Análisis museográfico: el Mvsevm Monserrat

Introducción

El espacio patrimonial seleccionado para el presente
trabajo, el Museo Monserrat o Museo del Colegio
Nacional de Monserrat, es una dependencia pública,
dentro de dicho colegio, a su vez perteneciente a la Universidad
Nacional de Córdoba (UNC). Se eligió el mencionado
lugar por constituir una de las tantas entidades con
características de museo dentro de la UNC y formando parte
del Programa Universitario de Museos.

Dada la importancia que implica la institución,
siendo el establecimiento educativo de nivel medio más
antiguo del país e integrante de la UNC, la visita y
análisis de este museo de características
singulares, significa para mí poner en práctica una
serie de competencias adquiridas en el cursado de la Licenciatura
de Historia. Tal es así que en una primera visita a este
espacio de exposición puedo relacionar elementos
adquiridos en la presente asignatura como en otras de la carrera.
Por ejemplo, al tratarse de una institución educativa el
museo expone elementos de apoyo a los contenidos impartidos en la
currícula a los alumnos, a modo de refuerzo
pedagógico.

También se exponen en la muestra algunos
documentos ya bicentenarios, incluso aún más
añejos, que como alumno que ha cursado la asignatura
Paleografía y Diplomática, debo reconocer que
reportan una gran curiosidad para mí el cómo se
rescatan estos documentos (y sus contenidos) integrándose
en la muestra y siendo parte del soporte informativo que oriente
a los visitantes.

Por otra parte, como entidad dependiente de la
Universidad, constituiría un reto para mí como
alumno del presente Seminario de Patrimonio y Museo
analizar una institución que aparentemente
observaría los detalles esenciales para constituir una
muestra seria. Una vez más, mis competencias adquiridas
tendrán que agudizarse para evaluar hasta qué punto
es eso cierto.

Asimismo, debo aclarar que de las instituciones que
recorrí para encarar el presente trabajo, fue la que me
pareció más factible para realizar el
análisis, pues el personal se mostró abierto a
colaborar en responder mis inquietudes, brindándome las
respuestas que requería para adentrarme en el presente
trabajo.

Además, también resaltar que ingresar al
mismo, como estudiante de la UNC, me resultó
económicamente más viable (sobre todo en el caso de
tener que retornar seguido en busca de más datos) que si
se tratara de otro sitio de exposición.

Por último, las dificultades evidenciadas al
encarar el análisis de este museo se deben sobre todo al
hecho de ser un espacio abierto al público de relativo
corto antecedente.

Como museo es valorable que sirva para conocer
cómo vivían los alumnos sus experiencias
educativas, en el colegio de nivel medio más antiguo del
país. El lugar, aparte del espacio físico de la
planta baja, posee además una prolongación en el
primer piso en un ángulo del salón de actos, donde
se expone otra parte de la colección. Ángulo
discontinuado espacialmente de la sala principal del
museo.

Fundamentalmente observar que se pierden los
límites de lo estrictamente considerado como
"museo", ya que las visitas guiadas tratan de integrar
tanto el espacio del mismo con el colegio propiamente dicho,
puesto que todo el edificio es en sí la pieza más
valiosa del museo y la muestra viva – que continúa en sus
funciones de enseñanza – de ese intento de transportar al
visitante al pasado de las instituciones educativas.

Aún más complejo resulta el hecho de que
el edificio, junto con las demás construcciones en la
provincia de Córdoba forjadas por la
Compañía de Jesús en su primera etapa antes
de la expulsión de 1767, fueron declarados Patrimonio
Mundial por la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en la
conferencia de Cairns del primero de diciembre de
2000.

Allí una vez más es donde se desdibujan
los límites del museo que intenta recoger y dar a conocer
parte del importante caudal histórico de la
institución, pero que a la vez pareciera intentar
legitimar las razones por las cuales ésta fuera declarada
un patrimonio de la UNESCO, en el sentido de autovalorarse para
que todos reconozcan que efectivamente es una institución
merecedora de tal distinción.

Finalmente, debo agradecer la valiosa información
que me brindó la Sra. Gloria Palacios sobre la Manzana
Jesuítica, así como el que amablemente me
facilitara una copia de la Recomendación del Consejo
Internacional de Monumentos y Sitios (ICOMOS) referida a la
inclusión de dicho sitio en la Lista de Patrimonio
Mundial, que me permitió realizar parte del presente
trabajo.

Precisiones
conceptuales

Sobre el patrimonio y la
patrimonialización:

En general establecer una definición de
Patrimonio es una tarea compleja e interminable, ya que
los autores e investigadores del tema tienen distintas
perspectivas de cómo encarar lo que se considera
patrimonio.