Sistema de actividades para la familiarización del ajedrez en los niños. (página 2)

Aspectos
teóricos metodológicos del ajedrez en la
iniciación

Plantean los autores Yadeshko V. I. y Soyin F. A. en el libro
de pedagogía preescolar que "…Las actividades son
muy valiosas para el niño ya que lo prepara para el futuro
ingreso en la escuela. De esta forma, los niños dominan
las habilidades de las actividades docentes, se vuelven
más atentos, más organizados, se desarrolla en
ellos la atención, el poder de concentración, la
capacidad en cuanto a los esfuerzos volitivos, los intereses
cognoscitivos.

En esta edad se realizan actividades para el desarrollo del
lenguaje y la familiarización con el medio circundante,
para el desarrollo de las nociones matemáticas
elementales, el dibujo, el modelado, la aplicación, la
construcción, las actividades programadas de cultura
física y música. La enseñanza de estas
actividades exige de los niños una significativa
tensión física y mental, es decir, está
relacionada con una gran actividad del niño, con el
esfuerzo por alcanzar resultados positivos en sus acciones.

Este sistema de actividades propuesto para la
familiarización con las nociones elementales del juego de
ajedrez va a contribuir a determinados logros del desarrollo del
grado,a objetivos generales y actividades docentes con la que
establece una relación ínter materia como
también va a permitir desarrollar habilidades de forma
creadora en la medida que ganemos en rapidez y calidad al
interactuar con los elementos que lo conforman, establecen
aspectos de la realidad práctica para lograr aumentar las
posibilidades cognoscitivas del alumno como sendero para
motivarlos hacia las acciones del juego .

La autora de este trabajo declara que el sistema de
actividades ayuda a resolver las deficiencias y problemas que
se presentan, en los juegos y en la acciones ofensivas de los
atletas, ya que es la combinación ordenada de los
elementos y relaciones, aunque se trabaje de forma independiente
se interrelacionan e interactúan con el objetivo de
alcanzar metas previamente definidas para contribuir a glorificar
la eficiencia y calidad en el proceso.

La interdisciplinariedad, juega un papel fundamental en
el proceso de familiarización de los niños con las
nociones elementales del ajedrez, la que se define: Según
Jean Piageat, por un nivel de asociación entre
disciplinas, donde la preparación entre varias disciplinas
lleva a interacciones reales, es decir, hay una verdadera
reciprocidad en los intercambios y por consiguiente
enriquecimientos mutuos.

En el ámbito pedagógico consideramos que
mediante esta labor se logra un aprendizaje significativo debido
a que, los nuevos conocimientos pueden relacionarse de manera no
arbitraria, es decir, que aquello que se está aprendiendo
puede ponerse en relación e integrarse con conocimientos
que ya poseen o recibirán más adelante.

Métodos y
procedimientos

Para la realización de esta investigación
la autora se apoya en la utilización de métodos
teóricos, empíricos y estadísticos
matemáticos.

1- Métodos Teóricos:

Análisis-Síntesis,
Inducción–Deducción, Enfoque
sistémico

2-Métodos Empíricos:

Encuesta, Observación, Análisis
Documental, Consulta a Especialistas

3- Método
Estadístico-Matemático.

Análisis Porcentual

Análisis
de los resultados

Análisis de la
observación.

Los resultados de las observaciones realizadas a las
clases de ajedrez de los niños de primer grado de la
escuela primaria Juan Pedro Carbó Serviá, las que
arrojaron los siguientes resultados:

Se puede apreciar que existe un insuficiente dominio de
contenidos y habilidades propias del grado, lo que denota
incumplimiento de los objetivos del grado.

Análisis de la encuesta a las maestras de
sexto año de vida.

Los resultados de las maestras de sexto año de
vida encuestadas arrojaron que a pesar de no poseer las maestras
encuestadas suficientes habilidades para la enseñanza del
ajedrez han expresados criterios que avalan o denotan la
necesidad y posibilidad de comenzar la introducción a la
práctica del ajedrez desde el sexto año de vida.
Avalado por lo analizado hasta el momento, en unión a los
resultados exploratorios a través de la observación
en primer grado y el fundamento teórico
metodológico que sustenta esta investigación, se
realiza la propuesta de actividades para la enseñanza de
las nociones elementales del ajedrez en el sexto año de
vida la cual va a contribuir a otras actividades importantes en
el niño de esa edad, tanto en la vida escolar, que
tendrán en esa etapa, como también les
contribuirá en la vida cotidiana puesto que los
enseñará a valerse por sí mismo, a pensar, a
tomar decisiones, etc.

Propuesta

Propuesta de un sistema de actividades para la
familiarización de las nociones elementales del ajedrez en
los niños de sexto año de vida de la escuela
primaria "Juan Pedro Carbó Serviá" del municipio
artemisa.

Medios a utilizar en el sistema de actividades
propuesto.

• Tablero mural con sus piezas.

• Tablero del juego de ajedrez y piezas.

• Cartulina.

• Lápices de colores.

Esta propuesta se desarrollará a partir del
segundo período, en el tiempo de actividades de juego, el
cual se imparte todos los días. De estos se tomarán
2 para la familiarización del niño con las nociones
elementales del ajedrez, dirigida por el técnico (profesor
de ajedrez) de la escuela.

ACTIVIDAD # 1

Nombre: La lucha entre dos reyes

Objetivo: Conocer la esencia del juego de ajedrez
con el vínculo de la vida

Método de enseñanza: Juego
didáctico.

Material Piezas del juego de ajedrez y
tablero

Organización: La maestra les
mostrará a los niños las piezas del ajedrez con sus
nombres y el tablero, posteriormente les realizará una
narración que reflejen las características del
juego de ajedrez, las cuales serán mostradas mediante
títeres según la narración.

NARRACIÓN

Cuentan del combate de dos reyes en un país
llamado ajedrez, ambos vivían en bellos palacios, uno de
color blanco y el otro de color negro, a los que llamaban
tablero, el piso era de cuadros blancos y verdes, en sus esquinas
se encontraban grandes torres donde guardaban lindos
caballos.

Estos reyes se la pasaban discutiendo sobre cual de los
dos tenían más oro, el que era cuidado por ocho
peones, en cada palacio acompañado de dos alfiles, los que
representaban la infantería, el rey del palacio blanco
siempre se sentaba en su silla de color oscuro y su esposa a su
lado en la silla clara, y el rey del palacio negro se sentaba en
una silla de color claro y su esposa a su lado en la silla de
color oscuro.

Las discusiones no paraban entre los reinos, hasta que
comenzaron a preparar a sus hombres para luchar, todos
corrían de un lado al otro en fila, columna y diagonal,
hasta que llegó el día.

Cuando llegó el momento de enfrentarse
ninguno de los dos reinos quedó derrotado porque estaban
bien preparados.

Desde entonces se cuenta la historia de dos reyes que
luchaban y no se derrotaban porque ambos eran sabios y no usaban
la fuerza sino su inteligencia.

Desarrollo: Los niños deberán
nombrar todas las palabras que recuerden de la narración o
hayan sido mostradas por los títeres y tengan
relación con el juego.

ACTIVIDAD # 2

Nombre: Si respondo bien una estrella
ganaré.

Objetivo: Identificar algunas
características del juego de ajedrez.

Método de enseñanza: Juego
didáctico.

Organización: La maestra dividirá
el grupo en dos equipos y partiendo de la narración
anterior se les realizará una serie de preguntas a los
niños donde reconozcan algunas de las
características del juego de ajedrez.

Serie de Preguntas.

1–¿Quiénes viven en el palacio? (El rey y
la reina)

2-¿Qué figuras geométricas forman
el piso del palacio? (Cuadrado)

3-¿Que color tiene el piso del palacio? (blanco y
verde)

4-¿Qué animal se menciono en la
narración? (Caballo)

Desarrollo: El niño deberá
responder esas preguntas alzando la mano.

Reglas

El equipo que más preguntas responda será
el ganador y ganará una estrella gigante.

INDICACIONES METODOLÓGICAS.

• En la respuesta 1 y 2 se resaltará la
  igualdad del piso y el tablero que son cuadrados y se
  consolidará las figuras geométricas.

• En la respuesta 3 y 4 reconocerán algunas de
  las piezas donde se resaltará el Rey como la pieza
  más importante del juego y se consolidará el
  reconocimiento de los colores blanco y verde.

• Se velará porque se pronuncie correctamente
  todos los sonidos de la lengua.

ACTIVIDAD # 3

Nombre: El gran tablero.

Objetivo: Conocer el tablero de
ajedrez.

Método de enseñanza: Juego
didáctico.

Material: Cartulina, Colores.

Organización: La maestra le
mostrará al niño el tablero de ajedrez y le
entregará una cartulina cuadrada dividida en 16 cuadrados
donde varios de ellos tendrán un punto negro en el
centro.

Desarrollo: Se le orientará al niño
colorear con un lápiz de color verde todos los cuadros que
tengan un punto en el centro y que al terminar coloque el de su
compañero, uno arriba y otro abajo conformando la mitad
del tablero.

ACTIVIDAD # 4

Nombre: Componedor de tablero.

Objetivo: Identificar el tablero.

Método de enseñanza: Juego
didáctico.

Material: Cartulina oscura y clara.

Organización: La maestra mostrará
el tablero mural el cual quedará frente al aula, le
entregará a cada niño ocho cuadros de color claro y
ocho de color oscuro.

Desarrollo: Se le orientará al niño
armar un tablero con los cuadrados que se le entregaron
guiándose por el tablero mural y comenzando de abajo hacia
arriba.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

• Resaltar la casilla blanca de la esquina de tablero
  que siempre quedará a la derecha del
  jugador.

• Velar porque el niño reconozca, verbalice e
  identifique los colores y reconozca la cantidad de objetos
  (cuadros).

ACTIVIDAD # 5

Nombre: El combate.

Objetivo: Identificar los dos grupos de
piezas.

Método de enseñanza: Juego
didáctico.

Material: Piezas del juego de ajedrez.

Organización: La maestra le
mostrará las piezas del juego y les recordará sobre
la narración de la actividad número uno, el combate
entre los dos reinos.

Desarrollo: Se le orientará al niño
conformar dos ejércitos, cada uno con diferente color para
prepararse para el combate.

INDICACIONES METODOLÓGICAS

• Resaltar que el juego de ajedrez lo practican solo
  dos personas.

• Se velará porque el niño reconozca los
  colores.

ACTIVIDAD # 6

Nombre: ¿Quién sabe
más?

Objetivo: Identificar las piezas del juego de
ajedrez.

Método de enseñanza: Juego
didáctico.

Material: Cartulina, lápices de colores,
tablero mural.

Organización: La maestra le muestra a los
niños las piezas del juego de ajedrez y les entrega a cada
uno una pieza confeccionada con cartulina la cual estará
coloreada de blanco y negro y tendrán puntos que
representen los números, en la pizarra estará
colocado el tablero mural que tendrá pintado un cuadrado
rojo, un círculo verde y un triángulo
amarillo.

Desarrollo: La maestra
mencionará el nombre de una pieza blanca y una negra con
los puntos, los niños que la tengan deberán
colocarla en la figura geométrica que se le
oriente.

Análisis de la encuesta a especialistas del
deporte.

En la encuesta realizada a los especialistas del deporte
Es bueno destacar que los criterios de estos especialistas,
unidos a la fundamentación, constituyen avales
sustanciosos que denotan la productividad que puede propiciar el
sistema de actividades propuestas para la familiarización
de este necesario proceso.

Conclusiones

• 1. La no existencia de un programa nacional de
  ajedrez, orientado a la enseñanza preescolar,
  dificulta el aprendizaje en los niños al llegar al
  primer grado y enfrentarse por primera vez con la
  asignatura.

2. Se logró un sistema de actividades que
fortalece el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre la
base de la familiarización con las nociones elementales
del ajedrez de los niños de sexto año de vida de la
escuela primaria Juan Pedro Carbó Serviá del
Municipio Artemisa.

3. El sistema de actividades propuestas cuenta con
capacidad para eliminar el empirismo y la subjetividad, lo que
contribuye a elevar la calidad del proceso de enseñanza –
aprendizaje del ajedrez; ya que un aumento de la calidad de dicho
proceso, para cada momento, aumenta la probabilidad de
realización deportiva.

4. Es factible la utilización del sistema de
actividades propuestas en el orden

técnico y organizativo, su eficiencia y eficacia,
permitirá tomar decisiones acertadas sobre cómo
enseñar a los niños practicantes potenciando sus
posibilidades en este deporte, sustentado en el trabajo
técnico-metodológico para esta edad y hacia
dónde dirigir los mínimos recursos que tiene el
deporte para mantener y elevar los resultados
deportivos.

Recomendaciones

Consciente de la importancia y utilidad que tiene este
trabajo para la enseñanza del ajedrez en niños de
sexto año de vida y basándose en los resultados que
en él se recoge sobre el estado actual de este proceso y
la propuesta para su futuro desarrollo, se considera oportuno y
necesario hacer las siguientes recomendaciones:

• 1. Dar continuidad a la investigación,
  integrándose a este sistema de actividades otros
  métodos productivos para el aprendizaje del ajedrez en
  los niños de sexto año de vida que fortalezcan
  aún más este proceso de enseñanza –
  aprendizaje.

• 2. Aplicar el sistema de actividades propuestas
  para la familiarización en los niños de sexto
  año de vida con las nociones elementales del
  ajedrez.

• 3. Que la Dirección Municipal de Deporte
  y la Cátedra Municipal de ajedrez, valoren los
  resultados de esta investigación y tracen una
  estrategia inmediata que contribuya a mejorar la calidad del
  proceso de enseñanza – aprendizaje del
  ajedrez.

• 4. Que se elabore un programa futuro para
  introducir la enseñanza del ajedrez en la etapa
  preescolar.

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Autor:

Lic. Gladys González
Núñez