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200 años, 200 preguntas (Colombia) (página 2)

Enviado por leyder sanguineo



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Algunos de los que aun podían trabajar lo hacían y los demás solo esperaban las ayudas de sus alrededores

  • 14. Muchos niños y niñas no van a la escuela porque se obligados a trabajar desde temprana edad. ¿hace 200 años también ocurría esta situación?

Hay quienes han argumentado que, de forma difundida, tal práctica provoca un enorme daño psicológico en los otros hijos, Por otra parte, al estudiar las sociedades que practican el infanticidio Géza Róheim reportó que incluso las madres infanticidas de Nueva Guinea que se comen al niño no afectan el desarrollo de la personalidad de los hijos sobrevivientes; que "estas son buenas madres que se comen a sus propios hijos. El trabajo de Harris y William Divale sobre la relación entre infanticidio femenino y la guerra sugiere, sin embargo, que existen amplios efectos negativos.

En algunas situaciones algunos niños si se veían obligados a trabajar pero en el año 1826 hubo un proyecto educativo orientado firmemente al estado y por ello se hacían necesario el establecimiento de una educación universal, libre y obligatoria.

  • 16. ¿Qué sucedió con los españoles residentes en Colombia después de la independencia? ¿fueron fusilados, devueltos a España, encarcelados o los dejaron vivir libremente respetándoles sus vidas?

Algunos fueron fusilados y otros encarcelados

  • 17. Si bien los registros de permanencia de la comunidad sefardita en nuestra nación son escasos-y aun más los que se refieren a la época de Colonia y a la de independencia-se hace necesario conocer la influencia e intervención de esta comunidad dentro de nuestros contextos históricos, políticos y sociales. ¿Cuál fue la incidencia de la comunidad sefardita en la independencia y en qué consistió su intervención?

El ingreso de extranjeros a Colombia siempre ha sido bajo en comparación con los demás países del continente, situación que se debe a las mismas políticas heredadas desde el tiempo de la Colonia Española, con leyes que siempre desestimulaban el ingreso de extranjeros al territorio, primero del Virreinato de la Nueva Granada y después de lo que sería Colombia.

La Constitución de 1991 abrió el país a una mayor aceptación de inmigrantes, tanto el desestimulo histórico a la inmigración como la actual situación política han dado como resultado que los escasos grupos de inmigrantes se integren completamente a la población nativa del país por medio de la valoración de su identidad.

  • 18. ¿Cómo eran las relaciones, políticas, económicas y culturales entre los hombres blancos, negros e indígenas en después de la independencia?

Su economía, al igual que en el resto de España, está dominada por el sector terciario (57% del PIB), que incluye a la actividad turística. El sector secundario tiene un peso relativo mayor que en el resto de Andalucía debido al importante polo químico (ligado a la minería) y a la refinería de La Rábida, fuente importante de empleo provincial. Entre las actividades del sector primario destacan la pesca, uno de sus tradicionales y principales medios de vida con una de las más importantes flotas pesqueras de España (Isla Cristina), y la nueva agricultura forzada bajo plástico, principalmente del fresón con denominación de origen (Lepe y Moguer). También, dentro del sector primario, tiene una gran tradición e importancia económica la ganadería porcina de raza ibérica de montanera, destacando la D.O. Jamón de Huelva por su gran calidad y aceptación en el mercado.

19. Tengo entendido que el proceso de indepencia participaron diferentes comunidades, entre ellas los indígenas. Deseo saber si entre ellos hubo próceres como se llamaban y que ideologías tenían.

A principios del siglo XIX, se presentaron nuevas esperanzas para la equidad social para los descendientes mayas, en 1811 se abolió el tributo que los indios pagaban a la corona y se extinguió la encomienda, además la ideología del Liberalismo se hizo patente en Yucatán a través de los sanjuanistas, quienes pretendían que se garantizaran los derechos fundamentales del hombre, por tal motivo se pronunciaron a favor de la Constitución de Cádiz de 1812 que entre sus cláusulas establecía:

Quedan abolidos las mitas, o mandamientos, o repartimientos de indios, y todo servicio personal que bajo de aquellos u otros nombres presten a los particulares, sin que por motivo o pretexto alguno puedan los jueces o gobernadores destinar o compeler a aquellos naturales al expresado servicio.

20. ¿Quién lidero y como fueron las manifestaciones de la libertad de los esclavos en el valle del cauca?

Ganaron la libertad en 1851 tras la abolición de la esclavitud en Colombia. Desde su llegada han contribuido enormemente a la cultura del país.

Hacia mediados del siglo pasado la población negra se encontraba en su mayoría en las dos cosas: en los departamentos del Pacífico Chocó, Valle, Cauca y Nariño y en los de la costa Atlántica en Bolívar, Atlántico, Magdalena. En el último medio siglo un sector numeroso de la población negra se ha asentado en las principales ciudades del país.

  • 21. Los resguardos fueron creados para conservar la raza indígena. ¿hubo también algo parecido para que no se extinguiera la raza negra?

La raza negra no tuvo resguardos pero si tuvo tierras con algunas riquezas como minas.

  • 22. Si los negros esclavos se les brindo la posibilidad de libertad al participar en la guerra, ¿Qué beneficios recibieron los indígenas por el mismo servicio?

A LOS INDÍGENAS LES OFRECIERON LA DEVOLUCIÓN DE SUS DERECHOS Y TIERRAS POR PARTE DEL GOBIERNO DE SIMÓN BOLÍVAR.

  • 23. Si existe hoy la prostitución, ¿existía la prostitución en la época de la independencia?

Si había prostitución por parte de aquellas mujeres no tenían buenos recursos económicos

  • 24. En la época de la independencia existieron heroínas que impulsaron pensamientos libertadores, tales como policarpa Salavarrieta y Manuela Beltrán. Teniendo en cuenta que la mujer de la época era dedicada al hogar y discriminada en todos los actos políticos, ¿Qué influencias tuvieron estas grandes mujeres en el pensamiento de la mujer del común hacia la liberación femenina?

Que a pesar de todo, estas mujeres llegaron a lograr su libertad

  • 25.  Soy una joven de raza negra, de 17 años de edad, que se vino desde el departamento del choco a vivir en Antioquia hace 6 años. He observado que a veces los compañeros me tratan distintos por ser negra. En ese sentido, quiero hacer algunas preguntas sobre mi origen: ¿Cómo y por que la población negra del país se fue agrupando en la costa del país? ¿con cuales justificaciones se trato a la raza negra como esclavos? ¿los esclavos tuvieron alguna participación en los procesos de la independencia? ¿de qué tipo pudo ser esa participación?

Por ser tener más fuerza para poder hacer los trabajos, algunos los obligaron a hacer cosas que ellos no querían, algunos participaron en las batallas.

Ciencia y Tecnología en la Independencia

  • 26. si hoy en día se considerara "avances" a un invento realizado para satisfacer la necesidad de las personas, ¿hace 200 años como y a que se le consideraba un "avance"?

A los trenes que construyeron con electricidad y también se consideraban como un descubrimiento que evolucionaron el saber y la visión del mundo

  • 27. si en la actualidad las personas pensamos que existe vida en otros planetas, ¿hace 200 años las personas se hacían los mismos pensamientos?

Algunas personas no todas se preguntaban lo mismo por el hecho de la independencia.

Algunos centros profesionales de investigación y desarrollo con los que trabaja el gobierno son:

  • Centros de Investigación y Propuestas económicas y Sociales.

  • Centro de estudio y control de contaminantes (CESCO)

  • Jardín Botánico y Centro de Investigación Lancetilla

  • 29. ¿Cuáles eran las causas de muerte más comunes y como las combatían hace 200 años?

También conocida como la "Isla de los muertos vivientes", fue una leprosería durante muchos años.

Antes de que llegaran los colonizadores españoles, los indígenas filipinos ya conocían la Lepra, que consideraban un castigo divino y combatían a través de remedios artesanales tan crueles como enterrar hasta el cuello a los leprosos en agujeros llenos de hojas secas, o permanecer en remojo en intestinos de vaca.

  • 30. ¿Qué instrumento utilizaban en la época de la independencia para la odontología?

No tenían instrumento para la odontología en esa época.

  • 31. Si hoy en nuestro país contamos con grandes avances tecnológicos en el campo de la salud y las operaciones quirúrgicas se hacen con altos grados de asepsia, ¿cómo eran las operaciones quirúrgicas hace 200 años?

Si en algunas partes se cuentan con cosas muy avanzadas, en la independencia no lo había solo para los heridos los cosían y les daban bebedizos de hiervas medicinales.

Es una enfermedad de microorganismos que produce infecciones, las operaciones quirúrgicas hace 200 años eran bañados con plantas medicinales para las infecciones

  • 32. Si hoy en nuestro país tenemos servicios públicos domiciliarios, como luz eléctrica, agua, teléfono y gas, hace 200 años en la Nueva Granada, ¿cómo hacían sus habitantes para satisfacer sus necesidades?

La gente de hace 200 años la luz de la noche utilizaban mechones para cocinar era con chimeneas de leña, el agua la llevaban de un lugar a otro en moyas de barro y la comunicación era por cartas que les escribían y eran trasportadas en barcos hasta obtenerla al enviado.

  • 33. Si hoy existe la anestesia, tan importante a la hora de realizar cirugías y curaciones dolorosas, ¿hace 200 años qué tipo de sustancia se utilizaba para tratar a las personas sin que sintieran dolor?

Utilizaban lo que hoy en día conocemos como base o mariguana para que no sintieran el dolor.

  • 34. En relación con los avances tecnológicos, ¿hace 200 años qué máquinas existían? ¿Para qué se utilizaban?

La idea de comprar buques blindados fue del Presidente Ramón Castilla en 1862. Encargó para tal labor al Ministro de Perú en Estados Unidos, Federico Barreda, que en tratos con John Ericsson, logró un ofrecimiento de la venta de algunos de los monitores Clase Passaic en 400 mil pesos, pero esto no se materializó porque el Congreso peruano no aprobó el desembolso. Hubiera sido una mala compra, pues estos monitores no eran para altamar.

En julio de 1863 llegó al Callao una escuadra española compuesta por dos fragatas de guerra y una cañonera, muy superiores a la escuadra peruana y a otras que estaban en el Océano Pacífico en ese entonces, como la británica o la francesa. Esa escuadra regresó al Callao en diciembre y es cuando el gobierno decidió enviar una comisión a Europa para mandar a construir dos blindados previniendo una posible guerra con España o combatir alguna otra injerencia extranjera.

  • 35. Si en la actualidad se realizan las autopsias para determinar la causa natural o complicaciones de la enfermedad por la cual muere una persona, ¿hace 200 años se realizaba este tipo de procedimiento médico?

No porque en algunos casos algunos morían natural y otros morían en la independencia y no se exponían a realizar este tipo de procedimiento.

  • 36. Hace 200 años, ¿cómo conservaban los americanos sus alimentos mientras realizaban sus rutas?

Para completar el viaje en una temporada, la mayoría de los viajeros partían entre abril y junio, tan pronto como la hierba crecía lo suficiente para mantener a los animales y los caminos estaban secos. Para hacer frente a las constantes necesidades de agua, pasto y leña para las fogatas, la ruta seguía varios ríos y arroyos a lo largo de la mitad del continente. Además, la red de caminos requirió un mínimo de obras viales para ser transitable por los carromatos.

  • 37. En la actualidad existen médicos con diferentes especialidades para atender distintos pacientes y enfermedades. ¿Hace 200 años existían médicos? ¿Tenían especialidades?

Si había personas que curaban pero no tenían ningún tipo de especialidad en los pacientes.

  • 38. Hace 200 años en Colombia, ¿cómo era la agricultura? ¿Qué herramientas se utilizaban? ¿Había abonos químicos?

La mayor parte del agua se destina a la agricultura, y es utilizada para irrigar los cultivos. La relación directa entre recursos hídricos y producción de alimentos es crítica por tanto para una población humana en constante crecimiento.67 La irrigación absorbe hasta el 90% de los recursos hídricos de algunos países en desarrollo.68 La agricultura es un sistema de producción tan antiguo que se ha sabido adaptar a los diferentes regímenes hídricos de cada país: Así, en zonas donde se den abundantes precipitaciones suelen realizarse cultivos de regadío, mientras que en zonas más secas son comunes los cultivos de secano. Más recientemente, y en entornos más adversos, como el desierto se ha experimentado con nuevas formas de cultivo, centradas en minimizar el consumo de agua. En la actualidad una de las vertientes más activas de la investigación genética intenta optimizar las especies que el hombre usa como alimento.

  • 39. Antiguamente, ¿quién hacía la recolección de basuras? ¿Las reciclaban? ¿Tenían rellenos sanitarios? ¿Qué hacían con las basuras? ¿Cómo lo hacían?

Algunos la quemaban y otro la utilizaban como abono para las plantas.

  • 40. ¿Qué tratamientos se le proporcionaban a las personas que sufrían de locura?

El paisaje es inhóspito, desértico. Los interiores indefinidos no se sabe si son salas de hospicios o manicomios, sótanos o cuevas, y tampoco está clara la anécdota —enfermedades contagiosas, latrocinios, asesinatos o estupros a mujeres, sin que se sepa si son consecuencias de una guerra— o la naturaleza de los personajes. Lo cierto es que viven marginados de la sociedad o que están indefensos ante las vejaciones. No hay consuelo para ellos, como sí ocurría en las novelas y grabados de la época.

  • 41. Me gustaría saber cómo hacían antes para conservar los alimentos como la carne, pollo, frutas, quesos y leche en buen estado sin tener nevera, ya que en las películas de la historia se observa abundante comida en el momento de servir los alimentos.

Los alimentos como la leche la cocía el queso lo tenían en una parte airada el pollo también lo cocían y la carne la ponían al humo para que no se les dañara. Así mantenían estos alimentos.

  • 42. En la época de la Independencia, ¿qué plantas medicinales empleaban las personas para sanarse de las enfermedades?

Desde siempre han vivido de la caza y la recolección. La recolección se desarrolla a menudo en las regiones desérticas del Kalahari donde, a pesar de la aridez, crecen muchas plantas muy nutritivas, que la población San utiliza para su alimentación. Para afrontar largas y cansadas batidas de caza en el desierto sin sentir la sensación de hambre, la población San tradicionalmente integra su escasa alimentación disponible con pequeños fragmentos del cactus Hoodia ordena. De hecho, la Hoodia, posee la facultad de reducir temporalmente el apetito.

  • 43. En el proceso de la Independencia, ¿cómo eran los servicios sanitarios, de baño y aseo personal de las personas, tanto de las clases ricas como del pueblo?

No tenían baños, lo hacían como los animales hacían su diligencia en el suelo sin ningún tipo de problema

  • 44. Si hoy se aplican vacunas para prevenir las enfermedades infantiles, hace 200 años, ¿qué mecanismos se aplicaban para prevenirlas?

Algunos bebedizos de plantas medicinales.

  • 45. Si una persona estaba enferma, ¿cómo hacían para darse cuenta de lo que padecía y cómo eran los medicamentos?

Por desregulación emocional, pensamiento extremadamente polarizado y relaciones interpersonales caóticas. El perfil global del trastorno también incluye típicamente una inestabilidad generalizada del estado de ánimo, de la autoimagen y de la conducta, así como del sentido de identidad, que puede llevar a periodos de disociación.

  • 46. ¿Cómo ayudó la Expedición Botánica al desarrollo tecnológico, científico y comercial del país?

El mismo deslindamiento de qué llamar ciencia, qué técnica y qué tecnología es un asunto delicado, del que se ocupan los estudios de ciencia, tecnología y sociedad, de reciente definición. Mientras que las actividades científicas y técnicas son tan antiguas como el ser humano, el establecimiento de una verdadera tecnología (entendida como la integración de conocimientos sistemáticos, recursos materiales, habilidades y procedimientos técnicos aplicados a la trasformación de un proceso productivo con una metodología consciente —que supere el nivel de lo artesanal—), ha de esperar a la Edad Contemporánea, momento que para el caso de España llegó trágicamente atrasado, en comparación con la precocidad y empuje con que entró en la modernidad.

  • 47. ¿Qué reacción y qué conocimientos tenía la gente sobre los fenómenos naturales (temblores, eclipses, luna llena, tsunami, erupciones volcánicas, entre otros) y qué creían ellos de esos hechos?

La gente le temía a todos estos fenómenos naturales porque eran bastantes peligrosos y moría gente.

  • 48. Hace 200 años, ¿cómo controlaban enfermedades como la diarrea y las hemorragias?

La controlaban con bebedizos de plantas y con consumes o caldos

  • 49. Hace 200 años, ¿había organizaciones o personas que fomentaran investigaciones de diferentes índoles? Si las había, ¿lo hacían de forma secreta o pública?

Desde la independencia de Honduras, el primer presidente, Dionisio de Herrera, al elaborar la primera constitución declara a Honduras un estado laico, al igual que casi todos los países en América (26 en total, México, Canadá y Estados Unidos incluidos). Los estados laicos son todos los países independientes de cualquier organización o confesión religiosa, esto supone la nula injerencia de cualquier organización o confesión religiosa en el gobierno del mismo, ya sea en el ejecutivo, en el legislativo o en el judicial

  • 50. Actualmente tenemos relojes y almanaques para saber la hora, la fecha y el año. Hace 200 años, ¿cómo sabían qué hora, día, mes y año era en una región apartada como La Mojana sucreña?

Para saber la hora miraban el sol y los días lo llevaban contabilizados los que estudiaban los pisos térmicos que eran científicos de esa época como el sabio caldas.

  • 51. En la historia pasada, ¿cómo se comprobaba la paternidad de los hijos? ¿Cómo se evidencia que Simón Bolívar no fue papá de ningún hijo, si según la historia le gustaban mucho las mujeres? ¿Qué tal si de pronto dejó embarazada a alguna mujer, en especial a sus servidoras? ¿Se puede comprobar esto?

No se puede comprobar por que según Simón Bolívar fue solo un descubridor de centro América y no habla de hijos.

Artes y Tradiciones en la Independencia

  • 52. Si ahora los colombianos creemos en mitos y leyendas como la patasola, el patetarro, el mohán y la madre monté, ¿en qué mitos y leyendas creían los colombianos en ese entonces?

No creían en mitos ni leyendas por en esa época ellos las Vivian por la independencia.

  • 53. ¿Cómo se celebraba la navidad hace 200 años? ¿Había árbol de navidad o pesebre?

Lo celebran igualmente y utilizan palabras claves como signo de alabanza

  • 54.  Teniendo en cuenta la "estratificación social", ¿qué tipos de danzas, bailes y música se practicaban y se escuchaban en la época de la Independencia?

Hacían danzas como la Chacona, la Gallarda, la Zarabanda, el Agua de Nieve, el Paspié o Pasapie, el Minué, etc. y algunos escuchaban la música religiosa

  • 55. ¿Qué materiales y conocimientos utilizaban los pintores en esa época para realizar los diferentes cuadros y las diferentes esculturas? ¿Existían maestros que enseñaran el arte de pintar?

Los materiales que utilizaban en esa época fueron el cincel y la porra y también existían maestros que empezaron a introducir el arte a los jóvenes

  • 56. Hace 200 años, ¿cómo preparaban y velaban a los muertos?

Durante la independencia de Colombia no fueron velados si no que los enterraban en fosas comunes

  • 57. En esa época de la Independencia, ¿las personas trabajaban la artesanía? ¿De qué tipo era?

Si trabajaban y eran figuras hechas en rocas o en barro

  • 58. ¿Cuáles eran las comidas típicas hace 200 años en Colombia y en qué regiones se preparaban?

El pusandao (preparado con carne de cerdo, plátano y yuca)

La chucula (una mezcla de guineo cocido con leche y batido)

El tapao (carne de res secada al sol y cocido conjuntamente con plátano)

El encocado (estofado de res, chancho, pescado o mariscos adobados con zumo de coco)

La cazuela de pescado o camarón

  • 59. Si en la semana santa actual se vive la tradición de las procesiones con las imágenes religiosas al santo sepulcro, el lavatorio de los pies, etc., ¿cómo la celebraban hace 200 años?

Lo celebraban haciendo desfiles religiosas por las calles

  • 60. Si hoy en día el teatro es una expresión artística popular, ¿cómo era el teatro hace 200 años? ¿Quiénes lo representaban? ¿Las mujeres tenían papeles protagónicos?

Devenido Céspedes jefe de la Revolución, el 10 de octubre de 1868 se produjo el grito de independencia en su ingenio Damajagua situado en la histórica ciudad de Manzanillo (Cuba), al tiempo que realizaba dos actos de suma trascendencia: liberó a sus esclavos y dio a conocer un documento que pasaría a la historia como Manifiesto del 10 de octubre donde señala las causas de la lucha, la lucha armada como única vía posible y los objetivos: la independencia de Cuba y la abolición de la esclavitud. A pasos acelerados la Revolución ampliará su escenario en la zona oriental, demostrando la validez del alzamiento cespedista. Las bisoñas tropas mambisas, que comenzaban a ser entrenadas por militares dominicanos de la talla de Modesto Díaz y Luis Marcano, empezaron a demostrar la importancia del machete como arma redentora. Con rapidez, una figura de trascendencia especial en la historia nacional, se pondría de manifiesto: Máximo Gómez, vencedor en la carga al machete en Tienda de Pino, cerca de Baire, el 4 de noviembre.

  • 61. En la actualidad se celebran fiestas patrias como el 20 de julio y el 7 de agosto. Antes de 1830, ¿qué "fiestas patrias" se celebraban?

No se celebraba nada a esa fecha por que estaban en la guerra

  • 62. ¿Qué tipos de arte representaban a los distintos grupos humanos existentes en Colombia hace 200 años (españoles, indígenas, mestizos y negros) y cuáles eran algunos de sus autores más representativos?

Moldes de diferentes maneras en barro para diferentes cosas

  • 63. Hace 200 años, ¿cuáles eran los dichos, agüeros o creencias más sobresalientes de los habitantes de la Nueva Granada?

Se conoce como el surgimiento del Estado Argentino al período de la Historia de la Argentina durante el cual finaliza la autoridad de la Monarquía española en el Virreinato del Río de la Plata, el disgrega miento de dicho virreinato en diversas unidades políticas y la conformación jurídico-política de lo que hoy es la República Argentina. Tiene lugar entre las invasiones inglesas, que mostraron una incipiente unión nacional, y la sanción de la Constitución Nacional en 1853. Y había pintores y retratistas.

  • 64. ¿Qué obras literarias se escribieron hace 200 años y cuáles escritores se destacaron?

Edgar nació el 19 de enero de 1809 en la ciudad de Boston, donde ya había nacido su hermano mayor, William Henry Leonard (1807). La hermana menor, Rosalie, vio la luz en Richmond, en 1810.13 Edgar pudo haber recibido dicho nombre por un personaje de William Shakespeare que aparece en la obra El rey Lear, que representaban los padres en 1809, año de su nacimiento.14 David Poe abandonó a su familia en 1810,15 y su mujer, Elizabeth, murió un año después de tuberculosis; tenía 24 años. Lo único que conservó Edgar de sus padres biológicos fue un retrato de su madre y un dibujo del puerto de Boston. A su hermana Rosalie le correspondió un joyero vacío.16 El motivo por el cual Poe y Rosalie fueron adoptados fue que, al morir su madre, los niños quedaron totalmente desamparados, en Richmond, mientras que los abuelos, que vivían en Baltimore, se hacían cargo de William Henry, que ya vivía con ellos.17 En cualquier caso, Poe fue acogido por una de las familias caritativas que habían cuidado de los niños al morir su madre: el matrimonio formado por francés y John Allan, de Richmond (Virginia), mientras que Rosalie fue acogida por la familia Mackencie.

Monografias.com

  • 65. ¿Qué consecuencias trajeron las guerras generadas por el proceso de Independencia para Colombia en lo cultural?

Que la violencia nunca ha terminado desde esa época hasta la época actual.

  • 66. ¿Por qué durante la época virreinal del siglo XVIII los pintores y retratistas no centraron sus obras artísticas en el acontecer cotidiano de la vida social de las personas del común sino, por el contrario, se limitaron a pintar imágenes religiosas y personas prestantes de esta época?

La boyante coyuntura quedó reflejada en las artes y el urbanismo de la ciudad. Es la época de las iglesias y palacios barrocos y del escultor Francisco Salzillo. La expansión motivó que el primer asentamiento humano en la margen derecha del Segura se afianzara; el hoy conocido como Barrio del Carmen.

A finales del siglo XVIII, el murciano José Moñino Redondo, conde de Floridablanca fue nombrado ministro de Carlos III. Floridablanca favoreció notablemente a la tierra que le vio nacer a través de infraestructuras y medidas de carácter ilustrado

Dinero y actividades económicas de las personas en la Independencia

  • 67. Si existen hoy los cultivos ilícitos, ¿existían los cultivos ilícitos hace 200 años?

Si existían algunos cultivos ilícitos como la coca,

  • 68. ¿De dónde salió el dinero para costear la guerra de Independencia?

En su afán por ampliar su territorio hacia el oeste, el estado comenzó un ciclo de guerras indias que se extendió hasta finales del siglo XIX, despojando a los nativos americanos de sus tierras. La Compra de Luisiana a Francia prácticamente duplicó el tamaño de la nación. La guerra de 1812 contra Gran Bretaña, que se terminó en un empate, ayudó al fortalecimiento del nacionalismo estadounidense. El concepto de Destino Manifiesto se popularizó durante este tiempo. El Tratado de Oregón, firmado en 1846 con Gran Bretaña, llevó a los Estados Unidos a tomar el control de la actual América del Noroeste. La intervención estadounidense en México de 1848 tuvo como resultado la cesión de California y gran parte de la actual América Suroeste. La Fiebre del Oro de California de 1848-1849 impulso aún más la migración occidental. En medio siglo, hasta 40 millones de búfalos, fueron sacrificados por las pieles y la carne y para facilitar la propagación de los ferrocarriles. La pérdida de estos animales, un recurso económico fundamental para los indios de las llanuras, fue un golpe existencial para las culturas nativas.

  • 69. Hace 200 años, ¿cuánto pagaban por un día de trabajo?

Los soldados profesionales del Principado, legionarios y auxiliares, pasaban en combate una pequeña parte de sus carreras militares. La mayor parte de sus días de servicio transcurrían marcados por una serie de tareas rutinarias tanto militares como no militares. Esto, junto a la vida social y privada de los soldados, ha sido virtualmente ignorado por los historiadores contemporáneos, como Tácito y Dión Casi. No obstante, hallazgos de la arqueología moderna realizados en excavaciones próximas a antiguos fuertes romanos han arrojado luz sobre este tema olvidado.

  • 70. Hace 200 años, ¿cómo se repartían las familias la herencia?

Que los que repartían las herencias eran los gobiernos de cada país.

  • 71. Si en la época actual existen variedad de productos para comercializar, hace 200 años, ¿cuáles productos se comercializaban y de qué manera?

Maíz, el arroz, etc.… los comercializaban de diferentes maneras para diferentes cosas.

  • 72. En Colombia actualmente la sociedad se encuentra estratificada, económica y socialmente. En la Nueva Granada, hace 200 años, ¿existía división de "clases sociales"?

Si existía gente de clase social los que tenían poder y los que no lo tenían.

  • 73. ¿Cómo se sostenían económicamente las mujeres, niños y jóvenes durante el tiempo de guerra, si se supone que eran los hombres quienes velaban por la familia y además debían ir a la guerra?

La mujer se encargaba del hogar, ella salía para poder ayudase económicamente.

  • 74. Si en la actualidad en algunas partes de nuestro país existe el contrabando de mercancías y para su transporte se utilizan barcos y carros de diferentes tipos, ¿hace 200 años existía contrabando? ¿Qué tipo de transporte se utilizaba para ello?

Se trasportaban armas alimentos pólvora y ropa, etc...

  • 75. ¿Qué beneficios económicos alcanzaron los campesinos y pequeños propietarios después del Grito de la Independencia?

La libertad y derechos

  • 76. ¿Cómo era el proceso de producción y elaboración de la vestimenta en la Gran Colombia? ¿Dónde se encontraban las principales factorías, talleres o fábricas? ¿Qué materiales se utilizaban en la producción de esta vestimenta?

Convencido de la necesidad de extender la lucha armada en todo el Tercer Mundo, el Che Guevara impulsó la instalación de focos guerrilleros en varios países de América Latina. Entre 1965 y 1967, él mismo combatió en el Congo y en Bolivia. En este último país fue capturado y ejecutado de manera clandestina y sumaria por el Ejército boliviano en colaboración con la CIA el 9 de octubre de 1967

  • 77. Si hoy las mujeres ejercen cualquier tipo de trabajo, ¿cómo era el trabajo que realizaban las mujeres hace 200 años?

Era cocinar y atender los asuntos del hogar.

  • 78. ¿Qué cambios hubo en las actividades económicas a raíz de las batallas de Independencia?

Que las mujeres ya podían tomar decisiones no eran esclavas de nadie, además tenía derechos.

  • 79. En este tiempo de hace 200 años atrás, ¿cómo se comerciaba con todos los demás territorios internacionales si no se contaba con tanta tecnología como tenemos ahora? ¿Cómo se hacía para importar y exportar?

Se utilizaban carruajes, veleros y ferrocarriles como medio de comercialización.

  • 80. La Revolución de los Comuneros fue un movimiento que surgió de la inconformidad del pueblo ante medidas fiscales como la que tomó Juan Francisco Gutiérrez. Ésta consistía en poner en marcha la "instrucción general para el más exacto y arreglado manejo de las rentas reales de alcabala y Armada de Barlovento". Esta instrucción permitía cobrar una renta que recaía sobre las ventas de los sectores populares. ¿Qué valor tenía esta renta estipulada en el siglo XVIII y qué valor tomaría actualmente? ¿Qué consecuencias traía el no pago de esta renta para el sector popular y para la Corona?

El rey mando a eliminar a unos de los populares para que los demás sintieran temor, ellos se sintieron derrotados y empezaron a pagar los tributos a la corona.

Qué se enseñaba y cómo se aprendía en la Independencia

Los indígenas tenían su propio método de enseñanza, pero cuando llegaron los españoles a América los sacerdotes le introdujeron las cosas que ellos querían que subieran, su religión, su filosofía, su ética y entre otras cosas.

  • 82. ¿Quiénes eran y cómo se formaban los maestros de la época colonial?

El maestro procurará con su conducta, y en todas sus expresiones y modos, inspirar a sus alumnos amor al orden, respeto a la Religión, consideración y dulzura en el trato, sentimientos de honor, amor a la virtud, y a otras ciencias, horror al vicio, inclinación al trabajo, desapego del interés, desprecio de todo lo que diga a profusión y lujo en el comer, vestir y demás necesidades de la vida, y un espíritu nacional que les haga preferir el bien público al privado, y estimar en más la calidad de Americano que la de Extranjero.

Si se refirió en numerosas oportunidades a estas virtudes, sin duda era porque lo consideraba importante. Insistía Belgrano en los valores en numerosos ocasiones:

Basta con que los maestros sean virtuosos y puedan con su ejemplo dar lecciones prácticas a la niñez y juventud y dirigirlos por el camino de la Santa Religión y del honor y pudiendo enseñar a leer bien, poco importa que su forma de letra no sea de lo mejor; suficiente con que se pueda entender.

  • 83. A mí por lo general me gusta leer mucho, entonces quisiera saber ¿qué leían y quiénes leían en la época de la Independencia?

El Correo del Orinoco fue el principal instrumento de nuestro Simón Bolívar para refutar la pésima imagen que medios internacionales, y la local "Gaceta de Caracas", difundían de su irrespetada investidura. El primer ejemplar se publicó un 27 de junio de 1818, y esta fecha fue tomada como referencia para que, hoy por hoy, se celebre el Día del Periodista todos los 27 de junio.

  • 84. Si hoy en Colombia la Internet es una ayuda excelente para realizar trabajos y actividades de los educandos, hace 200 años en la Nueva Granada, ¿de qué se ayudaban los habitantes si no existía la Internet ni otra clase de adelantos con los que en la actualidad contamos?

Ellos se ayudaban de gacetas, periódicos y entre otros medios de comunicación.

  • 85. Hace 200 años, ¿qué modelo pedagógico existía en Colombia, quiénes lo lideraban y hasta qué grado se debía cursar para poder desarrollar una profesión?

Para poder desarrollar una profesión se debía tener una experiencia mínima lo que quería ser y tener un grado superior para poder ser una profesión

  • 86. ¿Cuál era el plan de estudios establecidos por la Corona española para educar a los estudiantes de su Colonia?

En el texto de su donación proponía el mecanismo de elección de los maestros, que debía estar basado en el mérito. Por ejemplo, en cuanto a la educación primaria escribió que la provisión de escuelas se hará por oposición, y pasaba a establecer con minuciosidad el procedimiento que la regularía. En el artículo siguiente, el cuarto, establece Cada tres años podrá el ayuntamiento abrir nueva oposición, y convocar opositores si lo tuviese por convencimiento o hubiese proporción de mejorar el Maestro. El que ha servido o desempeñado la Escuela en igualdad de mérito y circunstancias deberá ser preferido.

Ya en el Reglamento de la Escuela de Náutica, en relación a la educación terciaria o técnica, describía en detalle un mecanismo de oposición particular designado para elegir directores:

El mecanismo de oposición consiste en la presentación de credenciales, informes sobre sus conductas pasadas, el rendir un examen y preparar un discurso a las 24 hs de presentado un tema, el responder en el momento a las preguntas que cualquier miembro de la Junta desease formularle, el de labrar nuevos planos y de enseñar dicha metodología a sus discípulos, entre otros requerimientos.

  • 87. ¿Qué beneficios y perjuicios trajo la Independencia para la educación en Colombia?

Colombia tuvo muchas reformaciones y una fue que quedo como un país independiente, autónomo y en la educación reformaron la manera de enseñanza y aprendizaje

  • 88. En la Independencia de Colombia, ¿qué le enseñaban a los estudiantes sobre la historia de Colombia?

Le enseñaban:

Sexto: Aritmética, Inglés, Geografía e Historia, Biología, entre otras.

-Séptimo: Aritmética, Inglés, Geografía e Historia, Biología, entre otras.

Octavo: Álgebra, Inglés, Historia, Biología, Literatura latinoamericana, entre otras.

-Noveno: Álgebra, Geometría plana, Inglés, Historia, Biología, Literatura latinoamericana, entre otras.

-Décimo: Trigonometría, Geometría analítica, Estadística, Economía, Filosofía, Inglés, Química, Física, Literatura española, entre otras.

-Undécimo: Cálculo, Estadística, Economía, Filosofía, Inglés, Química, Física, Literatura europea, entre otras.

  • 89. ¿Cómo influyeron los maestros de Simón Bolívar para que él anhelara la Independencia de las cinco naciones?

Le llegaron a enseñar mucho sobre ese tema que al fin al cabo le causo gran interés tanto que llego anhelar la independencia de las cinco naciones

  • 90. Si los principios de Libertad e Igualdad fueron las ideas liberales que influyeron en el proceso de Independencia y que siguen vigentes hoy, ¿en los centros educativos que existieron durante ese período en la Nueva Granada se enseñaba lo mismo a hombres que a mujeres?

Si fue el mismo método de enseñanza tanto ha hombre como mujeres

  • 91. ¿Con qué posibilidades de educación (básica, media y superior) contaban los jóvenes colombianos de la época de la Independencia, en comparación con la educación de países como Francia y el Reino Unido, sabiendo que éste último ya contaba con una gran trayectoria académica, puesto que en esa época ya existían universidades como la Universidad de Oxford y la Universidad de Cambridge?

Contaban con todas las posibilidades de educación tanto básica, como media y superior.

Cómo las personas se relacionaban con el territorio y el ambiente durante la Independencia

  • 92. Si no había helicópteros o aviones, ¿cómo diseñaban los mapas de las regiones?

Lo diseñaban por medio de telescopios, ya que por medio de ellos se trazaron líneas imaginarias para la formación de los mapas

  • 93. ¿Qué se conocía del territorio amazónico y de nuestras culturas regionales en el tiempo de nuestra Independencia?

Varios estudios que abordan la historia del Noroeste Amazónico concuerdan en que

Esta microrregión se pobló y logró su configuración actual luego de, al menos, 10.000 años

De oleadas migratorias de grupos con tradiciones socio-culturales diferentes, pertenecientes

Como mínimo a los ancestros de las familias lingüísticas Makú-Puinave, Arawak, Tucano y Caribe.

Dichos estudios también concuerdan en que estos grupos mencionan en los mitos, en otras

Narrativas orales (como las curaciones chamanísticas), en ciertos cantos y rituales, las jornadas

Primigenias de sus antepasados, las cuales, a su vez, codifican el proceso de poblamiento de la

Región. Además, estas narrativas orales y cantos se inscriben en la topografía y retienen la

Historia de estos grupos en forma metafórica o analógica1.

  • 94. En aquella época, ¿cómo se llegaba a ser dueño de un terreno? ¿Qué documentos acreditaban que se era dueño de ese terreno? ¿Quién lo acreditaba?

En 1478, el posible nacimiento de un hijo varón y por tanto heredero indiscutible de ambas Coronas [Castilla y Aragón] llenó a todos de gozo, [...] así los concelleres de Barcelona enviaron una carta de felicitación al rey diciendo que el príncipe era «unió de las regiones e senyories». Estos sentimientos volvieron a aflorar a la muerte de Juan II, cuando se consumó la llegada al trono aragonés de Fernando. [...] los jurados de Valencia le expresan en una carta (12 de febrero de 1479) sus deseos de que en lo sucesivo «serem en grandissima bienaventuranza e preservats de molts e infinits dans que de primer, per no esser Spanya juncta ab la dita Cassa serenissíma de Aragó, erem molt calumniats e vexats». [...] Algo que podemos resumir en esta frase de Antonio de Nebrija dedicada a los Reyes Católicos «Hispania tota sibí restituía esta».

José María de Francisco Olmos, «La moneda napolitana de Fernando el Católico, documento propagandístico de la unidad de las Coronas», en la Revista General de Información y Documentación Vol. 11, 2-2001; páginas 151 y 152

Y añadido a estos planteamientos ideológicos, los propios reyes hicieron manifestación de la recuperación de la antigua Hispania bajo el mismo monarca:

El primer documento numismático donde se recoge la titulación hispánica para los Reyes Católicos son unas monedas acuñadas en Nápoles (1504), y luego Carlos I lo generalizará en sus nuevas monedas castellanas (escudo de oro de 1537) y americanas (México, 1535), lo cual llevó a una aceptación general del término, tanto en el interior de los reinos hispánicos como en el exterior.

  • 95. Teniendo en cuenta la importancia de la economía para la época de la Independencia, ¿de qué manera predecían el clima para preservar los cultivos y así tener buenas cosechas?

Las personas en la época de la independencia sembraban sus cultivos por temporadas según el tiempo

  • 96. En esa época, ¿qué conciencia se tenía de la importancia del agua y qué trato o papel se le daba como recurso fundamental para el hombre?

Siempre se ha considerado que el agua es fundamental para la supervivencia del hombre y los indígenas la tomaron como un dios

  • 97. En la época de la Independencia, ¿cómo se realizaban los planos o el ordenamiento para construir ciudades y edificaciones?

Como vivienda tradicional los colombianos construían viviendas de gran tamaño denominadas Rucas, con superficies que varían entre los 120 y 240 metros cuadrados; las cuales estaban formadas por paredes de adobe o tablas o de varas de colihue, reforzadas por dentro con postes de madera y se tapizan con totora. El techo es de junquillo o de algún pasto semejante a paja brava. Usualmente no tienen ventanas.

Una estructura ritual importante son las estatuas de madera denominadas chemamüll o chemamull (del mapudungun: che, persona y mamüll, madera, Persona de madera), las cuales utilizaban en ritos funerarios.

  • 98. Teniendo en cuenta el papel fundamental que cumplen los espacios físicos dentro de la vida de todo individuo, ¿qué lugares fueron fundamentales para el proceso independentista, qué papel cumplen para el fortalecimiento de nuestra identidad y cuáles de estos sitios hacen parte de la memoria colectiva de los colombianos?

Utilizaron el puente de Boyacá para la batalla, la plaza de mercado en donde ocurrió la revuelta por causa de un florero, y en el municipio del socorro en donde los comuneros protestaron sobre para que no les cobraran los impuestos muy altos

Batallas, armas y soldados en la Independencia

  • 99. ¿Las mujeres participaron en las batallas de Independencia?

Las mujeres no participaron directamente en las batallas pero si dieron su aporte para las guerras como darles armas, alimentación, refugio y algunas mujeres dieron su dinero para los soldados para comprar sus armamentos.

  • 100. En la Independencia de Colombia, ¿reclutaban niños para las batallas?

No reclutaban a los niños porque en esa época no existía organizaciones ilícitas y otra es que no tenía experiencia en las batallas.

  • 101. ¿En las batallas de Independencia se usaron armas creadas por indígenas?

No porque ellos mismos buscaron la manera de fabricar sus propios armamentos ya que utilizaban palos con clavos y entre otros tipos de armas

  • 102. ¿Qué pasó con todos esos militares españoles de alto rango que fueron capturados por los criollos?

Algunos fueron fusilados y otros devuelto a sus tierras natales

  • 103. ¿Qué tipo de origen social tenían los soldados españoles y patriotas que lucharon en cada batalla?

Se considera que el origen del Ejército Patriota se dio en Nueva Granada en la década de 1.780 con la Revolución de los Comuneros en la provincia de Socorro, la cual fue la primera manifestación del descontento de la colonia con la corona de España. Fue una revolución de esclavos liderada por ilustrados neogranadinos de la época, que tenía como fin presionar a la corona para que aboliera la esclavitud en sus colonias, sin embargo la revolución es reprimida, y sus líderes fueron ejecutados.

  • 104. Cuando Bolívar, Santander y los demás patriotas dirigían los ejércitos en sus luchas contra los españoles, ¿cómo funcionaba eso de la sexualidad y qué criterios tenían o tuvieron estos próceres para aceptar o rechazar a un soldado que tuviera tendencias homosexuales?

Pudieron haber soldados homosexuales pero ellos no se revelaba por medio en que lo discriminaban o lo fusilaban ya que esto se empleo por primera vez el año 1869

  • 105. Hoy es deber del estado responder por militares y población civil víctimas de la violencia o del conflicto armado. ¿Sucedía igual en 1810? ¿Cómo respondían o indemnizaban a las familias de los combatientes caídos en guerra? ¿Quién lo hacía?

No en esa época aún no existían guerras con otras comunidades ya que ellos pelaban por sus territorios y para independizarse.

  • 106. Durante las guerras de Independencia nacional, los ejércitos patriotas y los ejércitos españoles debían atender a los heridos de guerra en el campo de batalla y en hospitales móviles. ¿Quiénes realizaban esta actividad y cómo eran esos sitios de atención, si sabemos que en aquella época no existía la Cruz Roja Internacional, ni mucho menos el Derecho Internacional Humanitario?

Fueron atendidos por camillas improvisadas a la intemperie para no seguir más hombres y los realizaron los mismos soldados con diferentes clases de bebedizos

  • 107. En la Independencia de Colombia hubo batallas en las cuales los muertos no faltaron. ¿En dónde colocaron o enterraron a los muertos de ambos lados de la batalla?

Fueron enterrados en fosas comunes

  • 108. Actualmente las fuerzas militares disponen de instalaciones, técnicas, equipos de combate, etc., todo ello como consecuencia de la evolución de la industrialización de la guerra y la tecnología. ¿Cómo se prepararon (estrategias, armas, etc.) las tropas patrióticas del libertador para las batallas del Pantano de Vargas y del Puente de Boyacá?

En el puente de Boyacá fue por que analizaron el territorio y realizaron estrategias de contra ataque para poder ganar la batalla y en la batalla del pantano de Vargas las estrategias eran las siguientes:

Las tropas patriotas del general Simón Bolívar se reunieron en Tame con las tropas granadinas bajo el mando del general Francisco de Paula Santander. Allí se decidió que la campaña libertadora continuaría por la ruta hacia Pore, utilizando el camino de Labranza Grande. Al llegar a Paya, el ejército patriota encontró un fuerte realista, que finalmente sería capturado por el general Santander. Para evitar más enfrentamientos, el Libertador decidió atravesar el páramo de Pisba.

  • 109. Durante la formación del ejército revolucionario, existieron rangos militares como generales, capitanes, etc. Pero a medida que el ejército fue creciendo aparecieron nuevos generales, capitanes y otros rangos. De acuerdo con esto, ¿qué requisitos debía cumplir una persona para subir de rango militar durante la época de Independencia? ¿Qué nivel de estudios? ¿Cuántos años como soldado raso? ¿Quién los nombraba?

el 06 de octubre de 1820 el General Francisco de Paula Santander dicta un decreto mediante el cual se ordena la creación de Escuelas Públicas en algunos conventos ubicados en el territorio nacional, dicho decreto en su artículo octavo decía: "Los maestros deberán enseñar a los niños a leer y escribir los principios de la moral cristiana, le instruirán en los deberes y derechos de hombre en la sociedad y les enseñarán el ejercicio militar todos los días de fiestas y los jueves en la tarde. Con este último objeto los niños tendrán fusiles de palo y se les arreglara en compañías, nombrándose por el maestro los Sargentos y Cabos entre aquellos que tuvieran más edad y disposición. El maestro será el Comandante". De la creación de estas primeras academias surge en 1828 bajo la tutoría de la misión francesa, la capacitación de los primeros Suboficiales de nuestro Ejército, en el Batallón Politécnico conocido más tarde como Colegio Politécnico; dicho Instituto hacia parte de la misma sede del colegio para instituciones de Oficiales. Fue hasta finales de 1883 cuando el decreto 1123 del 28 de noviembre se dispuso separar sus sedes para cumplir en forma independiente con los dos perfiles de cuadros que requería el Ejército. Su funcionamiento, sin embargo, fue abruptamente interrumpido por la guerra de los mil días.

Terminada la guerra llega el periodo reconocido como la Reforma Militar de 1907, su objetivo principal revitalizar el ámbito castrense, revaluar los viejos esquemas de instrucción y profesionalizar el combatiente con base en un mejor nivel cultural, físico, técnico y táctico, a fin de que se pudiese desempeñar en futuras contiendas fuera o dentro del país. Es así como en 1925 la misión Suiza establece en Bogotá, la primera

Escuela Central de Suboficiales que tenía tres sedes, una en Bogotá, otra en Cali y la última en Bucaramanga, éstas no prosperaron y solo graduaron seis cursos.

Posteriormente en 1927 ante la necesidad de capacitar adecuadamente los Suboficiales surge en Bogotá la Escuela de Suboficiales del Ejército, la cual fue ubicada en los cuarteles de San Agustín, teniendo como sede el Batallón Sucre. Para 1936 y hasta 1967 los Suboficiales reciben instrucción en este centro militar pero debido al apoyo ofrecido por Colombia en la guerra de Corea este centro educativo se convierte en la Escuela de Aplicación de Infantería, con lo que por desgracia se le resta atención a la preparación al cuerpo de Suboficiales. Así, las cosas, el Señor General Guillermo Pinzón Caicedo, en su calidad de Comandante del Ejercito renace la inquietud de crear un centro educativo dedicado de manera exclusiva para la instrucción de los futuros Cabos Segundos, luego de varios estudios, en noviembre de 1967 se emite la Directiva Permanente No. 021 que en sus apartes dice: "el Ejercito prepara, organiza y pone en funcionamiento la Escuela de Formación de Suboficiales en la guarnición de Popayán, a partir del 1 de enero de 1968, tomando como base el Batallón de Infantería No. 7 Junín……" Dentro de esta Directiva se nombra como Director del nuevo centro de formación al señor Teniente Coronel Gustavo Rodríguez Monroy. Las precarias condiciones de espacio e instalaciones presentes durante su primer año de creación, hicieron necesario arduos esfuerzos en todas las áreas, en tal sentido se adecuaron nuevos alojamientos, áreas de instrucción como pistas y se modernizó el polígono, así mismo se adecuaron los centros de las armas, para su empleo con ocasión de los cursos de especialización.

Es mediante la Resolución No. 14 emitida por el Comando del Ejército y de fecha 09 de septiembre de 1969 que se acoge al nombre de Escuela de Suboficiales "Sargento Inocencio Chinca" (en memoria del valeroso y aguerrido llanero que en Queseras del medio y en el Pantano de Vargas dio muestras de su valentía en pro de la independencia).

Posteriormente con Resolución No. 1776 del 05 de mayo de 1970 y emitida por el Ministerio de Educación Nacional se autoriza la capacitación académica del personal de alumnos entre los cursos primero y tercero de secundaria, según fuese su nivel educativo y por un periodo no máximo de un año, tiempo en el que eran ascendidos y asignados a las diferentes unidades militares sobre el territorio nacional. Para esta época el alumno debía cumplir como único requisito haber cursado quinto de primaria, la primera promoción contó con 336 graduados y salían con tercero de bachillerato. Hacia 1971 fueron incluidas materias como inglés, artes industriales y conducta, en 1972 se dividió la instrucción en dos pénsum, materias militares y periodo académico y se extendió la capacitación hasta el grado cuarto de bachillerato.

  • 110. Si en esa época no existían cadenas de almacenes ni grandes industrias, ¿cómo eran abastecidos los militares para la guerra en cuanto a vestuario, alimentación y armas? ¿Usaban calzado? ¿Cómo eran sus calcetines? Si no había refrigeradores ni empaque al vacío, ¿cómo conservaban los alimentos? ¿Qué tipo de armas permitieron la victoria y de dónde procedían éstas?

Si, eran hechos con retazo de trapos, los alimentos eran consumidos en el mismo día por que no tenía para poder conservar los alimentos. Usaban fusiles de corto alcance y las traían de España

La Nueva Granada y su relación con el mundo durante la Independencia

  • 111. ¿Cuál fue el papel de los extranjeros, sobre todo ingleses y franceses, en las batallas de Independencia en la Nueva Granada?

La guerra de la independencia modificó totalmente las relaciones de Nueva Granada con el mundo exterior. En un todo dependiente de España hasta entonces, las relaciones con los demás países europeos se habían limitado al comercio contrabandista. En cambio, ahora todo contacto con la madre patria quedó roto durante varios decenios, hasta cuando España finalmente se dignó reconocer la independencia de sus colonias americanas. Entre tanto se habían establecido y desarrollado relaciones amigables con las demás naciones europeas, entre ellas especialmente con Inglaterra y Francia, y, en este continente, con los Estados Unidos de Norteamérica, países que ya durante la guerra habían brindado su apoyo moral a los republicanos. Casas bancarias londinenses habían adelantado fondos, si bien a un interés elevado, a tiempo que voluntarios ingleses e irlandeses habían participado en la lucha. Sellada la paz, aparecieron ingleses y franceses, más tarde también norteamericanos, alemanes e italianos, para intensificar las relaciones o para establecer un intercambio comercial, y también para establecerse en el país. A la vez, gente acomodada de Nueva Granada emprendió viaje a Europa, de ordinario a Francia, tenida por una especie de país hermano, ya por motivos comerciales, en pos de elevar su nivel cultural o de mera diversión

  • 112. ¿Cuál fue la diferencia o diferencias entre los procesos de Independencia de Norteamérica y las Independencias de Sudamérica?

NORTEAMERICA

Si bien geográficamente Norteamérica está distante de Europa, las ideas de la Ilustración tuvieron un fuerte impacto en este país. Fue en los Estados Unidos de Norteamérica donde se llevó a cabo la primera de las revoluciones burguesas y anticoloniales. Decimos burguesa porque, si bien fue apoyada por la gran mayoría de los norteamericanos, fueron los comerciantes y los grandes propietarios quienes la dirigieron y la coordinaron. Decimos que es anticolonial, pues mediante esta revolución los Estados Unidos se liberaron del yugo de Inglaterra.

La revolución norteamericana tuvo su origen en el enfrentamiento entre comerciantes norteamericanos e ingleses. Los ingleses, en menoscabo de los intereses norteamericanos, querían conservar el monopolio del próspero comercio con las Antillas.

SURAMERICA

En la benemérita y muy digna ciudad de San Miguel de Tucumán a nueve días del mes de julio de mil ochocientos diez y seis, terminada la sesión ordinaria, el Congreso de las Provincias-Unidas continuó sus anteriores discusiones sobre el grande y augusto objeto de la independencia de los pueblos que lo forman. Era universal, constante y decidido el clamor del territorio entero por su emancipación solemne del poder despótico de los reyes de España; los representantes sin embargo consagraron á tan arduo asunto toda la profundidad de sus talentos, la rectitud de sus intenciones é interés que demanda la sanción de la suerte suya, pueblos representados y posteridad. A su término fueron preguntados si querían que las Provincias de la Unión fuesen una nación libre e independiente de los reyes de España y su metrópoli? Aclamaron primero, llenos del santo orden de la justicia, y uno á uno reiteraron sucesivamente su unánime y espontaneo decidido voto por la independencia del país, fijando en su virtud la determinación

  • 113. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la Independencia del virreinato de la Nueva Granada para España?

Las consecuencias del 20 de julio pueden concretarse en los siguientes aspectos:· En el aspecto económico, se buscó la forma de romper el sistema comercial que España había impuesto a las colonias y de impulsar la economía aprovechando mejor los recursos económicos que existía en Nueva Granada.· En el aspecto político, aunque no fue una independencia absoluta, el gobierno fue asumido por representantes de los criollos que siempre habían estado marginados de los altos cargos durante el régimen colonial.· En el aspecto social, los criollos consolidaron su superioridad y se hicieron más profundas las diferencias entre las clases sociales. Poco después del 20 de julio, los indígenas fueron declarados ciudadanos y con esto aumentaron sus deberes con relación al gobierno

  • 114. ¿Influyó la revolución de los comuneros en nuestras relaciones con otros países?

Si porque AUNQUE la política colonial borbónica afectaba indistintamente a todas las clases sociales americanas, las primeras manifestaciones de resistencia a ella se hicieron sentir en el marco de los estamentos acaudalados, porque el arbitrismo despótico de la Metrópoli condujo al rápido recrudecimiento del antiguo antagonismo entre criollos y españoles, antagonismo cuya eficacia perturbadora dependía de que los dos estamentos representaban, respectivamente, los poderes más importantes de la sociedad colonial: los españoles el poder político y los criollos el poder económico

  • 115. He observado cuadros de próceres de la Independencia como Simón Bolívar, Francisco de Paula Santander y Antonio Nariño y los he comparado con los retratos de personajes de la Revolución Francesa. En ambos casos encontré algunos aspectos comunes, por ejemplo, tienen patillas notables, largas y pobladas. ¿Acaso esta característica es sólo un reflejo de la moda de la época o es señal de influencias ideológicas más profundas?

Si es señal de influencias ideológicas más profundas

Conflictos políticos, gobierno y leyes durante la Independencia

  • 116. ¿Qué sucedió en el resto de la Nueva Granada mientras se daba el Grito de Independencia del 20 de julio de 1810?

Los ciudadanos no estaban enterados de lo que estaba sucediendo ese día solo lo sabia las personas más influyentes para llevar a cabo la revuelta

  • 117. Según las leyes y derechos de esa época, ¿las mujeres podían ocupar un puesto político?

No porque el punto de vista que le tenían a las mujeres eran que no estaba preparada para sumir ese cargo

  • 118. En el tiempo de la Independencia, ¿cómo se manifestaba la gente para hacer reclamaciones frente a los mandatarios? ¿Hacían paros como hoy en día?

Ellos no hacían paros si no que querían tomar autoridad por ellos mismos, y querían hacer regir las leyes.

  • 119. ¿De qué manera eran redactadas las leyes y quiénes eran los encargados de hacerlas?

Las leyes eran redactadas por el cabildo abierto, y lo hacían los que sabían leer y escribir

  • 120. ¿Todos los habitantes de la época eran partidarios de la Independencia?

Los ingleses se habían instalado en las Trece Colonias de la costa noroccidental americana desde el siglo XVII. Durante la gran guerra colonial entre Inglaterra y Francia (1756-1763), y que fue correlato americano de la Guerra de los Siete Años europea, los colonos estadounidenses cobraron conciencia de hasta qué punto sus intereses eran divergentes de los de la metrópolis (imposibilidad de recibir un trato equilibrado, o de ascender en el ejército), así como de los límites de la capacidad de ésta y de su propio poder. En los años siguientes, ante apremiantes necesidades fiscales, se intentó incrementar la extracción de recursos de las colonias imponiendo tasas sin ningún tipo de control local ni representación en su discusión. Tras el enfriamiento progresivo de relaciones, los colonos y los casacas rojas (las tropas inglesas, llamadas así por el color de su uniforme) tuvieron las primeras refriegas en incidentes menores cuya importancia se magnificaba convirtiéndolos en simbólicos (Masacre de Boston, 1770, Motín del té, 1773). En 1776, en un Congreso Continental reunido en la ciudad de Filadelfia, representantes enviados por los parlamentos locales de las Trece Colonias proclamaron la independencia. La guerra, liderada por George Washington en el lado colonial, que recibió el apoyo internacional de España y Francia, terminó con la completa derrota de los ingleses en la batalla de Yorktown (1781). En el Tratado de París (1783) se reconoció por Inglaterra la independencia de los Estados Unidos.

  • 121. ¿Cuándo se da la verdadera Independencia de Colombia y cuándo se cumple el Bicentenario de nuestra nación?

En el año 1810 al 2010 se cumple el bicentenario de Colombia

  • 122. ¿Por qué el centralismo y el federalismo llevaron al país a una guerra civil, si las dos tenían como propósito la consolidación de la Independencia?

Porque nunca llegaron a un acuerdo en la consolidación de la independencia.

  • 123. ¿Cómo fue la llegada de los Derechos Humanos y cómo se empezaron a aplicar en ese tiempo? ¿Existían los mismos problemas de hoy para su aplicación? Cuando se violaban éstos, ¿qué sucedía o qué hacía el gobierno?

Edad Contemporánea es el nombre con el que se designa el periodo histórico comprendido entre la Revolución francesa y la actualidad. Comprende un total de 221 años, entre 1789 y el presente. La humanidad experimentó una transición demográfica, concluida para las sociedades más avanzadas (el llamado primer mundo) y aún en curso para la mayor parte (los países subdesarrollados y los países recientemente industrializados), que ha llevado su crecimiento más allá de los límites que le imponía históricamente la naturaleza, consiguiendo la generalización del consumo de todo tipo de productos, servicios y recursos naturales que han elevado para una gran parte de los seres humanos su nivel de vida de una forma antes insospechada, pero que han agudizado las desigualdades sociales y espaciales y dejan planteando para el futuro próximo graves incertidumbres medioambientales.

  • 124. Algunas ciudades estuvieron en contra de la Independencia de la Nueva Granada. ¿Cuáles fueron los factores que llevaron a que estas ciudades no apoyaran la Independencia?

Nicaragua tuvo una convulsa vida política durante la primera mitad del siglo XIX que culminó con la intervención de los filibusteros encabezados por William Walker. Los filibusteros fueron derrotados en una campaña que contó con la participación de todos los países centroamericanos, y que en lo que respecta a los nicaragüenses tuvo su episodio más glorioso en la batalla de San Jacinto. Al concluir el conflicto, Nicaragua se hallaba gravemente debilitada económicamente, la ciudad de Granada había sido incendiada casi en su totalidad y se mantenía la rivalidad entre los liberales de León y los conservadores granadinos. Entre las tantas batallas sostenidas entre los liberales y los conservadores se destaca la batalla del 4 de octubre de 1912 en donde las fuerzas liberales de Masaya, ya sitiadas y derrotadas por los fuerzas conservadoras y norteamericanas fueron socorridas por el General Benjamín Zeledón junto con su estado mayor los Generales Marcelo Castañeda y Horacio Porto carrero. Sin embargo, a partir de 1858 se inició una etapa de recuperación no solo económica sino sobre todo institucional, que constituye uno de los períodos más sobresalientes de la historia de Nicaragua y se conoce como la época de los treinta años o de predominio conservador. La economía, el desarrollo cultural y también, aunque en menor medida, el social por la desigualdad de clases, convirtieron al país en el más estable y rico de toda la América Central y en una de las mejores economías del continente, con un sólido régimen constitucional y una administración proba y austera de las finanzas públicas. Todo esto provocó una nueva oleada de inmigrantes provenientes de Europa, principalmente de Alemania e Italia, lo que hizo florecer aún más la economía, mientras El Salvador, Honduras y Guatemala se mantenían en conflictos armados y en Costa Rica se daba una época de golpes militares. Durante esta época se sucedieron en el poder Tomás Martínez Guerrero (1858-1867), Fernando Guzmán y Solórzano (1867-1871), Vicente Cuadra y Ruy Lugo (1871-1875), Pedro Joaquín Chamorro y Alfaro (1875-1879), Joaquín Zavala Solís (1879-1883), Adán Cárdenas del Castillo (1883-1887),

  • 125. En la época de la Independencia, ¿se garantizó a toda persona la libertad de expresar y difundir sus pensamientos y opiniones?

No se les garantizo la libertad a todas las personas por ser esclavos de esa época en la independencia

  • 126. ¿Qué significaba en 1810 la palabra "Independencia" y cómo se veía reflejada?

Libertad y autonomía y principalmente de un estado de un estado que no depende de otro.

  • 127. Hace 200 años, ¿quiénes o qué institución era la encargada de cuidar a los niños que quedaban huérfanos o eran abandonados? ¿Cómo lo hacían?

Algunos niños los cuidaban las iglesia y otro era llevados por persona y loe ponían trabajos forzosos.

Partes: 1, 2, 3


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