Acerca de los mapas mentales

Resumen

 Después de un diagnóstico poco
alentador sobre las competencias lecto-escritoras de los
estudiantes, fenómeno al que llama: "Síndrome del
pensamiento inmaduro", el autor propone el uso de los llamados
"signos-herramienta" de la teoría socio-cultural de
Vigotsky. Con base en sus ideas, acerca de la posibilidad de
utilizar vías de rodeo para superar algunas dificultades
cognitivas de los estudiantes, el autor propone la herramienta de
los mapas mentales, cuya eficacia ha probado, durante su
práctica docente.

Palabras clave: Mapas mentales, signos-herramienta,
didáctica.

Instrumentos-signos
en la didáctica de los procesos de
lecto-escritura

 ¿Qué son?

 Son aquellos elementos de la cultura
(artificiales), que permiten al igual que las herramientas,
transformar la realidad. Así como las herramientas de la
industria están dirigidas a trasformar la naturaleza
exterior, los instrumentos semióticos, se dirigen al
interior de la mente para transformar la conciencia, y controlar
sus procesos. De esta manera los sistemas de signos (segundo
sistema de señales), son un medio externo de control de
los procesos mentales internos: "El hombre se domina a
sí mismo como una de las fuerzas de la naturaleza, desde
afuera: con ayuda de una técnica cultural
específica" (Vigotsky,
1.989).  

El caso de los mapas
mentales

 Toda herramienta aparece para la
satisfacción de alguna necesidad específica y
genera su respectiva actividad. Una de estas necesidades es la de
organizar nuestro pensamiento; de poner en orden nuestras ideas;
o sea, que estamos siempre ante un problema de redacción.
Y de acuerdo con mi experiencia, la mayor parte de las
dificultades cognitivas, radica en este problema: en la carencia
de herramientas de organización del
pensamiento. 

La gente encuentra una especial dificultad, a la hora de
expresarse por escrito o en la exposición de temas. Las
ideas no están claras, el pensamiento fluye como una sarta
de datos inconexos memorizados o recuperados de algún
improvisado registro. Se nota que no hubo un ejercicio de
análisis y de síntesis.

 Hace escuela, la costumbre de elaborar
diapositivas de power point, repletas de texto y sin ninguna
técnica de redacción gráfica. Da la
impresión de presentar los temas a personas analfabetas,
quienes necesitan que les lean los textos. En este sentido, la
tecnología se convierte en un obstáculo, ya que el
auditorio no sabe si leer o escuchar. Toda buena
exposición o ensayo, es el producto de un cuidadoso
ejercicio de composición, que necesita de sus respectivas
herramientas.

¿Por qué los mapas mentales son una
herramienta clave?

Recordemos que antes de la escritura el hombre
conoció la representación pictórica en el
arte rupestre, que no sólo era un pasatiempo
estético, sino que era un medio de control de la
naturaleza. Esta forma de expresión plástica
formaba parte del sistema mágico del troglodita, llamado
magia venatoria; o sea, magia propiciatoria de la cacería.
El cazador como en una especie de simulador rudimentario, posible
ancestro de la realidad virtual, representaba escenas exitosas de
cacería, que debían reproducirse en la realidad.
Esta era la manera de infundir seguridad al cazador,
instrumentalizada en el efecto pragmático de la
fe.

La expresión gráfica está
más cerca de la naturaleza humana y es menos abstracta que
la escritura, de tal manera que es una forma más concreta
de construcción de significado, con propósitos
sociales (laborales).

Los mapas mentales permiten una redacción
gráfica de las ideas para su exposición verbal a
través de una presentación de power point, o para
la composición de un texto escrito. En este caso el
proceso va en dos direcciones, del texto escrito a la
expresión gráfica de su macroestructura, o de lo
grafico a lo escrito.

 Además a través de la
expresión gráfica de las ideas, el autor da rienda
suelta a su creatividad, que se convierte en un elemento
motivador (motivación intrínseca) y al mismo tiempo
en un canal de liberación de emociones. Por su
cercanía con el arte (dibujo, pintura, fotografía,
etc), los mapas mentales excitan la sensibilidad del autor,
liberando su personalidad más allá de las
convenciones rígidas de la lógica
formal.

 El expositor o escritor, expresa sus ideas con
más confianza y precisión, porque dice lo que
siente. La cognición es un proceso afectivo y emocional;
el aprendizaje nos plantea también un problema de
sensibilidad. Y el aprendizaje como fenómeno de
asimilación, pasa por la sensibilidad del aprendiz. En su
obra Pensamiento y Lenguaje, Vigotsky señalaba el punto
débil de la psicología tradicional, que radicaba en
desconocer la estrecha relación que existe entre la
inteligencia y la afectividad: "…el pensamiento es
segregado de la plenitud vital, de los intereses y necesidades
personales, de las inclinaciones e impulsos del sujeto que
piensa" (Vigotsky, 1.989).