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Desarrollo Humano (página 3)



Partes: 1, 2, 3

TABLA 8-3

Las seis etapas del razonamiento
moral según Kohlberg

Niveles

Etapas de razonamiento

Respuestas típicas al dilema
de Heinz

Nivel I: moral preconvencional (4- 10
años) en este nivel, el énfasis esta en el
control externo. Los estándares son los de los
demás y se cumple para evitar el castigo u obtener
compensaciones.

Etapa I. orientación hacia el
castigo y la obediencia. "¿Qué me pasara?"
los niños obedecen las reglas de otros para evitar
el castigo. Desconocen los motivos de un acto y enfocan su
forma física o sus consecuencias.

Pro: "deberá robar la droga.
En realidad no es malo hacerlo. El primero ofreció
pagar una buena cantidad. No obtuvo permiso; uso la fuerza
y entró. Causo gran daño al robar una droga
muy costosa y romper el almacén"

Etapa 2. Propósito
instrumental e intercambio. "tu me rasguñaste la
espalda y yo te rasguñe la tuya". Los niños
se ajustan las reglas ajenas a su propio interés y
consideración por lo que los demás pueden
hacerlo por ellos.

Pro: "tienen todo el derecho de robar
la droga por que su esposa la necesita y él quiere
que ella viva. El no quiere robar pero eso es lo que tiene
que hacer para conseguir la droga y salvar a su
esposa".

Nivel II: moralidad convencional (10-
13 años)

Los niños ahora quieren
complacer a otras personas. Aun observan los
estándares de los demás pero los han
internalizados en alguna medida. Ahora quieren que las
personas cuyas opiniones les son importantes los consideran
"buenos", y pueden tomar los roles de las figuras de las
autoridades.

Etapa 3. Mantenimiento de relaciones
mutuas, aprobación de los demás. La regla de
oro. "¿soy un buen niño o buena niña?"
los niños quieren ayudar y agradar a otros. Pueden
juzgar las intenciones de los demás y desarrollan
sus propias ideas de que tan buena es una
persona.

Pro: "deberá robar la droga.
Solo esta haciendo lo que es natural que haga un buen
esposo, no pueden culparlo por hacer algo por amor a su
esposa.

Contra: "no deberá robarla. Se
puede morir su esposa, no pueden culparlo. El sabe que esta
robando y tomando algo que no es suyo.

Etapa 4. Sistemas y conciencia
sociales. "¿Qué pasa si todos lo hicieron?"
las personas está interesada en cumplir sus
obligaciones, demostrar respeto hacia las autoridades
más altas y mantener el orden social.

Pro: "deberá robarla, si no
hace nada estará permitiendo que su esposa muera, es
su responsabilidad si ella fállese. Tiene que
tomarla con la idea de que va a pagarla en la
farmacéutica"

Contra: es natural que Heinz quiera
salvar a su esposa, pero robar sigue siendo algo malo. El
sabe que esta robando y tomando la droga valiosa de aquel
hombre que la produce".

Nivel III: moralidad postconvencional
(13 años- edad adulta joven, o nunca)

Este nivel marca el logro de la
verdadera moralidad. Por primera vez la persona conoce la
posibilidad de conflicto entre dos estándares
socialmente aceptados y trata de decidir entre
ellos.

Etapa 5. Moralidad de contrato, de
los derechos individuales y de la ley aceptada
democráticamente. La gente piensa en términos
racionales, valora la voluntad de la mayoría y el
bienestar de la sociedad. Por lo general, ve estos valores
mejor sustentados por la adhesión a la
ley.

Pro: "la ley no corresponde a estas
circunstancias. Tomar la droga en estas circunstancias no
es correcto, pero si justificado".

Contra: "usted no puede culpar a
alguien totalmente por robar, pero en circunstancias
extremas no se justifica tomar la ley en sus propias
manos.

Etapa 6. Moralidad de principios
éticos universales. La gente lo hace lo que las
personas consideran correcto. A pesar de las restricciones
legales o de la opinión de los
demás.

Pro: "esta es una situación
que lo obliga a elegir entre robar y permitir que su esposa
se muera. Una situación donde el debe tomar una
decisión, moralmente es correcto robar.

Contra: "Heinz enfrenta la
decisión de considerar si las otras personas que
necesitan la droga tan mal como su esposa".

Crecimiento durante la infancia intermedia

  • el desarrollo físico es menos rápido
    en la infancia intermedia que durante los primeros
    años de vida. Los niños son ligeramente
    más grandes que las niñas al comienzo de este
    periodo, pero a ellas alcanzan el crecimiento repentino de la
    adolescencia en una edad mas temprana y así, tienden a
    seré mayores que muchachos al final de este periodo.
    Existen amplias diferencias en altura y peso entre individuos
    y entre grupos.

  • La nutrición adecuada es esencial para la
    salud y el crecimiento normal. La desnutrición puede
    desequilibrar la actividad, la sociabilidad y el
    funcionamiento cognitivo.

SALUD, APTITUD FÍSICA Y
SEGURIDAD

  • La obesidad entre los niños es cada vez
    más común. Se halla bajo la influencia de
    factores genéticos y ambientales, y pueden
    controlarse.

  • Las infecciones respiratorias y otros problemas
    comunes de la salud durante la infancia intermedia, tienden a
    ser cortas de duración y darse por el
    hacinamiento.

  • La visión se hace mas aguda en la infancia
    intermedia, aun que el 17% de los niños tienen
    deficiencias para ver de lejos a la edad de 11
    años.

  • Aun que cerca de la mitad de los niños
    norteamericanos entre 5 y 17 años no padece de caries,
    existen algunos problemas dentales dentro de este grupo. La
    aplicación de flúor ha llevado a una
    mejoría de la salud dental.

  • En la actualidad, los niños son menos
    saludables y menos aptos que los niños de a mediados
    de los años sesenta. Esta tendencia inquietante parece
    originarse en que los niños son menos activos
    físicamente.

  • Los accidentes son la primera causa de mortalidad
    entre los niños de más de un año. La
    mayoría de los accidentes en los niños ocurre
    con automóviles o en el hogar. Una cantidad menor
    ocurre en el colegio.

Desarrollo motor en la infancia intermedia

  • Debido al aumento del desarrollo motor, los
    niños y niñas en la infancia intermedia pueden
    vincularse a un rango más amplio de las actividades
    motoras que los niños de edad preescolar.

  • Estudios realizados durante décadas sugieren
    que los muchachos tienen excelentes resultados en destrezas
    motoras, pero investigaciones recientes indican los
    niños y niñas tienen habilidades motoras
    similares.

ASPECTOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL EN LA INFANCIA
INTERMEDIA

– Entre los 7 y 11 años se encuentra en la etapa
que según Piaget denomino de operaciones concretas y
pueden utilizar símbolos (representaciones
mentales).

– En esta etapa los niños son menos
egocéntricos que antes y mas hábiles en tareas que
exigen mas conocimiento lógico, tales como la
observación sin embargo, su razonamiento aun se encuentra
muy limpio por el aquí y el ahora.

– De acuerdo con Piaget y Kohlberg, el desarrollo moral
coincide con el desarrollo cognitivo y con el desarrollo mora se
ve influido por el nivel de madurez del niño, las
destrezas para asumir el cargo social y la interacción con
los adultos y otros niños.

La memoria incluye codificar, almacenar y recordar. Se
mejora en gran medida durante la infancia intermedia porque la
capacidad de los niños aumenta con gran rapidez y porque
están mas expuestos a utilizar mecanismos de memoria con
repetición, organización, elaboración y
ayudas internas.

LOS NIÑOS EN LA
ESCUELA

  • Los profesores influyen en el éxito que han
    de tener los niños en el colegio y, en consecuencia,
    sobre su autoestima. con frecuencia las profecías de
    autorrealización plena limitan el logro de los
    niños pobres y de grupos minoritarios.

  • La vinculación de los padres a la
    educación de sus hijos amplia el aprendizaje de
    éstos.

  • El retardo mental se define como el funcionamiento
    intelectual por debajo del promedio, una deficiencia en la
    conducta adaptativa en la edad apropiada y la
    aparición de estas características antes de los
    18 años.

  • Las discapacidades del aprendizaje interfieren con
    la habilidad para leer (dislexia) y otras destrezas
    escolares. Las causas de estas discapacidades no son claras.
    Muchos niños con discapacidades de aprendizaje pueden
    llevar vidas productivas si reciben atención
    individualizadas al comienzo de sus vidas.

  • Según la ley de los estados unidos, todo
    niño discapacitado tiene derecho a una
    educación apropiada por parte del estado y se debe
    consultar a los padres para la planeación del programa
    de su hijo. Los niños deben recibir educación
    en el ambiente menos restrictivo posible.

  • Aun que el estudio de Terman encontró que los
    niños superdotados tienden a ser adultos de
    éxito, algunos niños superdotados no logrean
    desarrollar todo su potencial aparente, posiblemente porque
    los colegios no satisfacen sus necesidades.

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Efectos negativos:
conformidad

Por otra parte, el grupo de amigos puede proporcionar
valores no recomendables en esta edad que surge la
autorrelación, y algunos niños quizá no
tengan la fuerza suficiente para rechazarlos. Durante la infancia
intermedia los niños son más susceptibles ala
presión para comportarse de acuerdo con los
demás.

La influencia de los compañeros es mayor cuando
los temas son ambiguos. Puesto que se vive en un mundo lleno de
situaciones ambiguas que merecen juzgarse con cuidado, las
consecuencias de la influencia del grupo de amigos pueden ser
funestas. Y aun que este grupo realice actividades constructivas,
es habitual comiencen a fumar he ingerir bebidas
alcohólicas, colarse en el cinematógrafo y ejecutar
otros actos antisociales.

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CAPITULO NUEVE

Desarrollo social
y de
la personalidad en la infancia intermedia

RESUMEN

El AUTOCONCEPTO

  • El autoconcepto es el sentido de nosotros mismos, de
    la autovalía, y ayuda a que las personas se entiendan
    a sí mismas y regulen su comportamiento. En gran
    medida, el autoconcepto se desarrolla en la infancia
    intermedia, y muchos de los aspectos que surgen en esa
    época predominan y perduran.

  • La autoestima, o imagen autopositiva, es un
    desarrollo importante que se logra en la infancia intermedia.
    La autoestima se asocia al estado de ánimo dominante
    el cual, a su vez, afecta la competencia.

  • La cuarta crisis de Erikson, que se presenta durante
    la infancia intermedia, es la industriosidad versus
    la inferioridad. El problema que se debe resolver es la
    capacidad del niño para el trabajo productivo,
    según la demanda de una cultura. La virtud de este
    periodo es la competencia.

  • Según la investigación de Susan
    Harter, la autovalía completa de los niños se
    origina en dos fuentes principales: cómo se ven los
    niños y qué tanto apoyo reciben. Los
    sentimientos frente a la apariencia física, así
    como el apoyo de los padres y de los compañeros son
    muy importantes.

ASPECTOS DEL DESARROLLO DE

LA PERSONALIDAD EN LA INFANCIA
INTERMEDIA

  • Los niños en edad escolar pasan la mayor
    parte de su tiempo viendo televisión y jugando solos o
    con otros compañeros. A medida que un niño
    avanza en la escuela elemental, lee menos por placer. Muchos
    niños se comprometen en actividades deportivas o en
    otras actividades organizadas.

  • Muchos niños provienen de familias con mucha
    movilidad y, por tanto, tienen vínculos sociales menos
    fuertes que los de las generaciones anteriores. En
    consecuencia, el grupo de los amigos tiende a sustituirse por
    los vínculos de parentesco.

  • El grupo de compañeros es una instancia
    importante en la formación del autoconcepto y la
    autoestima.

  • Los jóvenes en edad escolar son más
    susceptibles a las presiones para adaptarse, lo cual puede
    inducir un comportamiento antisocial en los niños que
    son demasiado débiles para resistir.

  • La mayoría de los niños selecciona
    compañeros que son de su misma edad, raza, sexo y
    estrato socioeconómico. Los prejuicios raciales
    parecen haber disminuido como consecuencia de la
    integración en las escuelas.

  • La base de la amistad cambia en la infancia
    intermedia. Los niños buscan amistad entre los
    compañeros con quienes se sienten cómodos, y
    ven la amistad como una relación en que se da y se
    recibe. Los amigos típicos son del mismo sexo y tienen
    intereses comunes.

  • La popularidad influye en la autoestima. Los
    niños que no solo son ignorados sino también
    rechazados por los compañeros, corren el riesgo de
    desarrollar problemas emocionales y de comportamiento; por
    tanto, deben aprender habilidades sociales. La influencia
    familiar es muy importante en la popularidad.

  • Aunque los niños en edad escolar pasan menos
    tiempo con los padres que con los compañeros, las
    relaciones con aquéllos tienen un gran valor.
    También son importantes las relaciones con los
    abuelos, los hermanos, los amigos y los profesores. Las
    diversas relaciones sirven a diferentes propósitos en
    los niños.

  • En este periodo se presentan nuevos temas
    relacionados con la escuela y el empleo del tiempo
    libre.

  • 1. Aunque los niños en edad escolar
    requieren menos cuidado y supervisión directos que los
    niños más pequeños, es importante que
    los padres inspeccionen las actividades de los
    hijos.

  • 2. Aunque los métodos disciplinarios
    evolucionan con el desarrollo cognoscitivo de los
    niños, parece que subyace cierta coherencia en las
    actitudes de crianza de los padres. Existen algunas
    diferencias en la manera como los padres interactúan
    con los hijos en edad escolar en las diversas clases
    sociales.

  • 3. La corregulación es un estado
    intermedio que precede a la transferencia del control del
    padre a los hijos durante el cual los niños toman cada
    vez más sus propias decisiones diarias bajo la
    supervisión de los padres.

  • En la actualidad, al lado del tradicional
    núcleo familiar, los niños crecen en una
    diversidad de situaciones familiares que incluyen familias en
    las cuales la madre trabaja fuera de casa (hoy en día
    en la mayoría de las familias), familias con padres
    divorciados, familias de un solo padre y familias mixtas. En
    cualquiera de ellas, un ambiente de amor, apoyo y respeto por
    los miembros brinda un excelente pronóstico para
    lograr un desarrollo saludable.

  • 1. La edad afecta las reacciones de los
    niños frente al divorcio y el trabajo de las madres.
    De la manera como los padres manejen estas situaciones
    depende que los niños se adapten a ellas.

  • 2. Los hijos de madres empleadas (en especial
    las niñas) pueden beneficiarse del aumento de la
    autoestima de sus madres, el mayor ingreso familiar y
    actitudes de género menos estereotipadas. Sin embargo,
    los varones pueden mostrar efectos negativos, y puede ponerse
    en peligro el autocuidado si no maduran suficientemente para
    cuidarse a sí mismos.

  • 3. Los niños que viven con un solo padre
    soportan un estrés especial y corren el riesgo de que
    su rendimiento escolar sea bajo, así como sus logros
    frente a otros problemas. Estos niños alcanzan un
    mejor rendimiento escolar cuando sus padres se comprometen en
    las actividades escolares.

  • Los hermanos ejercen gran influencia entre
    sí, bien sea de manera directa (a través de sus
    interacciones) o indirecta (a través del impacto en
    las relaciones de cada uno con los padres).

PERTURBACIONES
EMOCIONALES

EN LA NIÑEZ

  • Entre tres y nueve millones de niños o
    más, sufren una variedad de desórdenes
    emocionales, incluidos el comportamiento teatral, los
    desórdenes de la ansiedad y la depresión en la
    niñez.

  • Los estudios demuestran que la terapia
    psicológica es en general efectiva. Sin embargo, solo
    uno de cada cinco niños con problemas obtiene
    ayuda.

ESTRÉS Y
ADAPTACIÓN

  • El estrés característico de la
    niñez toma diversas formas y puede afectar el sano
    desarrollo emocional de los niños. El estrés no
    corriente como el que produce un desastre natural o las
    guerras, también afecta a muchos
    niños.

  • El maltrato psicológico parece estar
    ampliamente extendido tanto en las familias como en las
    instituciones que brindan cuidados a los niños. Esto
    causa daño al funcionamiento emocional, cognoscitivo,
    físico y de comportamiento de los niños, y
    puede impedirles el desarrollo de todo su
    potencial.

  • Debido a los adelantos tecnológicos, la
    responsabilidad familiar y la presión para crecer con
    mayor rapidez, muchos niños ven cómo se acorta
    el periodo de la niñez y cómo se torna cada vez
    más estresante.

  • Los psicólogos han estudiado los factores que
    permiten que ciertos niños superen el estrés
    con mayor facilidad que otros. Los niños adaptables
    son aquellos que pueden "recuperarse" de circunstancias
    desfavorables. Entre los factores que contribuyen a esta
    adaptación se hallan la personalidad del niño,
    la familia, las experiencias de aprendizaje, la menor
    cantidad de factores de riesgo y las experiencias
    compensatorias.

TERMINOS CLAVE

  • Autoconcepto (página 324)

  • Autodefinición (324)

  • Yo real (325)

  • Yo ideal (325)

  • Autoestima (325)

  • Industriosidad versus inferioridad (326)

  • Sentido total de la autovalía
    (326)

  • Prejuicios (331)

  • Disciplina (336)

  • Corregulacón (336)

  • Niños que se cuidan a si mismos
    (339)

  • Comportamiento teatral (347)

  • Desorden de ansiedad ante la separación
    (348)

  • Fobia a la escuela (348)

  • Desorden afectivo (349)

  • Depresión en los niños
    (349)

  • Psicoterapia individual (349)

  • Terapia familiar (349)

  • Terapia del comportamiento (350)

  • Terapia con droga (350)

  • Maltrato psicológico (351)

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CAPÌTULO DIEZ

Desarrollo
físico e intelectual durante la
adolescencia

RESUMEN

ADOLESCENCIA: UNA ETAPA DE
TRANSICIÓN

EN EL DESARROLLO

  • La adolescencia es un periodo de transición
    en el desarrollo entre la infancia y la edad adulta. Comienza
    con la pubertad, un proceso que lleva a la madurez sexual,
    cuando una persona está en condiciones de engendrar
    una nueva vida.

  • El final de la adolescencia no está definido
    con claridad en las sociedades occidentales; ningún
    signo simple indica que se ha llegado a la edad adulta. En
    algunas culturas diferentes a la occidental, la edad adulta
    se relaciona con el comienzo de la pubertad y se presenta con
    diversos ritos.

MADURACIÓN EN LA
ADOLESCENCIA

  • Una tendencia secular es aquella que se puede
    observar a través de varias generaciones. Una
    tendencia secular para llegar más pronto a la estatura
    de adulto y a la madurez sexual comenzó hace cerca de
    cien años, probablemente debido al mejoramiento de los
    estándares de vida; ésta parece haber terminado
    ya en Estados Unidos.

  • Cambios psicológicos dramáticos marcan
    la adolescencia.

  • 1. Ambos sexos experimentan un crecimiento
    súbito y bien marcado en estatura, peso y desarrollo
    de los sistemas muscular y óseo.

  • 2. Las características sexuales
    primarias se relacionan directamente con la
    producción, es decir, con los órganos
    reproductores masculinos y femeninos los cuales crecen y
    maduran durante la pubertad.

  • 3. Las características sexuales
    secundarias incluyen el desarrollo de los senos en las
    mujeres, el ensanchamiento de la espalda en los hombres, y el
    cambio en la vos, la piel y el crecimiento del vello corporal
    característicos de hombres y mujeres.

  • 4. La menarquia de las mujeres se presenta a
    una edad promedio de 12 años y medio en Estados
    Unidos. Los hombres presentan esperma en la orina y
    eyaculaciones nocturnas.

  • Los rápidos cambios en el cuerpo de un
    adolescente y la apariencia física afectan el concepto
    de sí mismo y la personalidad. El efecto de una
    madurez precoz o tardía se nota en especial en la
    adolescencia pero, por lo general, desaparece en la edad
    adulta.

  • Las niñas se ajustan mejor a la menarquia si
    están preparadas con información clara y
    precisa.

ASPECTOS DE LA SALUD EN
LA

ADOSLENCIA

ASPECTOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL

EN LA ADOLESCENCIA

  • Muchos adolescentes llegan a la etapa de operaciones
    formales descrita por Piaget, la cual se caracteriza por la
    habilidad para pensar en forma abstracta.

  • 1. En la etapa de operaciones formales las
    personas pueden aplicar el razonamiento
    hipotético-deductivo. Pueden pensar en términos
    de posibilidades, tratar problemas de manera flexible y
    probar hipótesis.

  • 2. Como la experiencia desempeña un
    papel más importante en el logro de esta etapa
    cognoscitiva que en las etapas previas enunciadas por Piaget,
    no todas las personas pueden llegar a las operaciones
    formales.

  • Aunque el adolescente no es egocéntrico en la
    misma forma que un niño, sí presenta tendencias
    de egocentrismo, entre las cuales están: hallar fallas
    en las figuras de autoridad, contradecir y aparentar
    hipocresía.

  • La mayoría de adolescentes se encuentran en
    el nivel convencional de Kohlberg (etapas tres y cuatro) del
    desarrollo moral. Sin embargo, algunos jóvenes
    adolescentes se encuentran en la etapa preconvencional y
    otros en la postconvencional. Las diferencias de
    género aparecen pronto en la adolescencia.

LA ADOLESCENCIA

  • El estrés se asocia con la transición
    a la escuela secundaria, en especial en el patrón
    6-3-3 y, en particular, para las niñas.

  • Con el ingreso casi total a la educación
    secundaria en Estados Unidos, ésta se convierte en una
    experiencia central de organización a nivel
    intelectual y de distinta índole, en la vida de la
    mayoría de los adolescentes.

  • La atmósfera familiar, el interés de
    los padres y las relaciones familiares parecen tener una
    mayor incidencia en la bondad de los resultados escolares de
    los adolescentes que el estatus
    socioeconómico.

  • Aunque la mayoría de los adolescentes se
    gradúan en la secundaría, existen diferencias
    entre quienes se retiran antes de terminar. Resulta
    difícil determinar la razón precisa de la
    deserción. Se están desarrollando programas
    para prevenirla

CURSAR UNA CARRERA

  • La búsqueda de identidad se halla en
    íntima relación con la elección
    vocacional y ésta, a su vez, en estrecho contacto con
    diversos factores que incluyen que el adolescente trabaje o
    no medio tiempo. El trabajo de medio tiempo parece tener poco
    beneficio educacional, social u ocupacional.

  • Las actitudes de los padres y el sexo del
    adolescente también influyen en las apariciones y
    decisiones educativas y vocacionales.

TÉRMINOS CLAVE

  • Adolescencia (página 360)

  • Pubertad (360)

  • Tendencia secular (364)

  • Repentino crecimiento del adolescente
    (364)

  • Características sexuales primarias
    (365)

  • Características sexuales secundarias
    (365)

  • Menarquia (366)

  • Obesidad (370)

  • Anorexia nerviosa (371)

  • Bulimia nerviosa (372)

  • Enfermedades de transmisión sexual (ETS)
    (375)

  • Operaciones formales (387)

  • Audiencia imaginaria (389)

  • Fábula o mito personal (390)

  • Enfoque ecológico (392)

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TABLA 10-5

Las enfermedades de transmisión sexual
más comunes

Enfermedad

Nuevos

casos

al año

Causa

Síntomas en
el

Hombre

Síntomas en
la

mujer

Tratamiento

Consecuencia por falta de
tratamiento

Clamidia

4 millones

Infección

bacterial

Dolor al orinar, supuración
por el pene

Flujo vaginal, malestar abdominal
+

Tetraciclina

o critomicina

Puede causar inflamación
pélvica o posible esterilidad

Tricomiasis

3 millones

Infección
parasitaria

que en ocasiones se transmite en
objetos húmedos como toallas y botas de
baño

Con frecuencia no se
presenta

Pueden no presentarse o incluir flujo
vaginal, malestar durante la relación, olor o
micción dolorosa

antibióticos

Puede conducir s un crecimiento
anormal de las células cervicales.

Gonorrea

1-2 millones

Infección
bacteriana

Supuración del pene, dolor al
orinar*

Incomodidad al orinar, flujo vaginal,
menstruación irregular +

Penicilina u otros
antibióticos

Puede causar inflamación de la
pelvis o posible esterilidad, también puede
ocasionar artritis, dermatitis y meningitis.

Verrugas vaginales

750.000

Infección viral

Protuberancias indoloras que suelen
aparecer en el pene, pero también en la uretra o en
el área rectal *

Protuberancias

Pequeñas en los genitales y el
ano, que también pueden presentarse al interior de
la vagina sin síntomas externos*

Retirar las verrugas.

Puede estar asociada con el
cáncer cervical; durante el embarazo las verrugas
crecen y pueden obstruir el canal del
nacimiento.

Herpes

500.000

Infección viral

Vejigas dolorosas en los genitales,
por lo general en el pene*

Vejigas dolorosas en los genitales,
en ocasiones producen fiebre y dolor muscular; las mujeres
con ulceraciones en la cerviz pueden no darse cuenta de los
brotes*

No existe cura conocida, pero se
controla con la droga antiviral aciclovir.

Posible aumento del riesgo de
cáncer cervical.

Hepatitis B

100,000-200,000

Infección viral

Los ojos y la piel se tornan
amarillos

Los ojos y la piel se tornan
amarillos

No existe tratamiento
específico. Prohibición alcohol

Puede causar daños al
hígado y desarrollo de hepatitis
crónica.

Sífilis

100,000

Infección bacteriana

En la primera etapa, ulceraciones
rojizas-café en la boca, los genitales o ambos, las
cuales pueden desaparecer aunque la bacteria permanece; en
la segunda etapa, más infecciosa, se presenta un
amplio salpullido en la piel*

Igual que en los hombres.

Penicilina u otros
antibióticos.

Parálisis, convulsiones,
daño cerebral y en ocasiones, la muerte.

SIDA

80,000

(Proyec-

tados en

1992)

Infección bacteriana

Fatiga extrema, fiebre,
inflamación de los ganglios linfáticos,
perdida de peso, diarrea, sudoración nocturna
susceptibilidad a otras enfermedades*

Igual que en los hombres

No existe cura conocida, pero la
droga AZT en etapa experimental, puede prolongar la
vida.

Muerte, por lo general debido a otras
enfermedades, como el cáncer.

* Puede ser
asintomática.

+Con frecuencia
asintomática.

FUENTE: Adaptado de Centers for
Disease Control, 1986,1992; Goldsmith, 1989; Morbidity and
Mortality Weekly Report, 1987.

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CAPITULO ONCE

Desarrollo social
y de la personalidad en la adolescencia

PARTE CINCO

EDAD ADULTA

Entre los 20 y 40 años, intervalo en
el cual definimos la edad adulta temprana, las personas cambian y
crecen en muchos aspectos. Durante esas dos décadas toman
decisiones que marcaran sus vidas (su salud, su felicidad y sus
éxitos). La mayoría de las personas abandonan el
hogar de los padres en esta etapa de la vida,, entra a trabajar
por vez primera, se casa, tiene hijos y los cría. No es de
extrañar que los científicos sociales afirmen que
estos años son los más importantes de la
vida.

Como se verá en el capítulo
12, muchas de las decisiones que se tomen tendrán gran
impacto en el funcionamiento físico tanto actual como
futuro de las personas; por ejemplo, de qué manera comen,
cuanto ejercicio hacen, como manejan las tenciones, entre otra.
Según Erik Erikson, la crisis psicosocial de la
adolescencia es el conflicto de la identidad versus la
confusión de la identidad. Debe surgir de esta crisis es
la felicidad.

La tarea más importante de la
adolescencia es la búsqueda de la identidad. La
investigación de James Marcia, basada en la teoría
de Erickson, analizo la presencia o la ausencia de crisis y
compromiso en la formación de la identidad e identifico
cuatro categorías: logro, aceptación sin
raciocinio, difusión y moratoria.

Marcia, Gilligan y otros investigadores han
encontrado diferencias en la manera como logran la identidad los
varones y las mujeres, y los logros para los hombres.
También existen diferencias étnicas.

La sexualidad de los adolescentes influye con fuerza en
el desarrollo de su identidad. La masturbación y las
ocasionales experiencias homosexuales a temprana edad son
comunes. La orientación sexual está determinada por
una interacción de factores biológicos y
ambientales.

Las actitudes y los comportamientos sexuales son
más liberales en la actualidad que en el pasado. Se
aceptan más las relaciones sexuales prematrimoniales y se
presenta una disminución del doble
patrón.

 

 

Autor:

Tote

Partes: 1, 2, 3
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