Colocación de papel espejo y cortinas en el área de la dirección de la Unidad Educativa General Pulido Pumar (página 2)

En cada institución de nuestro país, se
hacen planificaciones previas de documentos, notas y reportes de
los alumnos en el área de dirección. Estos
documentos se elaboran mediante equipos y sistemas que llevan al
desarrollo educativo de los estudiantes. Además los
documentos entregados son una evidencia clara acerca de las metas
que ha alcanzado el alumno.

Desde tiempos coloniales, la formación de la
educación no se hacia con equipos sistematizados, sino con
constancias manuscritas y sólo se le aportaban a aquellos
hijos ricos de cuna quienes eran los únicos que
podían ejercer la educación.

Luego ya no eran los ricos de cuna, sino los
jóvenes y niños sin tomar en cuenta a las mujeres
ni a las niñas, e igualmente no había un grado de
inseguridad en esos documentos, ni condiciones ambientales que
les afectara, ya que no habían equipos de valor donde se
almacenara la información educativa, con respecto a las
metas alcanzadas por el estudiante. Sin embargo era casi
imposible volver a conseguir un documento manuscrito
perdido.

A finales del siglo XIX la vida republicana tomaba poco
a poco un giro, y ese giro se tornaba en la invención de
una maquina que pudiera transcribir información y
guardarla. En el siglo XX se inventó lo que se llamo
"maquina de escribir", en donde se transcriben datos de
inscripción, constancias educativas y demás papeles
educativos y de administración.

Las oficinas de dirección para el siglo XX
siempre habían estado decoradas con unas buenas cortinas
ya que desde el tiempo colonial las mujeres en vez de estudios
recibían clases de costura.

Pasado un tiempo la "maquina de escribir" evoluciono a
lo que se llamo "la computadora" con un cerebro llamado CPU que
contenía en su interior un disco duro en donde almacena
información. Sin embargo a la computadora además de
suministrarle cierta cantidad de energía, ella necesitaba
un acondicionamiento especial, pues el exceso de calor y los
rayos ultravioletas eran un factor que incidía en su
normal funcionamiento y podía ocasionar su perdida,
así que los ventiladores fueron una ayuda además de
las cortinas que recubrían el área, cosa que no era
suficiente sumándole a ello que el costo de la computadora
era alto para la clase social media, por lo que el gobierno
donó un equipo a cada institución; Pero como mal
para nunca acabar apareció entonces "el hurto" con mayor
intensidad. En las instituciones se iban desapareciendo equipos y
más en aquellas que no poseían
vigilancia.

En el siglo XXI, la delincuencia presenta un enorme
grado a nivel mundial. Venezuela no es la excepción, el
hurto de equipos en las instituciones cada día es mayor.
Las escuelas, colegios y liceos han aumentado la seguridad
poniendo en marcha la vigilancia y colocando cortinas oscuras
para que los equipos no se vean a simple vista y los rayos
solares no les ocasionen daño alguno.

En Barinas las propuestas de seguridad y
protección de radiaciones solares han sido practicadas en
su totalidad, pero aún así hay problemas de robo en
varias instituciones y más donde no se cuenta con
vigilancia por una u otra causa.

Esto llevo a un grupo de alumnos del segundo año
del ciclo diversificado a realizar un proyecto titulado:
"Colocación de papel espejo y cortinas en el área
de la dirección de la U.E.N. "General José Ignacio
Pulido Pumar", con el fin de evitar la interferencia de los rayos
ultravioletas dentro de la misma".

Este proyecto realizado con la idea de mantener
disimulados los equipos con este papel espejo y cortinas que a su
vez evitaría que los rayos ultravioletas interfieran en el
área de dirección, sumándole la buena
presencia que daría la U.E.N. "General José Ignacio
Pulido Pumar" en la mencionada área.

HIPÓTESIS

La colocación de papel espejo y cortinas en las
ventanas del área de la dirección de la U.E.N.
"General José Ignacio Pulido Pumar", evitará la
interferencia de los rayos ultravioletas y logrará
transmitir la sensación de buena presencia en el
mencionado espacio.

1.2 OBJETIVOS

Objetivo general

Embellecer el área de la dirección a
través de la colocación de papel espejo y cortinas
en de la Unidad Educativa Nacional General José Ignacio
Pulido Pumar.

Objetivos
específicos

• Analizar la situación en la que se encuentra
  la U.E.N. "General José Ignacio Pulido Pumar". Con
  respecto a la interferencia de los rayos ultravioletas en el
  área de la dirección de la misma.

• Formular un proyecto que beneficie el área de
  la dirección de la U.E.N. "General José Ignacio
  Pulido Pumar", mediante la instalación de papel espejo
  y cortinas dentro de la misma.

• Desarrollar un plan estratégico, que
  consistirá en realizar rifas y vendimias para obtener
  recursos económicos necesarios.

• Instalar el papel espejo y cortinas en el
  área de la dirección de la U.E.N. "General
  José Ignacio Pulido Pumar".

• Indicar las ventajas que trajo consigo la
  instalación de papel espejo y cortinas en el
  área de la dirección de la U.E.N. "General
  José Ignacio Pulido Pumar". Con respecto a la
  interferencia de los rayos ultravioletas dentro de dicha
  área.

CAPITULO II

Marco
teórico

2.1 Antecedentes

Enero (2010). Trabajo titulado; dotación de
vidrios y ambientación en las aulas del Instituto
Radiofónico Fe y Alegría elaborado por un
estudiante de nombre: Yonny Xavier Garcés Terán,
dicho trabajo guarda estrecha relación con nuestro
proyecto.

En las observaciones realizadas por el alumno se
notó que las aulas y área administrativa del IRFA
no se encontraban en condiciones agradables para el desarrollo de
las actividades escolares.

Al tratar esta situación se puede obtener una
apariencia agradable en las aulas y área administrativa de
la institución, además dicho cambio
motivaría a los estudiantes a asistir a clases y cumplir
con sus horarios completos.

Mayo (2007). Proyecto titulado: Operativo de
recuperación de las escuelas El Calvario y María
Pérez de Prieto, para honrar los compromisos del gobierno
en función de dignificar el sector educativo. Realizado
por el Gobernador del estado Apure Jesús Aguilarte en
conjunto con la Unidad Coordinadora Ejecutora Regional, UCER. El
proyecto fue planteado por el Lcdo. Lester Urbano, Coordinador de
Comunidades Educativas.

El diagnostico efectuado por las coordinaciones de
educación puntualizó que San Fernando es el
municipio piloto del estado y que las escuelas no contaban con un
ambiente digno en ninguna de las áreas.

El objetivo fue recuperar los espacios, cambiar vidrios,
ventanas, sillas y mesas en todas las áreas de las
Escuelas "El Calvario" y "María Pérez de
Prieto."

El beneficio fue bien recibido por el personal docente,
administrativo, obrero y estudiantil de esas escuelas,
además se podrán realizar actividades en un lugar
digno y muy cómodo.

Mayo (2010). Proyecto titulado: "Ambientación de
aulas en el Liceo Bolivariano 25 de Mayo". Realizado por unos
alumnos del 5to año del ciclo diversificado, con el fin de
lograr un espacio digno mediante la instalación de
cortinas y arreglos de ventanas.

Al estudiar el caso y arrojar entrevistas a los docentes
y estudiantes en general, se logró que un 88% de los
resultados de dichas entrevistas, dieran la conclusión que
es necesario la instalación de las cortinas y arreglos de
ventanas, por motivos que los rayos ultravioletas y las lluvias
penetraban directamente en las aulas.

El proyecto logró que el personal del Liceo
Bolivariano 25 de Mayo realizaran con más comodidad sus
labores escolares.

2.2 Bases teóricas y
legales

Bases teóricas.

Según Vigotsky: "El alumno aprende
haciendo"

Desde este enfoque, toda función intelectual
sigue la línea de la doble formación, es decir,
primero es externo y luego interna.

El proceso de internalización alude a la
transformación de las acciones externas, de
carácter psicológico. No es un proceso de copia de
la realidad en un plano interno del sujeto. Si no que cualquier
proceso psicológico superior pasa necesariamente por una
etapa de formación su desarrollo, porque es en principio
una función social.

Según Piaget: "El diseño de
actividades desde el marco Piagetiano."

El diseño de actividades debe contemplar una
serie de principios psicológicos para promover en los
alumnos aprendizajes significativos.

El crecimiento intelectual depende tanto de la
interacción social con los compañeros y adultos
como de la interacción con el entorno
físico.

Según Brunner: "Postulados culturalistas
de la teoría de Brunner."

La teoría constructivista: La realidad es una
construcción social. La educación ayuda a aprender
a usar las herramientas que nos permiten dar sentido y
significado a esta construcción.

El postulado cultural de externalización: Toda
actividad humana se externaliza en obras. La
externalización hace que el pensamiento deje de ser
privado y pase a ser público y discutido por otros. Si la
producción de una tarea se realiza en forma conjunta,
presentará ventajas que pueden ser capacitadas desde lo
educativo con organización y acuerdos.

Según Ausubel:

Citado por Ramos (2003) se remite a la idea de la
asimilación cognitiva, es decir, la posibilidad de
relacionar lo nuevo (el nuevo material), con lo que ya ha
aprendido.

En nuestra opinión los individuos aprenden a
comparar sus ideas anteriores ya conocidas con las actuales, en
busca de un mayor aprendizaje para así obtener un mayor
conocimiento acerca de lo que desean conocer.

Bases Legales:

Este estudio tiene su referente legal en la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), Ley Orgánica de Educación (2009)
y Ley Orgánica para la Protección del Niño y
del Adolescente (1998),

En primera instancia se abordarán los
artículos referidos a educación contemplados en la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999). Tal es el caso del artículo 102, que
establece lo siguiente:

La educación es un derecho humano y un deber
social fundamental, es democrática, gratuita y
obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y dé máximo interés en todos
sus niveles y modalidades, como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad. La educación es un servicio
público y está fundamentada en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar
el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de
su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los
procesos de transformación social consustanciados con

los valores de la identidad nacional, y con una visión
latinoamericana y universal.

El Estado, con la participación de las familias y
la sociedad, promoverá el proceso de educación
ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitución y en la ley.

Artículo 103

Toda persona tiene derecho a una educación
integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde
maternal hasta el nivel medio diversificado.

Ley Orgánica de Educación 15 de Agosto de
2009 manifiesta:

Articulo 19:

El Estado, a través del órgano con
competencia en el subsistema de educación básica,
ejerce la orientación, la dirección
estratégica y la supervisión del proceso educativo
y estimula la participación comunitaria, incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela, como a diversos
actores comunitarios participantes activos de la gestión
escolar en las instituciones, centros y planteles educativos en
lo atinente a la formación, ejecución y control de
gestión educativa bajo el principio de corresponsabilidad,
de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la
República y la presente Ley.

Ley Orgánica de Protección
al Niño y al Adolescente manifiesta:

Artículo 55:

Derecho a Participar en el Proceso de Educación.
Todos los niños y adolescentes tienen el derecho a ser
informados y a participar activamente en su proceso educativo. El
mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en
relación al proceso educativo de los niños y
adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad,
representación o responsabilidad.

Articulo 58:

El sistema educativo nacional estimulará la
vinculación entre el estudio y el trabajo. Para ello el
estado promoverá la orientación vocacional de los y
las adolescentes y propiciará la incorporación de
actividades de formación para el trabajo en la
profesión u oficio con el sistema de enseñanza y
con las necesidades del desarrollo económico y social del
país.

Articulo 81:

Derecho a Participar.

Todos los niños, niñas y adolescentes
tienen derecho a participar libre, activa y plenamente en la vida
familiar, comunitaria, social, escolar, científica,
cultural, deportiva y recreativa, así como la
incorporación progresiva a la ciudadanía
activa.

El estado, las familias y la sociedad deben crear y
fomentar oportunidades de participación de todos los
niños, niñas, adolescentes y sus
asociaciones.

2.3 Definición de términos
básicos

Papel espejo: película de poliéster
metalizada con acabado espejo, adhesivo permanente. Imprimible
utilizando las tintas apropiadas.

Rayos ultravioletas: Forma invisible de
radiación del sol que puede causar quemaduras y aumentar
el riesgo de cáncer de piel.

Cortinas: piezas móviles normalmente de
tela, que cubren las ventanas por el interior de las
edificaciones. Su función es impedir total o parcialmente
el paso de la luz y la visibilidad desde el exterior.

Ventanas: Abertura más o
menos elevada sobre el suelo, que se deja en una pared para dar
luz y ventilación.

Interferencia: Acción y efecto de
interferir. || 2. Fis. Acción
recíproca de las ondas, de la cual puede resultar, en
ciertas condiciones, aumento, disminución o
anulación del movimiento ondulatorio.

Inseguridad: Falta de seguridad.//
Se define en la actualidad como un fenómeno y problema
social en sociedades que poseen un diverso nivel de desarrollo
económico.

Colocación:
Instalación de los materiales en su lugar de destino
definitivo por adherencia directa. // Acción y efecto de
colocar.

CAPITULO III

Marco
metodológico

3.1 Tipo de
investigación

El presente trabajo está enmarcado en una
investigación de campo de carácter descriptivo, tal
como lo define Manual de Trabajos de Grado, de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (2003), el cual dice
textualmente:

El análisis sistemático de problemas en la
realidad, con el propósito bien sea de describirlo,
interpretarlo, entender su naturaleza y factores constituyentes,
explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo
uso de métodos característicos de cualquiera de los
paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en
desarrollo. (p. 14)

De acuerdo con sus características y objetivos,
es una investigación documental, En la misma se reflexiona
sobre los hechos o fenómenos para delimitar el tema a
estudiar, proporciona una visión global de la realidad por
investigar y permite establecer categorías conceptuales
para determinar el carácter teórico de la
investigación.

3.2 Población y
muestra

Se elaboró una encuesta a los estudiantes,
quienes son la población a la que se le plantea el
proyecto ideado, encuesta que se aplico el día 4 de
diciembre de 2009. Se tomó la muestra a la
población de estudiantes del 4to año sección
"C", específicamente a 20 estudiantes dichos resultados
demuestran en su mayoría la necesidad de la
instalación de papel espejo y cortinas en el área
de la dirección de la U.E.N. "General José Ignacio
Pulido Pumar".

CUESTIONARIO APLICADO A LOS ESTUDIANTES ACERCA DE LA
NECESIDAD QUE PRESENTA LA INSTITUCIÓN EN CUANTO A LA
INTERFERENCIA DE LOS RAYOS ULTRAVIOLETAS EN EL ÁREA DE LA
DIRECCIÓN:

NOTA: Lea detenidamente las preguntas que se le
presentan y marque con una X la respuesta que crea
conveniente.

1.- ¿Cree usted que la U.E.N. "General
José Ignacio Pulido Pumar" puede presentar peligros de
inseguridad en el área de la dirección?

SI _____ NO _____

2.- ¿Considera usted necesaria la idea de colocar
papel espejo y cortinas en el área de la dirección,
para protegerla de los rayos ultravioletas así como de la
inseguridad externa?

SI _____ NO _____

3.- ¿Cree usted que la buena presencia de la
institución con respecto a la colocación de papel
espejo y cortinas en el área de la dirección es un
proyecto importante?

SI _____ NO _____

4.- ¿Considera usted que la discreción al
momento de reuniones en el área de la dirección,
podría desenvolverse mejor con la ejecución del
proyecto planteado, ya que este impediría que las personas
externas interfieran en dicha área?

SI _____ NO _____

RESULTADOS: El 95% de los resultados arrojados en
la aplicación del cuestionario, quedaron de acuerdo por
mayoría que es necesaria la ejecución de este
proyecto.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN

U.E.N. "GENERAL JOSÉ IGNACIO
PULIDO PUMAR"

BARINAS ESTADO BARINAS

3.3 NOTA: Lea detenidamente las preguntas que se
le presentan y marque con una X la respuesta que crea
conveniente.

1.- ¿Cree usted que la U.E.N. "General
José Ignacio Pulido Pumar" puede presentar peligros de
inseguridad en el área de la dirección?

SI _____ NO _____

2.- ¿Considera usted necesaria la idea de colocar
papel espejo y cortinas en el área de la dirección,
para protegerla de los rayos ultravioletas así como de la
inseguridad externa?

SI _____ NO _____

3.- ¿Cree usted que la buena presencia de la
institución con respecto a la colocación de papel
espejo y cortinas en el área de la dirección es un
proyecto importante?

SI _____ NO _____

4.- ¿Considera usted que la discreción al
momento de reuniones en el área de la dirección,
podría desenvolverse mejor con la ejecución del
proyecto planteado, ya que este impediría que las personas
externas interfieran en dicha área?

SI _____ NO _____

3.4 Resultado y análisis

En relación a la pregunta: ¿Cree usted que
la U.E.N. "General José Ignacio Pulido Pumar" puede
presentar peligros de inseguridad en el área de la
dirección? Se logró evidenciar; que los 20
estudiantes respondieron que sí. Representando un total de
100%

TABLA Nº 01

Opinión sobre la inseguridad en el área
de la dirección, según los alumnos del 4to
año sección "C" de la U.E.N. "General José
Ignacio Pulido Pumar"; año escolar 2009 –
2010.

Fuente: cuestionario aplicado a los alumnos de
4to año sección "C".

GRAFICO Nº 01

Grafico sobre la inseguridad en el área de la
dirección, según los alumnos del 4to año
sección "C" de la U.E.N. "General José Ignacio
Pulido Pumar"; año escolar 2009 –
2010.

GRAFICO Nº 1. 1

Grafico sobre la inseguridad en el área de la
dirección, según los alumnos del 4to año
sección "C" de la U.E.N. "General José Ignacio
Pulido Pumar"; año escolar 2009 –
2010.

Fuente: cuestionario aplicado a
los alumnos de 4to año sección "C".

En cuanto a la pregunta: ¿Considera usted
necesaria la idea de colocar papel espejo y cortinas en el
área de la dirección, para protegerla de los rayos
ultravioletas así como de la inseguridad externa? Se
logró evidenciar; que 19 estudiantes respondieron que
sí. Representando un 95% y 01 estudiante respondió
que no representando un 5% para un total de 100%

TABLA Nº 02

Opinión sobre la necesidad de colocar papel
espejo y cortinas en el área de la dirección,
según los alumnos del 4to año sección "C" de
la U.E.N. "General José Ignacio Pulido Pumar"; año
escolar 2009 – 2010.

Fuente: cuestionario aplicado a los alumnos de
4to año sección "C".

GRAFICO Nº 02

Grafico sobre la necesidad de colocar papel espejo y
cortinas en el área de la dirección, según
los alumnos del 4to año sección "C" de la U.E.N.
"General José Ignacio Pulido Pumar"; año escolar
2009 – 2010.

Fuente: cuestionario aplicado a
los alumnos de 4to año sección "C".

GRAFICO Nº 2. 2

Grafico sobre la necesidad de colocar papel espejo y
cortinas en el área de la dirección, según
los alumnos del 4to año sección "C" de la U.E.N.
"General José Ignacio Pulido Pumar"; año escolar
2009 – 2010.

Fuente: cuestionario aplicado a
los alumnos de 4to año sección "C".

De acuerdo a la pregunta de si: ¿Cree usted que
la buena presencia de la institución con respecto a la
colocación de papel espejo y cortinas en el área de
la dirección es un proyecto importante? Se pudo
evidenciar; que 19 estudiantes respondieron que sí.
Representando un 95% y 01 estudiante respondió que no
representando un 5% para un total de 100%

TABLA Nº 03

Opinión sobre la importancia de colocar papel
espejo y cortinas en el área de la dirección,
según los alumnos del 4to año sección "C" de
la U.E.N. "General José Ignacio Pulido Pumar"; año
escolar 2009 – 2010.

Fuente: cuestionario aplicado a los alumnos de
4to año sección "C".

GRAFICO Nº 03

Grafico sobre la importancia de colocar papel espejo
y cortinas en el área de la dirección, según
los alumnos del 4to año sección "C" de la U.E.N.
"General José Ignacio Pulido Pumar"; año escolar
2009 – 2010.

Fuente: cuestionario aplicado a
los alumnos de 4to año sección "C".

GRAFICO Nº 3. 3

Grafico sobre la importancia de colocar papel espejo
y cortinas en el área de la dirección, según
los alumnos del 4to año sección "C" de la U.E.N.
"General José Ignacio Pulido Pumar"; año
escolar

2009 – 2010.

Fuente: cuestionario aplicado a
los alumnos de 4to año sección "C".

En relación a la pregunta: ¿Considera
usted que la discreción al momento de reuniones en el
área de la dirección, podría desenvolverse
mejor con la ejecución del proyecto planteado, ya que este
impediría que las personas externas interfieran en dicha
área? Se logró evidenciar; que los 18 estudiantes
respondieron que sí. Representando un 90% y dos
respondieron que no representando un 10% para un total de
100%.

TABLA Nº 04

Resultados sobre la discreción de las
reuniones en el área de la dirección, según
los alumnos del 4to año sección "C" de la U.E.N.
"General José Ignacio Pulido Pumar"; año escolar
2009 – 2010.

Fuente: cuestionario aplicado a los alumnos de
4to año sección "C".

GRAFICO Nº 04

Grafico sobre la discreción de las reuniones
en el área de la dirección, según los
alumnos del 4to año sección "C" de la U.E.N.
"General José Ignacio Pulido Pumar"; año escolar
2009 – 2010.

Fuente: cuestionario aplicado a los
alumnos de 4to año sección "C".

GRAFICO Nº 4. 4

Grafico sobre la discreción de las reuniones
en el área de la dirección, según los
alumnos del 4to año sección "C" de la U.E.N.
"General José Ignacio Pulido Pumar"; año escolar
2009 – 2010.

Fuente: cuestionario aplicado a los
alumnos de 4to año sección "C".

3.5 Cronograma de
actividades

Conclusiones

La finalidad de este proyecto es garantizar una
solución a los problemas ocasionados por la incidencia de
los rayos ultravioletas e inseguridad presentes en la U.E.N.
General José Ignacio Pulido Pumar, para lograr que los
alumnos y el personal administrativo trabajen en un ambiente
agradable, que le permita tener una mejor actitud en el
transcurrir de sus jornadas laborales. Donde el individuo obtiene
un beneficio que le proporcionará un mejor
desenvolvimiento en sus actividades.

Sabemos que nuestro aporte será bien orientado,
siendo sus actores quienes deben seguir en la lucha por cuidar
estas instalaciones y fortalecer estos criterios de
conservación en los adolescentes, los cuales merecen una
mejor institución.

Al término de esta investigación nos hemos
podido informar sobre todas las consecuencias que puede ocasionar
la incidencia de los rayos ultravioletas e inseguridad en la
U.E.N. General José Ignacio Pulido Pumar, así como
los beneficios de la colocación de papel espejo y cortinas
lo cual nos ayudará a brindar una mejor imagen con muy
buen gusto y dar mayor seriedad y privacidad a las actividades
que se realizan en el área de la dirección de esta
institución.

Recomendaciones

Luego de los resultados obtenidos con relación al
diagnóstico se recomienda implementar estrategias para que
los estudiantes se sientan atraídos hacia el cuidado y
mantenimiento de la institución a través de la
creatividad, responsabilidad, donación y cuidados de los
recursos:

• Despertar en los alumnos, la sensibilidad y el amor
  por la conservación de las instalaciones
  educativas.

• Elaborar estrategias o actividades para fomentar el
  interés por la institución.

• Crear estrategias que motiven a los alumnos a ver la
  conservación como fuente de placer no como
  castigo.

• Intercambiar lecturas reflexivas con los alumnos
  para crear en ellos conciencia y sentimiento de pertenencia
  en referencia con la institución.

• Realizar eventos o actividades donde los estudiantes
  se integren con la comunidad de manera directa.

• Trabajar los valores como práctica y no
  sólo en teoría.

• Cada representante debe hacer un seguimiento
  efectivo a la actuación de su representado.

• Los docentes deben atacar de forma directa las
  debilidades académicas de sus alumnos.

• Los estudiantes deben ser o mantener una conducta
  prudente.

• Recordar que Dios siempre está con nosotros
  ayudándonos y cuidándonos.

Bibliografías

FALIERES E. Nancy y ANTOLÍN Marcela.
"Como Mejorar el Aprendizaje en el Aula y Poder Evaluarlo.
Editora Cultural Internacional. 2006. 120 paginas.

.
"Wikipedia la Enciclopedia libre". Wikipedia Foundation.
2007.

WWW.GOOGLE.ORG.

Anexos

AGRADECIMIENTOS

A Dios todopoderoso por su infinito amor por nosotros,
por darnos entendimiento, sabiduría, inteligencia y
paciencia para cumplir satisfactoriamente con esta
meta.

A nuestros padres y madres, por ustedes y para ustedes
es esta satisfacción, gracias por el amor que han sabido
darnos, hasta hacernos sentir los consentidos de Dios.

A nuestros abuelos y abuelas, gracias por sus oraciones,
bendiciones y amor, gracias por estar siempre con nosotros, ese
tiempo y amor han sido fundamentales en nuestras
vidas.

A nuestros hermanos y hermanas, gracias por su amor y
compañerismo.

A nuestros tíos y tías, gracias por todo
cuanto nos han dado: su amor, consejos y apoyo los
queremos.

A la Unidad Educativa Nacional General José
Ignacio Pulido Pumar, por brindarnos la oportunidad de ocupar sus
espacios para cumplir las exigencias académicas y
formarnos como bachilleres mención ciencias de la
República Bolivariana de Venezuela.

A la Directora Greys Guevara Reyes, por su apoyo
incondicional, amistad, solidaridad, compañía y
guía durante los años de estudio en esta
institución, eres para nosotros una "Gran
Mamá". Gracias…

Al personal obrero, docente, directivo y administrativo,
porque sin su dedicación, tolerancia y confianza no
habría sido posible alcanzar este éxito.

A nuestra Tutora Lcda. Gladys Rangel por su apoyo, su
comprensión incondicional y asesoría durante la
realización del proyecto de grado. Portándose como
una verdadera amiga. Muchas Gracias.

A nuestra Tutora externa Lcda. Neyeska de Bello por
brindarnos su tiempo, esfuerzo, apoyo y dedicación en
nuestro logro de vida.

A nuestros Docentes guía: José Torres y
Elizabeth Pérez, así como a todos los que nos han
impartido sus conocimientos. Gracias.

A nuestros compañeros, compañeras, amigos
y amigas quienes siempre nos dieron la mano, con cariño y
agradecimiento compartiremos este triunfo.

A todos aquellos que creyeron en nosotros, en que lo
lograríamos, y de manera muy especial a los que no lo
creyeron.

Autor:

Campos; Ariana J.

Hoyos; Alí F.

Jiménez; Paola L.

Linarez; Joselyn D.

Montero; Zulgred J.

Ramos; Carmín F.

TUTORA:

Lcda. RANGEL Gladys

Barinas, Junio de 2010

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN

U.E.N. GENERAL JOSÉ IGNACIO PULIDO
PUMAR

BARINAS ESTADO BARINAS