Los criterios antes mencionados no hacen referencia a la
formación didáctica ni pedagógica y en lo
relativo a la experiencia y práctica docente frente a
grupo resultan insuficientes para brindar un proceso de
enseñanza aprendizaje de calidad ya que es necesario
conocer no solo lo relativo a la Pedagogía sino
también conocer una didáctica que a la vez que
instruya, eduque, desarrolle y forme.
El Plan de Desarrollo institucional de Educación
Media Superior (2006-2010) de la Universidad Autónoma de
Guerrero en su análisis del personal académico
reconoce que "se dio el ingreso de profesores sin considerar
criterios estrictamente académicos; por lo anterior, se
cuenta con un grupo de profesores que no cuentan con el perfil
académico para impartir su asignatura y que requieren de
actualización disciplinaria y didáctica para el
cumplimiento de los programas de estudio" (Plan de Desarrollo
Institucional de Educación Media Superior,
2006:27).
Para subsanar lo anterior, la Universidad en
"coordinación con el Colegio de Ciencias y Humanidades y
la Escuela Nacional Preparatoria de la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), se estableció un
programa de cursos- taller para la actualización en el
manejo de los nuevos programas del plan de estudios que se
instauró en 1999. Estos cursos, se implementaron al inicio
de cada ciclo semestral, en la totalidad de las asignaturas, del
primero al sexto semestre de manera gradual de 1999 a 2002" (Plan
de Desarrollo Institucional de Educación Media Superior,
2006:27).
Los cursos taller constaron de tres días al
inicio de cada semestre, cuya finalidad fue mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje de la asignatura a impartir, sin
embargo, no se capacitó a todo el personal docente.
Además resultó insuficiente este tipo de
capacitación, puesto que se observó que los
profesores después de haber tomado el curso taller
volvieron a su forma de enseñanza tradicional. Esto se
constata porque la mayoría de los docentes
continúan impartiendo las clases de manera frontal tal
como lo hacían antes de asistir al taller.
La administración del área de docencia no
ha cesado de buscar la manera de mejorar la situación
académica y de nueva cuenta en colaboración con el
Colegio de Ciencias y Humanidades y la Escuela Nacional
Preparatoria implementaron un programa de formación
disciplinaria a través de los siguientes diplomados:
Física, Lenguaje y Comunicación, Filosofía,
Matemáticas, Investigación Disciplinaria, Ingles,
Química y Biología. Los diplomados de
Filosofía y Matemáticas se reprodujeron en seis
Regiones
del Estado de Guerrero. (Plan de Desarrollo
Institucional de Educación Media Superior:
2006).
Es muy bueno el esfuerzo que se hace por mejorar la
situación académica de la Universidad, pero
aún así resulta insuficiente ya que los diplomados
no cubren la totalidad de las asignaturas del mapa curricular que
son 51 más algunas materias optativas que se imparten a
los terceros grados. Además solo se reprodujeron los
diplomados de Filosofía y Matemáticas.
Dado lo anterior en las Preparatorias dependientes de la
Universidad se ha detectado que los profesores que enseñan
Psicología adolecen de una preparación
didáctica y pedagógica, no cuentan con el perfil
adecuado, es decir, algunos de ellos no son psicólogos de
profesión y sin embargo son asignados por la
institución escolar para impartir la
asignatura.
Debido a ello los estudiantes al término de la
asignatura tienen conocimientos imprecisos, reproductivos y no
esenciales de la Psicología. Esta investigación se
abocará a estudiar los problemas que existen en la
enseñanza-aprendizaje de la asignatura de
Psicología en el Nivel Medio Superior.
La asignatura de Psicología en el Nivel Medio
Superior en México es de importancia para que los
estudiantes conozcan una explicación científica del
comportamiento humano y de los procesos mentales. De igual forma
es útil para todos aquellos que elijan una carrera
correspondiente al área humanística social y
también para los que decidan estudiar Medicina
Por lo anterior, el problema científico a
investigar en la Preparatoria número 11 de la ciudad de
Tlapa; Gro. es: ¿Cómo solucionar las dificultades
que existen en la enseñanza de la Psicología en la
escuela Preparatoria número 11 en Tlapa,
Guerrero?
El tema de la investigación es: elementos
de una propuesta didáctica desde una concepción
desarrolladora para la enseñanza de la Psicología
en el nivel de Preparatoria.
El objeto de la investigación se enmarca
en la enseñanza de la Psicología en el nivel de
Preparatoria y el campo es el relativo a la
enseñanza de la asignatura de Psicología en la
Preparatoria número once en Tlapa, Guerrero.
El objetivo es: elaborar algunos elementos de una
propuesta didáctica desde una concepción
desarrolladora para la enseñanza de la asignatura
Psicología en la preparatoria número once en Tlapa,
Guerrero.
Del problema y del objetivo a resolver se derivaron las
siguientes preguntas científicas.
1. ¿Cuáles son los antecedentes
históricos de la enseñanza de la Psicología
en México?
2. ¿Qué orientación
didáctica presentan los programas de estudio de la
asignatura de Psicología, en el Nivel Medio Superior en
México para la dirección del proceso
enseñanza-aprendizaje?
3. ¿Cuáles son las principales tendencias
didácticas que fundamentan el proceso
enseñanza-aprendizaje de la asignatura de
psicología en México?
4. ¿Cuál es la situación del
proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de
Psicología en la Región de la Montaña Alta
de Guerrero?
5. ¿Qué características y elementos
debe tener una propuesta didáctica desde una
concepción desarrolladora para la enseñanza de la
asignatura de Psicología en el nivel de
Preparatoria?
Las tareas que permitieron dar respuesta a las
preguntas científicas fueron las siguientes:
1. Sistematización de los antecedentes
históricos de la enseñanza de la Psicología
en México.
2. Caracterización de la orientación
didáctica que recomiendan los programas de estudio a los
profesores para la enseñanza de la Psicología en el
Nivel Medio Superior en México.
3. Determinar las principales tendencias
didácticas que fundamentan el proceso
enseñanza-aprendizaje de la asignatura de
psicología en México.
4. Diagnóstico del proceso de enseñanza
aprendizaje de la asignatura de Psicología en el Nivel
Medio Superior en las Preparatorias de la Montana Alta del estado
de Guerrero.
5. Definición de los elementos a tener en cuenta
para la elaboración de una propuesta didáctica
desde una concepción desarrolladora para la
enseñanza de la asignatura de Psicología en el
Nivel de Preparatoria.
6. Determinar la fundamentación pedagógica
que debe tener una propuesta didáctica para la
enseñanza de la asignatura de Psicología en el
Nivel de Preparatoria.
El enfoque de la investigación es el
dialéctico materialista porque en el desarrollo de la
misma se utilizaron diferentes métodos, entre los que se
encuentran teóricos, empíricos y
estadísticos y se vincula la información tanto
cualitativa como cuantitativa.
Los métodos teóricos a utilizar
serán los siguientes:
El método de análisis histórico
lógico se usará para conocer los antecedentes
históricos en la enseñanza de la asignatura de
Psicología en México.
El método de análisis
síntesis permitirá realizar el análisis
de la orientación didáctica que recomiendan los
programas de estudio para la enseñanza de la asignatura de
Psicología en el Nivel Medio Superior y también se
utilizará para analizar la información de las
encuestas y de las observaciones de clase a los profesores que
enseñan Psicología en las Preparatorias de la
Región Montaña Alta de Guerrero.
Los métodos empíricos
servirán para conocer el proceso de enseñanza
aprendizaje de Psicología en las tres Preparatorias que
existen en la Región de la Montaña de Guerrero son
los siguientes:
Encuesta a maestros es para conocer su perfil
profesional, años qué tienen impartiendo la
materia, cada cuándo se capacitan y cuándo fue la
ultima vez que fueron capacitados y a qué tendencia
didáctica se adscriben para enseñar la asignatura
de Psicología etc.
La observación de clases al docente
permitirá conocer de manera directa el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la Psicología en
Región Montaña Alta.
Método estadístico. Se usará
para tabular los datos empíricos recabados de las
entrevistas y observación de clases a maestros,
concretamente el análisis porcentual.
El problema seleccionado se investigará en 3
escuelas Preparatorias dependientes de la Universidad
Autónoma de Guerrero (UAG) ubicadas en la región de
Montaña Alta del Estado de Guerrero que son: Preparatoria
número 38 que se encuentra en Olinala Gro, Preparatoria
número 31 que se encuentra en Huamuxtitlan Gro. Y la
Preparatoria número 11 que se encuentra en Tlapa de
Comonfort; Gro.
La línea de investigación a que se
adscribe esta tesis es: perfeccionamiento de las
didácticas particulares de las asignaturas en
función del desarrollo de habilidades
intelectuales.
El aporte práctico de la
investigación esta dado porque se propone una propuesta
didáctica desde una concepción desarrolladora para
la enseñanza de la Psicología en el Nivel Medio
Superior en la Universidad Autónoma de Guerrero que puede
ser utilizada por los profesores de la misma.
La importancia social del tema recae en el hecho
de que en México no existen investigaciones acerca de la
enseñanza de la Psicología en el nivel medio
superior desde una concepción desarrolladora,
además podría servir de guía a los
profesores, pues se recomiendan procedimientos didácticos
desde una concepción desarrolladora, lo cual
permitirá desarrollar un pensamiento teórico de los
estudiantes.
Bibliografía.
1. . Delors, J y otros (1997). La
Educación Encierra un Tesoro, Ediciones UNESCO,
México
2. Herrero, E. (2006). Las TICS y los Medios de
Enseñanza en la Educación, en: Collazo, R,
Antología curso. La aplicación de las
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC) en la Educación. Ediciones CEIDE,
México.
3. Silvestre, M. (2005). Exigencias
Didácticas para Dirigir un Proceso de Enseñanza
Aprendizaje Desarrollador y Educativo. en: Didáctica
Desarrolladora Desde el Enfoque Histórico Cultural,
Ediciones CEIDE, México.
4. UNESCO (1998) Conferencia mundial sobre la
Educación Superior en: Valdés, N.
Antología Curso Filosofía de la
Educación, Ediciones CEIDE, México.
5. Universidad Autónoma de Guerrero.
(2001). Legislación Universitaria, Chilpancingo Gro.
México.
6. Universidad Autónoma de Guerrero.
(2006). Plan de Desarrollo Institucional de Educación
Media Superior, Chilpancingo Gro. México.
7. Valdés, N. (2005). Formación y
desarrollo del docente, una realidad, Ediciones CEIDE,
México.
8. Zilberstein, J. (2002). Tendencias Acerca de
la Enseñanza y el Aprendizaje escolar, en:
Diagnóstico y Transformación de la
Institución Docente, Ediciones CEIDE,
México.
Autor:
Jaime González Moreno
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