20 Lecciones e ideas desde el País Vasco

En la vida hay que aprender de las experiencias, sean
buenas o malas, para no repetir la historia cuando se han
cometido errores y para construir nuevos caminos cuando aquellas
sean buenas, aunque de ambas hay que obtener aprendizajes. 
De igual manera, hay que aprender de los que saben y las buenas
prácticas hay que emularlas, no para copiarlas tal cual y
trasplantarlas ciegamente sino para aplicar dichas
enseñanzas y adaptarlas a las condiciones particulares de
quien emula. En este orden de ideas, uno debe aprender las
lecciones que nos brindan los países, las sociedades o las
personas que nos sirven de referentes buenos y generar ideas a
partir de lo que les ve, se les escucha y se les lee. En el caso
que nos ocupa me voy a referir a algunas lecciones que se
desprenden de la forma de vida en el País
Vasco[1]y a algunas ideas que emergen de la
visión sobre esta región al interactuar con
miembros de la sociedad vasca, funcionarios del gobierno vasco y
docentes, investigadores y personal administrativo de las
universidades, en especial, de la Universidad del País
Vasco (UPV-EHU). Aquí van, pues, algunas de esas lecciones
e ideas[2]

Tres
categorías de docentes

Las universidades deben contar con docentes de tres
tipos: el docente investigador (con alto compromiso con la
investigación y obligación menor en docencia
directa), el docente formador (con alto compromiso con la
docencia formativa y obligación menor con la
investigación, la cual se orienta a la didáctica
para el aprendizaje y los laboratorios son las aulas de clase y
los espacios de trabajo práctico-experimental) y el
docente "extensor" (con alto compromiso con la proyección
social e interacción con la comunidad y con el sector
productivo y una obligación menor con la docencia
directa). Para cada una de estas categorías se deben
definir perfiles y vocaciones y la permanencia en el
escalafón se da en función de los resultados.
Valdría la pena plantear una propuesta tan innovadora en
nuestro ITM. Esto implicaría modificar el actual
régimen de evaluación y ascenso en el
escalafón de la carrera docente, pero el esfuerzo bien
valdría la pena porque se potencializarían las tres
funciones sustantivas de la universidad.

Agentes
disonantes en los grupos de
investigación

Los grupos de investigación en campos
especializados tienden a volverse "homogéneos" en cuanto
al tipo de expertos que los componen. Esto genera una
visión restringida de los problemas y de las eventuales
soluciones que muchas veces pasan desapercibidas para el experto
pero no para quien no está "encasillado" en el marco de
experticia. De este modo, se vinculan personas de disciplinas muy
distintas al campo de investigación; así, por
ejemplo, se vincula un poeta a un grupo de investigación
en corrosión, o un escritor a un grupo de
bioelectrónica. Su modo diferente de ver las cosas, puede
aportar nuevos enfoques al grupo, que hasta ese momento
habían pasado desapercibidos y que pueden dar lugar a
innovaciones que hubieran tardado mucho más o no se
hubieran dado bajo las condiciones de "homogeneidad"
imperantes.

Promoción
del respeto a la dignidad humana, el medio ambiente y la
cultura

El respeto a la dignidad humana es algo que se vive en
casi todas las esferas de la vida y de la sociedad vasca. La
conciencia ambiental sostenible está muy bien desarrollada
en todos los habitantes, desde el tema del reciclaje en la fuente
hasta el cuidado de la naturaleza y el consumo de energía
en los hogares, las empresas y en la universidad. La cultura
vasca está fuertemente arraigada en su gente y, en
general, uno se encuentra con personas muy cultas y muy bien
informadas, personas que leen mucho y conocen la realidad de
países como Colombia más que muchos
colombianos.

Aulas de la
experiencia-La edad dorada de "regreso" a la
universidad

Este es un proyecto bien especial. Lo desarrolla la UPV
con personas de más de 50 años que emprenden
estudios de educación superior o programas especiales no
necesariamente de carácter formal, en donde el desarrollo
curricular se enriquece con los aportes de los "experimentados"
estudiantes. Es notoria la casi nula deserción o, dicho de
otro modo, la permanencia es del orden del 95 al 100% (un
sueño para cualquier universidad) y el entusiasmo y
responsabilidad es, de lejos, mucho mayor que la de los
estudiantes jóvenes.