La creatividad en la construcción textual.

Síntesis

La enseñanza de la Lengua Materna es una de las
prioridades de educación cubana en estos momentos, donde
se lleva a cabo una serie de transformaciones para lograr el
nuevo modelo pedagógico al cual se aspira. El desarrollo
de la creatividad en la expresión escrita en los escolares
de segundo ciclo debe contribuir de forma consciente en su
formación general integral.

La constatación empírica realizada
demuestra la necesidad de desarrollar experiencias
pedagógicas para el desarrollo de la creatividad en la
construcción textual.

El estado actual de la preparación de los
maestros para el desarrollo de la creatividad en la
construcción de textos escritos se puede calificar de
forma no favorable por la prevanlecía de métodos
tradicionales en la dirección del aprendizaje.

Los resultados de este trabajo constituyen un modesto
aporte al perfeccionamiento de la dirección del
aprendizaje dentro del programa director de Lengua
Española.

Palabras claves: Creatividad, Construcción
textual.

SUMMARY:

The teaching of the mother tongue is one of the
priorities of the education system in cuba that´s why a
variety of the tranformations are carried out to full fill the
new pedagogic model the development of the creativity in writing
in student from full fill the new pedagogic model the development
of the creativity in writing in student from 4to to 6to grade
must contribute to a concious integral formation .

The empire studies showed the need of the development of
pedagogic experience for the development of creating in the
construction of texts .

The current state of the preparation of the teachers for
the development of creativity in the construction for written
texts can be discribe in a "poor"way because of the prevalence of
traditional methods in the directions of the learning process
.

The results of the paper costitute a modest costribution
to the improvement of learning in the managing proyect of spanish
language.

Key words: creativity, construccion for written
text.

Introducción

La adquisición y desarrollo del lenguaje empieza
desde el primer año de vida y constituye un largo proceso.
Cuando el niño llega a la escuela posee un dominio amplio
de la lengua materna aunque de manera inconsciente. En la escuela
se toma conciencia de este al comenzar el estudio
científico de la misma y a la vez se crea las condiciones
para el enriquecimiento de los hábitos, habilidades y
capacidades lingüísticas a través de los
distintos grados.

Esto permite apreciar que dicho proceso que se
caracteriza por algunos rasgos fundamentales: es un proceso
integral, continuo y sistemático.

Es integral porque comprende el desarrollo de
habilidades tanto en la lengua oral como en la escrita, es
continuo porque abarca todos los grados de enseñanza
general politécnica y laboral de forma ininterrumpida, y
es sistemático porque se efectúa diariamente a
través de las actividades graduadas que se realizan en las
clases de Lengua española y que propician un desarrollo
ascendente de las dificultades que los escolares deben
vencer.

En la escuela primaria el trabajo por el desarrollo del
lenguaje se ejecuta de forma priorizada, teniendo en cuenta que
es el nivel elemental de enseñanza, donde se crean los
cimientos de formación lingüística del
niño. Tal prioridad no debe perderse en los grados
superiores. El objetivo fundamental del trabajo para el
desarrollo del lenguaje coherente, que tiene gran importancia en
cada uno de los grados de la enseñanza general, aunque
existe variación en cuanto a la intensidad y
profundización de dicho trabajo en cada uno de los
grados.

La construcción de textos desempeña un
importante papel en el perfeccionamiento del lenguaje escrito y
está comprobada la influencia que ejerce en el desarrollo
del estilo y la creatividad de los estudiantes, siempre y cuando
la elaboración de textos de los mismos sea motivo de
placer y de expresión de ideas, sentimientos, vivencias y
experiencias, no una tarea docente que por obligación debe
realizarse.

El trabajo con el texto constituye el objetivo
fundamental de la expresión escrita en el segundo ciclo,
en él los alumnos aplicar los conocimientos adquiridos en
otras clases y desarrollan su imaginación creadora, esto
le permite un desarrollo progresivo del pensamiento y el lenguaje
al poder expresar libremente sus ideas, emociones y
sentimientos.

En los textos que construyen los estudiantes
están presentes errores ortográficos,
caligráficos y gramaticales, pero las dificultades mayores
se encuentran en el contenido, o sea, en la calidad de las ideas
que expresan.

Esto indica que es necesario enseñar a construir
y despertar el interés de los niños mediante
actividades que favorezcan el desarrollo de la creatividad, la
imaginación creadora y la expresión libre, porque a
la hora de escribir casi siempre lo hacen con esquemas
prefijadas, inician los mismos con similares ideas y lo conduzcan
igualmente con ideas repetitivas sobre los mismos temas que
redacten.