La educación como mecanismo de inclusión social

La educarse es un niño excluido de
la sociedad, marginado y eso es una injusticia. Por supuesto que
ahí no acaban los problemas, la educación
además de libre y gratuita debe tener el mismo nivel de
excelencia que la privada, porque si no estamos nuevamente frente
a una falta de equidad en cuanto a las oportunidades que tienen
los niveles altos de la sociedad y los pobres. Educarse es un
DERECHO que toda persona debe tener y es un DEBER del estado
proporcionar los medios para que este derecho pueda hacerse
efectivo.educación es un mecanismo indispensable para la
inclusión social, es a través de el que los
jóvenes pueden formarse y tener la posibilidad de
insertarse en la sociedad a través de un empleo o
profesión, es por eso que la educación debe ser
libre y gratuita para que todos los sectores sociales puedan
acceder a ella. Un niño que no tiene la posibilidad
de

Por qué
hablamos de inclusión en educación?

América Latina se caracteriza por
tener sociedades muy desintegradas y fragmentadas debido a la
persistencia de la pobreza y a la gran desigualdad en la
distribución de los ingresos, lo cual genera altos
índices de exclusión. Como señala
Tedesco
una de las tendencias más fuertes de la nueva
economía, es el aumento de las desigualdades, la
segmentación  espacial y la fragmentación
cultural de la población.

Durante la década de los noventa los
países de América Latina iniciaron una serie de
reformas educativas orientadas a lograr el acceso universal a la
educación básica y al mejoramiento de su calidad y
equidad, sin embargo todavía persisten importantes
desigualdades educativas. Es urgente el desarrollo de
políticas decididas de equidad para que la
educación cumpla con una de sus funciones fundamentales;
contribuir a superar las desigualdades de origen de los alumnos
para avanzar hacia sociedades más justas, equitativas y
democráticas.

La mayoría de los países
adoptan en sus políticas y leyes los principios de la
Declaración de Educación para Todos, pero en la
práctica existen distintos factores que excluyen y
discriminan a numerosos alumnos del sistema educativo. A pesar
del gran avance alcanzado en el  acceso a la
educación aún no se ha logrado la
universalización de la educación primaria, y
persisten problemas de equidad en la distribución y
calidad de la oferta educativa y en el acceso al conocimiento. En
aquellos países en los que se cuenta con datos
desagregados, los colectivos más excluidos son
precisamente los que más necesitan la educación
para superar su situación de desventaja o de
vulnerabilidad; niños de zonas rurales aisladas o de
extrema pobreza, niños indígenas y desplazados, y
niños y niñas con discapacidad.

Las bases de una mayor igualdad se sientan
en la primera infancia. Hay suficientes evidencias respecto de
los beneficios que tiene la educación en los primeros
años de vida para el desarrollo humano, y sus efectos
preventivos y de equiparación de oportunidades. En
América Latina existe una mayor conciencia sobre la
importancia de la educación de la primera infancia que se
refleja en un mayor desarrollo de políticas y en el
aumento de la cobertura, aunque hay problemas de desigualdad en
el acceso que afecta a los niños y niñas de medios
socioeconómicos más desfavorecidos, del sector
rural, de pueblos originarios o con discapacidad.

En muchos países se ha incluido el
tramo de 5 años, incluso el de 4 años en algunos
casos, dentro de  educación básica obligatoria
y se ha incrementado la oferta educativa para los niños de
3 a 5 años.  En el año 2000, la tasa neta
promedio en la región de matrícula de niños
y niñas entre 3 y 5 años era del 48%{2}
y no hay diferencias de acceso en función del
género. Este promedio regional no refleja las grandes
diferencias que existen entre los países.

Un mayor número de años de
estudio es un factor que puede contribuir, aunque no es el
único, a superar el círculo vicioso de la pobreza,
ya que ofrece mayores posibilidades para acceder al mundo laboral
y tiene una influencia positiva en la educación de los
hijos. En todos los países ha disminuido el número
de analfabetos absolutos aunque todavía hay 36 millones,
de los cuáles el 56% son mujeres{3},
y hay un alto porcentaje de personas entre 15 y 24 años
con primaria incompleta. Es decir hay un alto contingente de
personas en América Latina que no cuenta con las
competencias mínimas necesarias para insertarse en la
sociedad actual del conocimiento y acceder a puestos de trabajo
dignos y productivos.