El software Educativo en el Proceso docente Educativo en las Sedes Universitarias Municipales
El artículo plantea la importancia de software
educativo y el papel en el proceso
docente educativo, vínculos y diferencias. Definiciones
educativa o pedagógica. Antecedentes.
Resumen
A continuación presentaremos algunas investigaciones
que sobre el particular se han realizado. En dependencia de estas
características del software educativo se ha
venido estableciendo una agrupación y una
clasificación de los mismos tomando como elemento
clasificador la función
que realizan dentro del proceso docente, debemos tomar en
consideración que algunos de estos software están
concebidos para ser empleados dentro de una actividad docente
regular, orientada y dirigida por el profesor,
mientras que otros están diseñados para ser
empleados por el estudiante en su actividad independiente
después de recibir una orientación previa para su
uso, o simplemente, para ser empleados en procesos de
autoaprendizaje. Por otro lado, el análisis del problema desde la óptica
de diferentes teorías
de aprendizaje
permite realizar otras taxonomías del software
educativo.
Palabras Claves:
Software Educativo
Proceso Docente Educativo
Desarrollo
Desde épocas inmemoriales el hombre ha
sentido la necesidad de conocer y trasladar los conocimientos
adquiridos y para ello se auxilia de diferentes medios que le
permitan lograr y facilitar la comprensión de lo que desea
trasmitir o enseñar. De esta manera, desde los albores de
la humanidad el gesto, la acción,
los sonidos, la palabra más tarde, constituyeron medios de
comunicación para transferir a las nuevas generaciones
aquellos aspectos que se requerían para vivir y
desarrollarse. En la medida en que progresaron las diferentes
civilizaciones estos medios fueron evolucionando y podemos ver
que los poemas de
Homero y las
fábulas
de Esopo fueron utilizados por los maestros de la antigua
Grecia como
modelos para
sus alumnos e inspirados en ello, los científicos de
Alejandría prepararon los primeros libros de
textos para las escuelas.
En el siglo XVII Juan Amos Comenio, considerado el
padre de la pedagogía, dio pasos significativos en el
terreno de los medios de enseñanza con su premisa de
enseñar todo a todos.
La pedagogía es la ciencia
contemporánea de la educación y como
tal, estudia las leyes, principios y
categorías sobre los cuales se estructura
desde el punto de vista científico y metodológico
el proceso docente-educativo y la didáctica es la rama de ésta que se
ocupa de los métodos,
procedimientos
y medios sobre los que se organiza la actividad docente –
educativa. Los medios de enseñanza son pues, los recursos de que
se vale el profesor para facilitar al estudiante la mejor
comprensión de los contenidos que responden a los objetivos de
enseñanza propuestos.
En la actualidad el uso de las tecnologías de la
información y las comunicaciones
han contribuido a impulsar mas los métodos y medios
didácticos con la disposición de todos los recursos
informativos de la manera más agradable, instructiva e
interactiva que favorecen la integración de los conocimientos en el
proceso educativo y de enseñanza – aprendizaje y plantean
un nuevo paradigma en
la
organización de centros para recursos del aprendizaje
y la
Investigación en los procesos de innovación docente.
En este mundo contemporáneo, la cultura se ha
renovado y diversificado también a ritmos vertiginosos,
entendida esta, como toda producción material y espiritual realizada
por el hombre en el
decursar del desarrollo de
la civilización humana, existiendo una relación
directamente proporcional entre avances
tecnológicos y contenidos de la cultura, implicando
cambios en las formas y medios de enseñarlos y
aprenderlos. Esto debe conducir a que cambie la educación, al
constituir el proceso social e histórico–clasista
encaminado a la transmisión y asimilación de la
cultura atesorada.
Para ello, nuestros niños,
adolescentes y
jóvenes deberán aprender–aprender, a partir
de los medios tradicionales y otros muy diferentes, que resulten
de la demanda de una
sociedad
planetaria marcada por el dominio de las
tecnologías de la información y la
comunicación.
Se impone hoy, como nunca antes, continuar avanzando en el
perfeccionamiento
educacional independientemente de los logros alcanzado, para
dar respuesta a las
insuficiencias que aún subsisten en nuestro sistema
educacional y enfrentar los nuevos desafíos.
Para ello, Cuba
desarrolla una III Revolución
Educacional, la que ha significado no solo cambios desde el punto
de vista de la infraestructura sino también la introducción de programas tales
como: La informatización (computación), La
televisión (canales educativos), El Video, Los
Software educativos, entre otros, lo que ha desencadenado temores
y resistencias
en parte de los docentes,
porque ha exigido un proceso de desprendimiento a partir de la
resignificación de concepciones arraigadas,
modificación de actitudes y
prácticas consolidadas durante años y
también ha constituido la conformación y
asunción de nuevas formas de desempeño en nuestra labor.
Página siguiente  |