Consideraciones generales sobre el trabajo metodológico en los centros universitarios municipales (CUM)
Fundamentos teóricos del proceso de
universalización de la Universidad
Consideraciones generales sobre el trabajo metodológico
en las SUM y su influencia en el proceso de enseñanza
aprendizaje
Formas que adopta y retos que afronta el trabajo
metodológico
Conclusiones
Bibliografía
Consideraciones generales sobre el trabajo
metodológico en los centros universitarios municipales
(CUM) y su influencia en el proceso de
enseñanza aprendizaje
Introducción
En un mundo como el actual, caracterizado por un cambio
incesante e inesperado, y por una creciente globalización, el paradigma
clásico de una universidad
tradicional y casi inmutable no resulta muy congruente con las
nuevas realidades y demandas sociales, y científicas,
tanto actuales como futuras, resulta evidente que un instrumento
esencial del progreso y el desarrollo es
la universidad.
Dentro de este conflictivo panorama de necesidades y
obstáculos para la renovación universitaria es
donde se ubica la idea de resaltar la extraordinaria importancia
de poder
incorporar el instrumento y proceso de la innovación en su moderna acepción,
para realizar cambios sustanciales, integrados y prospectivos en
las universidades latinoamericanas, a fin de lograr que
éstas adquieran una decisiva trascendencia para la
transformación y modernización de sus respectivas
sociedades.
En contraste con estas reclamaciones del rol que debe
desempeñar la educación moderna
y las ideas que han sido proclamadas por nuestro Comandante en
Jefe en función de
la descentralización y desconcentración
de la Universidad Cubana, es que ha tomado especial relevancia en
nuestro país los conceptos de: Municipalización de
la Universidad, Sedes Universitarias Municipales etc., unido a
las aspiraciones del Sistema
Educacional Cubano hacia el logro de una verdadera cultura
general e integral, irradiado en la elaboración y puesta
en práctica de nuevos planes de estudio conforme a esta
nueva situación educativa.
La formación profesional desde las sedes universitarias
ha exigido una concepción y práctica
pedagógica renovadora basada en la autoeducación,
en la que se potencia la
flexibilidad del currículo de formación, el sistema
de relaciones e intercambio permanente, la respuesta educativa
personalizada en función de las necesidades de cada
estudiante y sus potencialidades y la responsabilidad de la educación
directamente compartida con la familia, el
profesorado, la institución y la comunidad en
general.
En estas condiciones se ha elevado a planos superiores la
participación, la colaboración y el protagonismo de
los estudiantes, se ha potenciado el papel del profesor como
principal facilitador del conocimiento y
la educación, y la labor educativa bajo la dirección del tutor considerado eje
integrador del sistema de influencias educativas. (Pichs, B;
2006a)
Uno de los principales retos que enfrenta hoy la
Universalización de la Universidad es asegurar la
preparación de todos los recursos
humanos disponibles en el país. Los profesionales que
residen o trabajan en los territorios pueden hacer un
significativo aporte a la educación
superior cubana en la formación de las carreras afines
a su perfil, pero el profesor universitario además de
tener una sólida formación científica y
profesional debe poseer una preparación pedagógica
que le posibilite desarrollar su labor docente educativa con
éxito.
DESARROLLO
Fundamentos
teóricos del proceso de universalización de la
Universidad
Desde el mismo triunfo de la Revolución, en enero de 1959, fue declarado
el carácter gratuito y democrático de
la educación en Cuba, lo que
significa que todos, independientemente de su raza, sexo, credo religioso o
procedencia social, tienen acceso a la educación, y que
el Estado
garantiza la escolarización de todos los niños y
jóvenes en edad escolar y
brinda múltiples facilidades a los jóvenes y
adultos que están en disposición de continuar
estudios especializados y superiores.
En la actualidad, la Educación Superior Cubana ha
llegado a un estadío superior del concepto de nueva
universidad, entendiendo la Universalización de la
Educación Superior como la extensión de la
Universidad y de sus procesos
sustantivos: académico, investigativo y extensionista, a
toda la sociedad; De
esta manera, del concepto de la Universidad hacia
el territorio, que existía hasta hace apenas cinco
años, hemos evolucionado de manera vertiginosa hacia el
paradigma de la Universidad en el territorio, lo
que ha originado nuevas oportunidades y posibilidades a una parte
importante de la población, en el acceso a una cultura
general e integral.
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