20 Lecciones e ideas desde el País Vasco

En la vida hay que aprender de las experiencias, sean buenas o malas, para no repetir la historia cuando se han cometido errores y para construir nuevos caminos cuando aquellas sean buenas, aunque de ambas hay que obtener aprendizajes.  De igual manera, hay que aprender de los que saben y las buenas prácticas hay que emularlas, no para copiarlas tal cual y trasplantarlas ciegamente sino para aplicar dichas enseñanzas y adaptarlas a las condiciones particulares de quien emula. En este orden de ideas, uno debe aprender las lecciones que nos brindan los países, las sociedades o las personas que nos sirven de referentes buenos y generar ideas a partir de lo que les ve, se les escucha y se les lee. En el caso que nos ocupa me voy a referir a algunas lecciones que se desprenden de la forma de vida en el País Vasco[1]y a algunas ideas que emergen de la visión sobre esta región al interactuar con miembros de la sociedad vasca, funcionarios del gobierno vasco y docentes, investigadores y personal administrativo de las universidades, en especial, de la Universidad del País Vasco (UPV-EHU). Aquí van, pues, algunas de esas lecciones e ideas[2]

Tres categorías de docentes

Las universidades deben contar con docentes de tres tipos: el docente investigador (con alto compromiso con la investigación y obligación menor en docencia directa), el docente formador (con alto compromiso con la docencia formativa y obligación menor con la investigación, la cual se orienta a la didáctica para el aprendizaje y los laboratorios son las aulas de clase y los espacios de trabajo práctico-experimental) y el docente "extensor" (con alto compromiso con la proyección social e interacción con la comunidad y con el sector productivo y una obligación menor con la docencia directa). Para cada una de estas categorías se deben definir perfiles y vocaciones y la permanencia en el escalafón se da en función de los resultados. Valdría la pena plantear una propuesta tan innovadora en nuestro ITM. Esto implicaría modificar el actual régimen de evaluación y ascenso en el escalafón de la carrera docente, pero el esfuerzo bien valdría la pena porque se potencializarían las tres funciones sustantivas de la universidad.

Agentes disonantes en los grupos de investigación

Los grupos de investigación en campos especializados tienden a volverse "homogéneos" en cuanto al tipo de expertos que los componen. Esto genera una visión restringida de los problemas y de las eventuales soluciones que muchas veces pasan desapercibidas para el experto pero no para quien no está "encasillado" en el marco de experticia. De este modo, se vinculan personas de disciplinas muy distintas al campo de investigación; así, por ejemplo, se vincula un poeta a un grupo de investigación en corrosión, o un escritor a un grupo de bioelectrónica. Su modo diferente de ver las cosas, puede aportar nuevos enfoques al grupo, que hasta ese momento habían pasado desapercibidos y que pueden dar lugar a innovaciones que hubieran tardado mucho más o no se hubieran dado bajo las condiciones de "homogeneidad" imperantes.

Promoción del respeto a la dignidad humana, el medio ambiente y la cultura

El respeto a la dignidad humana es algo que se vive en casi todas las esferas de la vida y de la sociedad vasca. La conciencia ambiental sostenible está muy bien desarrollada en todos los habitantes, desde el tema del reciclaje en la fuente hasta el cuidado de la naturaleza y el consumo de energía en los hogares, las empresas y en la universidad. La cultura vasca está fuertemente arraigada en su gente y, en general, uno se encuentra con personas muy cultas y muy bien informadas, personas que leen mucho y conocen la realidad de países como Colombia más que muchos colombianos.

Aulas de la experiencia-La edad dorada de "regreso" a la universidad

Este es un proyecto bien especial. Lo desarrolla la UPV con personas de más de 50 años que emprenden estudios de educación superior o programas especiales no necesariamente de carácter formal, en donde el desarrollo curricular se enriquece con los aportes de los "experimentados" estudiantes. Es notoria la casi nula deserción o, dicho de otro modo, la permanencia es del orden del 95 al 100% (un sueño para cualquier universidad) y el entusiasmo y responsabilidad es, de lejos, mucho mayor que la de los estudiantes jóvenes.