aun hay profesionales y estudiantes que hacen rechazo a
la informática y tienen que buscar ayuda tan solo para
copiar una información o simplemente para hacer un
documento y si hablamos del uso del Excel es como si fuera algo
inalcanzable y sin embargo son herramientas tan necesarias y
útiles que nos sirven para organizar nuestro trabajo y
para obtener un dato de una forma rápida y segura que con
tan solo prestar la importancia que tiene esta asignatura que se
da al comienzo de nuestra carrera podemos decir que tenemos un
arma poderosa para agilizar y mejorar nuestro trabajo y
garantizar la fiabilidad de la información que tenemos y
que necesitamos.

Sistema de
acciones

1. Incorporación de la preparación
pedagógica en la formación de los estudiantes
universitarios en todas las carreras.
2. Aumentar la bibliografía sobre el tema
tanto digital como impresa.
3. Impartir cursos básicos de pedagogía
a los profesores adjuntos
4. asesoramiento y tutoría de los profesores
procedentes de carreras no pedagógicas por profesores
de experiencia.
5. Aumentar el numero de preparaciones
metodológicas por especialidades teniendo en cuenta el
tiempo disponible de los profesores
6. Incorporar elementos de la informática en
todas las asignaturas que sea posible como forma de que el
estudiante se vea preciso de usar la misma durante todo el
periodo académico y no solo cuando tenga que presentar
un proyecto de curso.
7. Crear a nivel de sede talleres acerca de temas
pedagógicos

impartidos por profesores de experiencia.

Conclusiones

Es Imprescindible para lograr nuestros objetivos que la
Pedagogía juegue su papel en el proceso educativo, que la
Informática vaya a la Par de los adelantos
científicos y nuestros Profesionales den muestra de su
potencial y se preparen cada día más, pues el mundo
del saber siempre esta en constante crecimiento. Así el
trabajo dará los frutos que necesitamos y formaremos a
mejores profesionales, sobre la base de la retroalimentación constante y la necesidad
del aprendizaje. Usando los adelantos de las Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones (TIC).

Bibliografía

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Universidad Cubana y su contribución a la
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