Preparación de los padres en los valores éticos y morales presentes en la vida y obra de José Martí (página 2)

Enviado por Carlos Ramón Ruiz Sánchez

Partes: 1, 2

Es fundamental continuar profundizando e investigando sobre el
funcionamiento familiar que permite ubicar la relación
entre familia y
sociedad,
así como sus influencias recíprocas, ya que es
necesario saber más, en que medida, las normas,
prejuicios y la cultura social
en general inciden sobre la vida familiar. En nuestra sociedad se
aspira a sustentar los pilares necesarios para el logro de un
funcionamiento acorde al modo de vida socialista y a las
exigencias sociales que la sociedad impone a la
familia.

En nuestro país desde el inicio de la Revolución
se han tomado como patrones los preceptos martianos que han
regido nuestras más difíciles batallas
ideológicas. Sus ideas han servido de paradigma en
momentos complejos por la frescura y actualidad de tan elevado
pensamiento
con una claridad meridiana que lo caracteriza siempre,
guiándonos por caminos luminosos que han conducido a
victorias indiscutibles. Esto justifica la importancia de la
preparación y pertrechamiento de la familia del sentido y
dirección de la obra martiana, su contenido
esencial tomado como modelo en la
formación de valores
éticos, morales y patrióticos de sus hijos,
llamados a ser protagonistas de nuestra lucha y dignos relevos de
nuestra sociedad actual.

Como nuestra sociedad aboga por el pleno ejercicio de la
igualdad de
la mujer, esta
preparación se realiza independientemente del sexo, nuestra
sociedad promueve el desarrollo
cultural y educacional creciente de nuestros padres, promoviendo
en ellos hábitos de lectura de
nuestro Héroe Nacional José Martí,
sirviendo así de modelo y ejemplo a los hijos en la casa
que se interesan por las lecturas acorde a su edad. El desarrollo
sociocultural del país necesita el aprovechamiento
óptimo de todo su potencial humano.

"La función
educativa de la familia como célula
básica de la sociedad debe ser cumplida ante todo, a
través del ejemplo positivo de los padres, cuya
participación en la sociedad significa el mejor modelo de
comportamiento
para los hijos."(2)

Así se confirma el papel que juega en este momento la
familia en fomentar en sus hijos verdaderos sentimientos de
amor a la
patria y las conquistas de la Revolución, pues nuestro
enemigo no cesa un momento de agredirnos ideológicamente a
través de diferentes vías, tratando de desvirtuar
los verdaderos valores que se vienen formando en nuestra
niñez y juventud, como
característica esencial del imperialismo,
ellos pretenden fomentar sentimientos banales, espíritu de
consumismo, ideas antipatrióticas, fortaleciendo la
sumisión ante intereses imperiales, metalizándolos
a cualquier precio,
negando así los verdaderos objetivos de
nuestro pueblo que lleva más de 200 años derramando
su sangre generosa
por la causa más noble y pura a favor de nuestra verdadera
independencia.

Sólo una buena formación de padres y profesores
puede contrarrestar estos mezquinos intereses y en su lugar,
formar verdaderos valores como los que podemos aprender en la
obra martiana, en cada uno de sus escritos y en los ejemplos de
su propia vida.

De hecho encontramos en la familia una fuente de valores que
es necesario inculcar con orden…."La coherencia en las
exigencias impuestas a los hijos y en las aptitudes frente a su
comportamiento y a la existencia de un sistema de
valores únicos, tales son los principios
pedagógicos más importantes de la familia."(3)

Los profundos cambios socioeconómicos ocurridos
después del triunfo de la Revolución crearon las
premisas necesarias para la constitución de un modo de vida familiar.
Se hizo imprescindible la incorporación de la mujer al trabajo, como
elemento indispensable para el progreso social y comenzaron a
cambiar las formas tradicionales de división del trabajo
entre los sexos. La mujer se convirtió en un ente
productivo de la sociedad, todo lo cual provocó el
surgimiento de un nuevo tipo de familia basado en la plena
correspondencia entre el modo de vida familiar, propuesto por el
socialismo, y
la propia práctica individual familiar.

En específico, en cuanto al modo de vida familiar
nuestra sociedad proclama la igualdad de deberes y derechos entre el hombre y la
mujer, el respeto mutuo
entre la pareja, la comprensión, cooperación y
comunicación amorosa, así como la
responsabilidad mutua en la crianza de los
hijos.

En el Artículo 37 de la Constitución de la
República de Cuba refiere:
"Los padres tienen el deber de dar alimento a sus hijos y
asistirlos en la defensa de sus legítimos intereses y en
la realización de sus justas aspiraciones, así como
contribuir activamente a su educación y
formación integral como ciudadanos útiles y
prepararlos para la vida en la sociedad socialista."(4)

En la clausura del IV Congreso de la FMC Fidel expresó:
"Lo que a hecho la Revolución es precisamente una
incesante exhortación y demanda de
colaboración de la familia, del núcleo
básico esencial, en todo a lo que se refiere a la
formación de las nuevas generaciones."(5)

Toda la sociedad aspira históricamente a obtener un
modelo de hombre acorde
a los momentos esenciales que la caracteriza. Para lograr esta
aspiración se le da a la educación
determinada dirección de los objetivos fundamentales. Para
ello cuando hablamos de construir una nueva sociedad cubana,
nuestra escuela como
institución juega un papel fundamental en el logro de este
objetivo; pero
no es el único eslabón en la cadena de
responsabilidades a la hora de formar individuos que respondan a
las necesidades de su tiempo.

No se trata de que cada adolescente sea al mismo tiempo, un
gran científico, un gran artista y un gran deportista,
sino de garantizar que existan amplias posibilidades para que
cada uno en el curso de su vida alcance un nivel de desarrollo en
correspondencia con sus posibilidades individuales, de modo que
sea cual fuera su actividad, que posean una personalidad
equilibrada.

Se trabaja para que nuestra generación adquiera una
sólida base de conocimientos sobre la naturaleza y
la sociedad que le permita interpretar con certeza los
fenómenos, los acontecimientos que tienen lugar en el
mundo en que vive y adoptar ante ellos una actitud
consciente y una conducta acorde a
los principios y las convicciones más progresistas y
revolucionarias.

Esto se logra no sólo mediante el desarrollo de las
capacidades intelectuales,
sino que unido a ello se exige de la activa participación
de los educandos en las diferentes esferas de la vida social del
país, para que desarrollen nobles y justos sentimientos:
de solidaridad, de
honestidad, de
responsabilidad; que sean patriotas internacionalistas,
físicamente desarrollados y capaces de ofrecer y disfrutar
mejor lo bello.

Para el logro de esta aspiración se toma como base el
pensamiento martiano ya que para él no basta con los
conocimientos y habilidades prácticas y de pensamiento,
exige también y muy especialmente que se enseñe al
adolescente a sentir el mundo que le rodea. Siempre poniendo los
sentimientos en el centro del interés
pedagógico y familiar.

Se aprecia como él se une la necesidad de pensar con el
interés por desarrollar los sentimientos, al afirmar:
"(…) cuando se piensa, se ama."(6)

A través de la obra martiana se puede conocer su
interés por el desarrollo intelectual, por eso
afirmó: "(…) las cualidades morales suben de precio
cuando están realizadas por las cualidades inteligentes."
(7)

En las ideas de Martí
sobre la educación podemos encontrar una clara fuente de
inspiración y la base de un ideario pedagógico que
toda persona que
necesite educar nuevas generaciones puede encontrar en ellas un
material inagotable para formar las mejores cualidades que
requieren una personalidad en desarrollo. Siempre planteó
la necesidad de comenzar la educación desde la cuna,
refiriendo a ello expresó: "(…) puesto que a vivir viene
el hombre, la educación ha de prepararlo para vivir. En la
escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la
vida se ha de luchar." (8)

Es por ello que la familia juega un rol fundamental en la
estructuración de las primeras normas y hábitos de
educación del adolescente. La escuela debe estar muy
atenta a las formas y métodos
utilizados por la familia en este sentido, pues en muchos casos
se desaprovechan potencialidades del adolescente y edades
óptimas para adquirir determinados conocimientos,
aptitudes, hábitos, cualidades, pasado más tiempo,
cuesta más trabajo y muchas veces en su lugar adquieren
malos hábitos o deformaciones que luego son más
difíciles de reeducar.

La orientación por parte de la escuela a los padres
tiene vital importancia para el adolescente, que así con
mancomunado esfuerzo logran mejor los objetivos propuestos para
una mejor formación acorde a nuestra sociedad, como
expresara Fidel: "Si un hombre va a vivir en una sociedad, es
necesario saber primero para que sociedad se va a preparar ese
hombre."(9)

¿ Como es sabido, es esta institución la que
más preparada está para ello, pues cuenta con un
arsenal de conocimientos y técnicas
que le permiten desarrollar exitosamente esta tarea.

"La escuela trabaja sobre la base de una serie de normas y
métodos establecidos científicamente y que permiten
la acción
más eficaz de los diversos factores formados sobre
la
personalidad del adolescente, pero no puede creerse que la
acción educativa de la familia está exenta de
normas y métodos (…) precisamente uno de los
propósitos de la relación entre la escuela y el
hogar, entre el maestro y el padre, es coordinar los esfuerzos
educativos advirtiendo, y quizás asta enseñando a
los padres, como deben tratar determinadas situaciones de sus
hijos." (11)

El profesor y la
dirección de la escuela deben ayudar a los padres en la
solución de ciertos problemas
familiares que repercuten o no en la conducta del
adolescente.

La escuela estrecha relaciones con la familia a través
del movimiento de
madres combatientes organizadas por la FMC que brindan su valioso
apoyo en las actividades de la escuela.

Las reuniones de padres también constituyen una valiosa
ocasión para debatir en conjunto importantes tareas que
les interesan tanto a la escuela como a la comunidad.

Se continúa estudiando y aplicando medidas que
contribuyan a establecer un sistema de educación familiar,
que ayude a lograr un mayor fortalecimiento en la indelegable
responsabilidad de los padres en la educación de sus
hijos. "De acuerdo con estas concepciones, la educación
familiar se puede ejercer sin propósitos conscientes, no
tiene el carácter sistemático de la
educación escolar; pero los padres tienen una
potencialidad educativa que las instituciones
sociales, y especialmente la escuela, debe estimular
convenientemente". (12)

La reunión de padres es la convocatoria que hace cada
maestro o profesor a los padres de sus alumnos, de forma
sistemática cada cierto tiempo, con el objetivo de
analizar cuestiones de interés relacionadas con la vida
escolar de los alumnos. (13)

Es una vía directa de trabajo con la familia, que tiene
como contenido fundamental brindar orientaciones a los padres
sobre cómo educar a sus hijos. Generalmente se realizan
dentro del marco de la reunión de padres.

Los maestros que han utilizado esta vía de trabajo
manifiestan lo siguiente: "Cuando se han preparado adecuadamente
y el tema a tratar a sido solicitado por los propios padres, se
observa en estos un gran interés."

La práctica ha demostrado y así lo corrobora las
opiniones de los profesores entrevistados que a algunos de ellos
les resulta difícil la utilización de
metodologías participativas con los padres, para lo cual
no han recibido la suficiente preparación, en muchos
casos, recurren a colaboradores de la comunidad que les ayuden en
esta actividad.

Por su parte los maestros que han logrado desarrollar
habilidades en el uso de estas metodologías declararon que
los talleres desarrollados con estas técnicas les resultan
beneficiosos en dos sentidos:

Conocen con mayor profundidad la problemática
familiar de sus alumnos, lo que les aporta importantes
elementos claves de la misma para poder entender y explicarse
algunas conductas de estos.
Se les facilita en gran medida la relación con los
padres, pues el hecho de compartir en talleres las
experiencias de todos como educadores-padres de sus
hijos-alumnos, disminuye en gran medida las barreras que
originan las reuniones formales, excesivamente estructuradas
y directivas, tanto en su forma como en su contenido.

El ciclo de la vida de la familia sigue teniendo como tarea
principal la educación de los hijos generalmente, pero
sobresalen en esta etapa el problema del manejo de la entrada y
desarrollo de la adolescencia.

Para la familia este representa un momento muy especial pues
debe prepararse para "despedir el niño" e ir elevando "la
llegada del joven", proceso que
despierta no pocas angustias y ansiedades en todo padre.

En este momento la familia debe enfrentar serias demandas de
independencia por parte del hijo, nunca sentidas con tanta
intensidad como hasta ahora. Estas demandas requieren de mucha
sabiduría y atención de la familia para evitar la
conocida "crisis de la
adolescencia" y ponerla a salvo de posibles disfunciones propias
de estas circunstancias.

Esta vía de trabajo es muy poco utilizada, menos
aún en la secundaria básica. Al igual que en la
primaria, tiene como contenido fundamental la educación
familiar con el fin de contribuir a elevar la preparación
psicopedagógica y de salud de la familia y
ayudarles a cumplir mejor su función educativa.

En este nivel se da una peculiaridad que responde a las
características de la edad de los alumnos: los padres
solicitan con mucha frecuencia tratar asuntos en estas reuniones,
y que se les oriente en la educación
sexual de los hijos, pues como se sabe la maduración
sexual es una de las características más
importantes de la adolescencia, así como la
repercusión que tiene esta maduración en otras
áreas del desarrollo, como el de las relaciones
interpersonales, etc.

Propuestas de
Actividades

La práctica escolar demuestra que las dificultades en
la formación integral de la personalidad de los
estudiantes adolece en muchos casos de alternativas capaces de
aprovechar todo el potencial inexplorado que guarda
relación con los contextos de actuación del
profesor. El caso de los valores es
un ejemplo de ello, sobre todo, cuando se trata de la familia se
tiene en cuenta el peso que significa en la educación de
las nuevas generaciones su actuación desde una óptica
sistemática y organizada en su preparación.

Con base al presupuesto
anterior se estructuró la propuesta de actividades la que
además tuvo en cuenta el nivel de preparación de la
familia y las posibilidades con que cuenta, toda vez que uno de
los propósitos fundamentales de nuestro Estado es
lograr un hombre cada vez más culto y esta propuesta
contribuye a ello.

Como que el objetivo de estas actividades consiste en preparar
a los padres para que ellos puedan contribuir a la
formación de los valores éticos y morales a partir
de la obra martiana lleva implícito además un
sentido motivacional que se sustenta en la formación de
necesidades en los mismos en este aspecto.

Las características de estas actividades permiten su
ejecución, pues están concebidas con sencillez,
creatividad,
todos sobre la base de posibilidades con que cuenta la familia en
estos momentos, no obstante necesita en algunas ocasiones de
determinadas condiciones con que cuente por parte del profesor.
Así es susceptible cada actividad de moverse en un espacio
metodológico transformando sin que ello signifique
afectación a su objetivo.

Para su desarrollo se tuvo en cuenta lo siguiente:

Cada actividad debe estar precedida de una
motivación.
Cultivar el amor como esencia de los valores éticos
y morales.
No se puso límites a la actividad de conocer por
parte de los padres.

Actividad No.1

Título: Taller de motivación sobre los conocimientos que debe
tener la familia acerca de José Martí.

Objetivo: Motivar a los padres sobre los conocimientos que
deben poseer sobre la figura de José Martí.

Metodología:

Aplicación de una pregunta escrita a los padres sobre
qué conocen de José Martí.

Discusión colectiva de los resultados y orientaciones a
los padres sobre los conocimientos fundamentales acerca de
José Martí.

Se abordaron los aspectos siguientes:

José Martí. Patriota.

José Martí. Educador.

Ejemplo martiano para la familia en sus valores éticos
y morales.

Actividad No.2

Título: Mesa redonda
sobre los textos martianos.

Objetivo: Diagnosticar los textos con que cuentan los padres
acerca de Martí e informar los fondos martianos que tiene
la biblioteca de la
escuela.

Metodología:

Pedir a los padres textos de Martí que tengan a su
disposición y se les da el título "Martí
adolescente y estudiante."

Ellos buscarán información sobre este tema y conjuntamente
con sus hijos prepararse para una gran mesa redonda, colocando
las sillas en forma de óvalo para desarrollar el debate. En
esta actividad participarán las bibliotecarias del centro
junto a los profesores, los que informarán sobre los
fondos martianos con que cuenta la biblioteca de la escuela.

Actividad No.3

Título: "Concurso: Los valores éticos de
José Martí."

Objetivo: Desarrollar en los padres el interés por
investigar acerca de lo valores éticos y morales de
José Martí y su importancia en la educación
de sus hijos.

Metodología:

Lanzar la convocatoria en una de las reuniones de padres para
realizar un concurso sobre los valores éticos de
José Martí. Podrán participar en los
géneros de poesía,
cuento,
dibujo y
dramatización de forma individual o colectiva. Se
dará un mes de plazo y los resultados se darán a
conocer en actividad preparada junto a sus hijos el 28 de
enero.

Actividad No.4

Título: José Martí estudiante.

Objetivo: Analizar y debatir aspectos de la vida de
José Martí como estudiante, sus cualidades.

Metodología:

Este debate se realizará con padres y alumnos
previamente preparados en el tema que se aborda.
Se hará énfasis en las cualidades de
Martí como estudiante desde niño, así
como la responsabilidad de los padres de este, en ayudarlo en
todo lo referente al estudio, así como proporcionarle
una vida tranquila y mucho amor.
Esta actividad debe estar dirigida por el profesor y la
bibliotecaria.
Al finalizar se reconocerá la mejor
participación de padres y alumnos.
Los padres más destacados serán reconocidos
en matutinos y se pone en el mural de la escuela, como
destacados.

Antes de finalizar este debate se orientará a los
padres y alumnos los objetivos de la próxima
actividad.

Actividad No.5

Título: Mi familia martiana.

Objetivo: Identificar elementos éticos y morales de la
conducta que se relacione con la personalidad de José
Martí.

Metodología:

Entregar a los padres una encuesta donde ellos
marcarán que aspectos de la conducta y
alteración educativa se relaciona con la misma.
Cada padre marcará que valores de la personalidad
de José Martí están relacionados con
modos de conducta de su familia.

Se analizarán los resultados en forma de taller y se
orientará la mejor forma de educar a sus hijos en los
valores martianos.

Actividad No.6

Título: "Escuela de padres Martí en mí
hijo."

Objetivo: Valorar como la ética de
José Martí está presente en los sentimientos
y actuaciones de los hijos.

Metodología:

Aplicar técnicas participativas, para responder la
pregunta.
¿Cómo está presente Martí en
mi hijo?
Debate colectivo de las respuestas.
Confección de un poema colectivo con el
título: "Mi hijo es martiano."

Conclusión de la actividad con la técnica de
P.N.I.

Conclusiones

El trabajo con la familia del adolescente de 7mo grado es
fundamental para contribuir a un mejor desarrollo de la
personalidad del escolar a partir del potencial que posee la
misma para su influencia en el alumno.

La obra martiana contiene elementos éticos y morales
que pueden servir de paradigma a los padres para la
educación de sus hijos.

A través de las actividades variadas es posible elevar
el nivel de conocimientos de los padres así como su
motivación
y colaboración en la formación de valores
éticos y morales en los adolescentes.

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