Introducción
Un proyecto de
innovación, es un instrumento que se rige
bajo el enfoque constructivista y se pone en marcha con el
propósito de disminuir ciertos problemas
académicos que presentan algunos alumnos e interfieren con
el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Dado los resultados del diagnóstico, mis alumnos carecen de
elementos imprescindibles para analizar, comprender los procesos o
acontecimientos del pasado, por no asociar un personaje
histórico en un tiempo y
espacio determinado. Para abordar el problema se tiene un
propósito elemental, desarrollar nociones espacio
– tiempo y para complementar el trabajo me
auxilio de la línea del tiempo.
Con la finalidad de investigar el origen que derivaron las
causas fue fundamental manipular diversas técnicas e
instrumentos de recolección
de datos como la entrevista a
profundidad (método de investigación cualitativo), el
examen de diagnostico (la investigación
diagnostico exploratoria) y la observación abierta y el diario de
campo (investigación cualitativa de corte
etnográfico).
Los alcances logrados en el proyecto fue la
concretización del propósito consiguieron resolver
en el momento que se llevaba a cabo la actividad
diseñada.
El documento recepcional esta conformado por cuatro
capítulos. En el primer capitulo el objeto de
estudio se analiza el contexto inmediato del infante el
nivel macro (la comunidad y la
institución escolar) y el nivel micro ( el grupo escolar)
y en este último punto se define el problema.
En relación a la metodología se aborda el
enfoque teórico – metodológico adoptado, los
instrumentos de recolección de datos empleados
para la búsqueda de información y las técnicas de
análisis y valoración
(triangulación).
Con respecto al diseño de la intervención
se estudia la fundamentación y el enfoque
psicopedagógico de los elementos incorporados en el
diseño,
el plan general y el
diseño de la unidad didáctica expresado en un mapa de
oportunidades.
Y por último evaluación y reflexiones
finales donde se evalúa la metodología sus instrumentos y
técnicas utilizadas, el proceso de la aplicación
del plan general de trabajo
reconstruyendo la experiencia vivida, el análisis y
valorización de los resultados obtenidos a fin de
determinar los logros alcanzados y por ultimo la
intervención en la re flexibilidad del maestro al
implicarse en un proyecto de innovación.
El
contexto
Normalmente, este vocablo se relaciona al entorno o ambiente en el
cual se desarrollan una o varias personas. Para hacer más
fácil su estudio, menciono a los elementos de dos autoras
que abordan dicho concepto,
permitiéndome analizar y comprender el medio donde
se encuentra involucrado el centro educativo donde laboro.
De esta manera Mercedes Charles Creel en su libro El
salón de clases desde el punto de vista de la
comunicación, señala que "El contexto es
determinado por las relaciones económicas, políticas
y culturales de diversas clases, sectores y grupos que
existen en una sociedad
determinada".
Por otra parte, Mercedes Fierro menciona en su
narrativa Transformación de la práctica
docente que "El trabajo docente se desarrolla en un contexto
histórico, político, social, cultural y
económico que le imprime ciertas exigencias, condiciones y
demandas a la escuela".
Dichas investigadoras, coinciden en sus posturas,
señalando a la dimensión social, económica,
política y
cultural como aspectos de gran importancia que influyen y
determinan el modo vivendi de toda persona.
Por lo tanto, estos contribuyen de manera favorable o
desfavorable, en su actuación frente al mundo y en la
adquisición de los conocimientos.
A lo largo de nuestro trabajo, todo maestro enfrenta
situaciones diferentes que lo afianzaran o lo harán
desistir de esta profesión, debido a los resultados que
pueden obtener los alumnos en un ciclo escolar.
Ciertamente, estas deficiencias interpretadas como debilidades
se derivan en la mayoría de los casos; por la
práctica pedagógica imperante, que impide que los
alumnos comprendan los contenidos más
fácilmente.
Pero, en determinadas circunstancias esto lo ocasionan
factores que son externos, ajenos a la escuela.
Por lo cual, es necesario llevar un estudio minucioso del
contexto y de las dimensiones que lo conforman. Con el fin de
detectar si la economía, el medio social, cultural de
la familia o
incluso las políticas institucionales o el
desenvolvimiento docente, interfieren con el aprendizaje.
Para el diseño de las acciones
pedagógicas pertinentes, el planteamiento de las estrategias de
enseñanza; que me ayuden a erradicar paulatinamente la
problemática que presentó el grupo a mi cargo por
medio de una evaluación
diagnostica.
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