Actividades para contribuir al uso de los Software Educativos (página 2)

El autor comparte el criterio sobre el concepto que da
Cesar Labañino Rizo en su conferencia del curso de
tecnología educativa para la maestría: "Son
programas educativos para designar los programas para
computadoras creados con la finalidad de ser utilizados como
medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje"[5].

En la práctica con el empleo del software como
medio de enseñanza se pueden alcanzar niveles superiores
en el aprendizaje. La experiencia vivida por el autor da la
posibilidad de fundamentar como se pueden poner en
práctica actividades, no solo desde el punto de vista
docente, sino también como actividades extradocentes que
contribuyen al empleo intencionado del software educativo. Dentro
de ellas el autor considera necesario destacar los referentes
teóricos que fundamentan los círculos de
interés y los talleres pioneriles.

"El Círculo de Interés es un espacio
para la investigación, la reflexión sobre el
presente y para proyectar el futuro de cada uno de los miembros
que interactúan. El círculo de interés, es
además un espacio de comunicación, ayuda mutua y
colaboración que desarrolla la curiosidad
científica y la solidaridad y el colectivismo extra
curricular. De ahí que el nivel de interactividad sea tan
variado, dinámico, productivo, fecundo, desarrollador,
significativo para todos los que participan y muy creativo para
los aportes que en el orden teórico y práctico
realizan."[6]

El Círculo de Interés de
informática: constituye una variante en la que se agrupan
los estudiantes con un tema específico a investigar y
mediante el cual respondiendo a la dosificación de un
programa previamente elaborado, obtiene como resultado la puesta
en práctica de presentaciones multimedias, páginas
Web o elaboración de otros medios.

El tema que se plantee como situación
problémica estará en correspondencia con la
búsqueda, selección y conservación de la
información en la navegación por los distintos
módulos del Software.

En cuanto a los talleres pioneriles el autor toma el
referente teórico aportado por una publicación de
la radio Web de Artemisa, en los eventos provinciales, al
plantear: "Los talleres pioneriles permiten a los pioneros
agruparse para investigar, estudiar y profundizar conocimientos y
también proponer juegos, encuentros de conocimientos y
competencias que estimulen el aprendizaje y la
recreación."[7]

Los talleres pioneriles y los círculos de
interés son vías eficaces para el desarrollo de los
alumnos. En turnos extraclases se preparan exposiciones, se
convocan a concursos, se realizan encuentros de conocimientos y
se intercambia sobre temas de interés pioneril.

El taller pioneril tiene su similitud con el
círculo de interés en cuanto a la
investigación de un tema, ya que siempre se tratará
de hacerlo coincidir con los contenidos del software, lo cual
posibilitará la navegación por varios de sus
módulos. La diferencia consiste en que en el taller
pioneril auque lo integren más de tres estudiantes,
siempre será defendido por dos de ellos.

El concurso de conocimientos con los software: Esta
actividad se realiza en cualquier momento del curso. Lo organiza
el profesor general integral y a través de él
aplica un cuestionario que deberá ser respondido en un
plazo de tiempo asignado, con la característica de
actividad competitiva, que será evaluada utilizando los
recursos del módulo resultados del software en
cuestión.

Mediante el concurso de software se pueden consolidar
los objetivos de una unidad o epígrafe de un programa para
que más tarde puedan aplicarse los controles
evaluativos.

Al igual que el concurso, el festival del saber es una
variante para consolidar los conocimientos a través de
resolución de ejercicios o actividades, que pueden ser
realizados por los alumnos durante el desarrollo del tiempo de
máquina programado y opcional.

Los festivales del saber puede ser un motivo para
utilizar las posibilidades que brinda el módulo de juegos
de cada software a través de actividades
competitivas.

En este trabajo el autor se refiere fundamentalmente a
dos actividades que estimulan y promueven el trabajo con los
softwares: los círculos de interés y los talleres
pioneriles.

• Formación y funcionamiento de círculos
  de interés, con alumnos interesados en una
  temática y su relación con los contenidos que
  favorezcan las habilidades de búsqueda,
  selección, extracción y conservación de
  la información contenida en los módulos del
  software.

Pueden estar dirigidos para exponer los mejores
resultados sobre un trabajo investigativo y ayudar a los alumnos
con dificultades en el aprendizaje y promover el estudio
utilizando las posibilidades que brindan los
softwares.

La experiencia acumulada por el autor en la
creación de círculos de interés de
informática ha servido para brindar apoyo al uso de los
softwares educativos y en particular al de la computadora como
medio de enseñanza. Esas experiencias han sido expuestas
en diferentes eventos (2003, 2004, 2005, 2006, 2007) desde el
nivel de base hasta el nivel provincial donde siempre ha estado
presente la categoría de relevante como muestra de ese
resultado.

Acciones para la formación de un círculo
de interés de Informática:

• Elaboración del programa del
  círculo.

• Dar a conocer el programa del círculo y el
  período para su preparación.

• Realizar actividades previas a las exposiciones: a
  nivel de grupo, a nivel de grado y durante la
  celebración del evento municipal de círculo de
  interés.

• Orientar la utilización de los trabajos
  elaborados en la solución de tareas.

En su creación se consideran tres etapas
importantes:

Primera etapa: constitución y
adiestramiento

Segunda etapa: elaboración de los proyectos y
presentación a nivel de base

Tercera etapa: exposición y evaluación en
diferentes eventos.

Con la creación del círculo de
interés se orienta trabajar en la confección de
presentaciones multimedia y páginas Web. Uno de los
trabajos elaborados por el círculo lleva por
título, "Aprende sobre el Medio Ambiente". Consiste en una
presentación multimedia, a través de la cual se
transmite un mensaje educativo para aportar ideas e iniciativas
que contribuyan a proteger y conservar el entorno escolar.
Funciona desde una pantalla principal desde la cual el
consultante o usuario puede acceder y documentarse con un total
de dieciocho módulos de contenidos con conceptos y
definiciones. También tiene un módulo de ejercicios
con un total de nueve tareas a resolver. Se agrega además
un botón de salida del programa. Todo esto se consigue con
la aplicación informática PowerPoint 2003. (Anexo
1)

• Talleres pioneriles. Responde al interés
  sobre la investigación de un contenido que permita
  asociar sus resultados al trabajo con temas de
  actualidad.

Es una variante para el apoyo de los estudiantes en la
utilización del trabajo en la colección y sirve de
ejemplo ante los demás pioneros de cuanto se puede hacer
cuando se le da uso a la tecnología con que cuentan los
docentes en la actualidad.

Varios de los contenidos de los trabajos realizados por
los talleres se pueden extraer de los módulos de los
softwares estableciendo una vinculación
interdisciplinaria.

El taller pioneril"Nuestra Revolución
Energética" es una muestra de cuanto se puede lograr en el
empeño de alcanzar resultados en el uso de las nuevas
tecnologías y por ende de los software
educativos.

Acciones a realizar para la constitución del
taller:

• Proponer la tarea en el colectivo de grado y ofertar
  la propuesta de temas.

• Seleccionar los temas a investigar y lanzar su
  convocatoria al grupo de estudiantes.

• Trabajar con temas relacionados con los contenidos
  de los softwares de la colección.

• Presentación del taller con la periodicidad
  de los eventos.

• Comunicar sus resultados en matutinos, murales y
  asambleas de grupos.

En la formación vocacional de los estudiantes
juega un papel importante la creación tanto de los
círculos de interés como de los talleres
pioneriles. Se forman rasgos de cualidades afectivas y que
mediante la actividad colectiva se logra también educar
aquellos valores que están presenten en los objetivos a
alcanzar por cada subsistema de educación.

Conclusiones

• Los estudiantes del círculo de interés
  realizaron su exposición sobre los trabajos creados a
  nivel municipal, obteniendo la categoría de relevante.
  En estos estudiantes se logro la elaboración de
  presentaciones multimedias, para lo cual necesitaron de los
  contenidos de los software, así como interactuaron con
  sus demás módulos para extraer imágenes,
  sonidos, y animaciones que permitió dar el impacto
  necesario para considerar relevante la categoría de
  evaluación de sus trabajos.

• El taller pioneril creado con el nombre "Nuestra
  Revolución Energética", obtuvo resultados
  relevantes en la elaboración de un juego titulado,
  "Juego Didáctico para Aprender sobre el Consumo
  Energético".

• Tanto los estudiantes del círculo de
  interés como los del taller pioneril, se convirtieron
  en los monitores ayudantes del grupo y de otros grupos de la
  escuela desarrollando actividades de ejercitación y
  consolidación a través de la clase de software
  educativo y de tiempo de máquina.

• Los resultados alcanzados en la participación
  de los eventos relacionados con el círculo de
  interés de informática y los talleres
  pioneriles dan la posibilidad de valorar los logros en la
  utilización y manejo de la tecnología
  instalada.

Bibliografía

• 1- ÁREAS MOREIRA, MANUEL: Sociedad de la
  información, Tecnologías Digitales en la
  Educación, Universidad de Laguna, 2002, En: Formato
  digital.

• 2- ÁREAS MOREIRA, MANUEL: Los Medios y
  Materiales de Enseñanza. Fundamentos conceptuales,
  Universidad de Laguna, 2002. En: Formato digital.

• 3- ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS:" La Escuela
  en la Vida".En: Pedagogía a tu Alcance.
  Colección Futuro, INSTED, Santiago de Cuba,
  2005.

• 4- BECCARIA, L. Y REY P: "La inserción
  de la informática en la educación y sus efectos
  en la reconversión laboral", Memorias del 3er Congreso
  Iberoamericano de Informática Educativa, Barranquilla,
  1996.

• 5- CASTRO RUZ, FIDEL. Discurso en la
  Inauguración de la Secundaria Básica.
  Experimental José Martí. Periódico
  Granma. 7 de septiembre 2002

• 6- DÍAZ CAMPANIONI, REYNALDO:
  Interactuar con Sofware Educativo. Monografías.com.
  Camaguey, Cuba, 2005.

• 7- EXPÓSITO RICARDO, CARLOS: Conceptos
  Generales de software. [CD-ROM] materiales par el inicio de
  la maestría en Ciencias de la Educación.
  Compilación. La Habana, 2005.

• 8- EXPÓSITO RICARDO, CARLOS Y otros:
  Colección de softwares educativos, "El Navegante",
  Reflexiones Metodológicas para su uso en la Escuela
  Cubana, Ministerio de Educación, Ciudad de La Habana,
  2004.

• 9- FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, BERTHA:
  Los Medios y la Tecnología Educativa. Documento en
  formato digital, En: Software, Pedagogía a tu Alcance.
  INSTED, Colección Futuro, 2005.

• 10-  FERNÁNDEZ
  SÁNCHEZ, ESTEBAN: El uso de los software educativosUna
  alternativa didáctica en el desempeño
  profesionaldel Profesor General Integral de Secundaria
  Básica. En: Documento electrónico.
  Monografías.com. Esteban.@ispgt.rimed.cu, Consultado,
  enero 22, 2008.

• 11-  RIVERO ERRICO, ALFONSO J: El
  uso de las computadoras como medio de enseñanza.
  [CD-ROM Cursos del Congreso Internacional Pedagogía
  97], La Habana, 1997.

• 12-  ZILBERSTEIN TORUNCHA,
  JOSÉ Y VALDÉS VELOZ, HECTOR: Aprendizaje
  Escolar, Diagnóstico y Calidad Educativa. Ediciones
  CEIDE. México, 2001. En formato digital

Anexos

Anexo I.

Pantalla principal de una Presentación
Multimedia con el título "Aprende sobre el Medio
ambiente"

Anexo II

Módulo principal para el juego "Aprendiendo
sobre el Consumo Eléctrico"

Anexo III.

Actividad para la creación del Círculo
de Interés de Informática

Titulo: Círculo de interés "Seguidores de
la Informática".

Objetivos: Diseñar y poner en práctica
medios de enseñanza construidos por los integrantes al
utilizar los software de la colección, enciclopedias y
aplicaciones informáticas.

Participantes: Estudiantes seleccionados.

Sugerencias metodológicas:

Durante su desarrollo se orienta trabajar en la
confección de presentaciones multimedia y páginas
Web.

Los integrantes del círculo de interés se
convierten en alumnos ayudantes para el trabajo con la
colección "El Navegante", apoyando a los estudiantes con
dificultades en el aprendizaje. Los trabajos fueron expuestos y
defendidos por los pioneros participantes en los eventos desde el
nivel de escuela hasta el nivel municipal.

El círculo de interés funcionó con
un período quincenal en encuentros de dos horas, siguiendo
un programa elaborado para este fin. Fue atendido por el
autor.

Se elaboró un programa acorde a las necesidades
planteadas en un período de tiempo dividido en tres
fases.

Fase I. Planteamiento de la tarea sobre la
creación del círculo, con la propuesta del programa
que ofreció el autor.

En esta fase que se desarrolló en el segundo mes
del curso, se orientó a los docentes la tarea a
través de la reunión del grado, lo que fue lograda
en el grupo muestra con un total de seis integrantes.

Fase II. Desarrollo de los encuentros. Con un
período quincenal, durante los turnos de tiempo de
máquinas opcionales. Se hicieron propuestas para los
trabajos que fueron presentados con la herramienta PowerPoint
2003.

Fase III. Celebración de los eventos: A nivel de
grupo, grado, escuela, municipio y provincia.

Evaluación: Fue evaluado con la categoría
de relevante en los eventos a diferentes niveles.

Materiales de apoyo:

Enciclopedia Encarta, enciclopedia Todo sobre Cuba,
libros de textos, revistas, periódicos, reflexiones del
Comandante en Jefe, Colección El Navegante, aplicaciones
computacionales, manuales de los equipos
electrodomésticos, alegatos de nuestros Cinco
Héroes, entre otros.

Anexo IV.

Actividad para la creación del Taller
Pioneril.

Título: Taller pioneril"Nuestra Revolución
Energética"

Objetivos: Diseñar y poner en práctica
medios que contribuyan a elevar la cultura energética en
la escuela y el hogar, y vincular su contenido con el software de
la colección "El Navegante".

Participantes: Pioneros seleccionados.

Sugerencias metodológicas:

El taller fue creado con estudiantes del grupo atendidos
por el autor.

Los temas desarrollados obedecieron al cumplimiento de
un programa de preparación y exposición de los
trabajo. A sus integrantes se les planteo el problema de crear
multimedias con tres títulos: crear un "juego
instructivo", crear una presentación sobre el consumo
energético y hacer una presentación con el tema,
"Las fuentes de energía".

Los pioneros integrantes interactuaron con los software
de la colección para extraer contenidos, imágenes
videos y animaciones para enriquecer sus trabajos.

Evaluación:

La categoría relevante otorgada en las
exposiciones desde el nivel de escuela hasta el provincial fue la
mejor muestra de la evaluación y resultados.

Este taller pioneril fue seleccionado para el evento
nacional.

Materiales de apoyo:

Enciclopedias, libros, revistas, periódicos,
Discursos de Comandante en Jefe y sus Reflexiones, Manual de los
medios audiovisuales e informáticos de la escuela, manual
de uso de los equipos del hogar, Colección "El Navegante",
aplicaciones informáticas.

Autor:

MSc. Róger Vega Pupo

Profesor de Informática

[1] Zilberstein Toruncha, José y
Oramas Silvestre, Margarita: ¿Como Hacer más
Eficiente el Aprendizaje?, p. 6 En: Pedagogía a tu
Alcance, Colección Futuro, INSTED, Santiago de Cuba
2005.

[2] Alvarez de Zayas, Carlos:” La
Escuela en la Vida”. Pág. 41.En: Pedagogía
a tu Alcance. Colección Futuro, INSTED, Santiago de
Cuba, 2005.

[3] Fernández Rodríguez,
Bertha: Los Medios y la Tecnología Educativa. p. 3. En:
Pedagogía a tu Alcance. INSTED, Colección Futuro,
2005

[4] Rivero Errico Alfonso J: El uso de las
computadoras como medio de enseñanza. P. 1. En:
Pedagogía a tu alcance, Colección Futuro,
Santiago de Cuba, 2005.

[5] Labañino Rizo, Cesar: Conferencia
de Tecnologías en Video Casetes, Curso 4,Tema 3.

[6] Bittar Zaiter, José.
Círculos de Interés. Educación y
Creatividad. Revista, recre[arroba]arte.Julio 2007.
ISSN:1699-1834.[consultado: febrero 22, 2008]

[7] Documento electrónico.
WWW.artemisaradioweb.cu/educación/educación.htm
[consultado: febrero 22, 2008]