Los espacios públicos intra – universitarios

Resumen

La Universidad Carlos Rafael Rodríguez de
Cienfuegos existe en el centro sur de Cuba desde 1979, como
respuesta a la necesidad de la formación de profesionales
para el desarrollo científico técnico del
país. Tradicionalmente, su devenir histórico es
conocido a través de informes de resultados evaluativos,
científicos, cantidad de profesionales entregados a la
sociedad, etc. De entre las muchas formas de demostrar el
quehacer a través del tiempo de una institución
educacional, se selecciona en esta comunicación, el relato
y descripción del acontecer de su vida cotidiana desde la
conformación y existencia de sus espacios públicos
intra universitarios. La vida sociocultural universitaria,
apreciada desde los procesos de participación y
apropiación de dichos espacios se entrega en estas
páginas como forma de documentación.

Introducción

Un argumento histórico se ha tejido al describir
las relaciones entre sujeto, espacio y tiempo capaces de
estimular a la comunidad universitaria, tanto docente como
estudiantil, al planteamiento de nuevos proyectos que, desde la
dimensión extensionista, contribuyan al descubrimiento y
apropiación de espacios públicos en el recinto
universitario "Carlos Rafael Rodríguez", de la ciudad de
Cienfuegos.

La comunicación propone una mirada
pedagógica a los espacios públicos intra
universitarios para responder a un problema que la
práctica plantea: la carencia de una documentación
contenedora de un argumento descriptivo e histórico –
lógico de los espacios públicos intra
universitarios de la Universidad de Cienfuegos, que satisfaga
diferentes necesidades formativas educacionales. Entre ellas, la
que finalmente se propone que sea utilizada como argumento de
significaciones socialmente construidas en la
Universidad. Tema que bien puede relacionarse con un futuro
modelo de educación patrimonial,
'simbólico-social e intercultural' realizado dentro de
la "Construcción del patrimonio cultural como contenido
escolar"[1]. Para ello se tiene muy en cuenta
el planteamiento de Cabrera Salort (1997) cuando sugiere que
(…) La intención ha de ser transformarlos en
parte inseparable de un proyecto cultural, donde tal espacio se
expanda con su efecto persuasivo". Cabrera Salort.
(1997)[2].

Durante su desarrollo se ofrece la recopilación
de una documentación elaborada por la autora a partir de
la experiencia personal y del privilegio de pertenecer a la
Universidad, casi desde su fundación, en 1979. Sale a la
luz al cabo de treinta años en esta comunicación,
fruto de los análisis de la práctica
pedagógica realizada y la observación
sistemática del quehacer estudiantil, sobre todo, por los
vínculos de trabajo con las carreras de Licenciatura en
Estudios Socioculturales y Licenciatura en Lengua Inglesa con
segunda lengua, debido al planteamiento de estrategias docentes
para la participación estudiantil vivenciada desde la
asignatura de Cultura Cubana. Todo con el fin de contribuir al
desarrollo de un proceso de sensibilización para su
valoración, conservación y disfrute,
así como de la promoción de su conocimiento.

Esta comunicación constituye una secuencia de una
anterior publicación (Bestard G. 2008)[3]
en la que una vez mas distinguimos especialmente el
tránsito del concepto de espacio público a
espacio cultural en la Universidad, a partir de las
concepciones de Calaf Masachs y Cabrera Salort, Bestard
González, cuando puede comprobarse que cada espacio intra
universitario escogido desde los criterios del concepto de
disfrute, calidad de vida, así como cuando entendemos que
ese espacio cultural habla por sí mismo, porque
contiene un programa visual al servicio de una idea,
Calaf Masachs (2003). Todo lo cual causa satisfacción y
cobra significado entre los miembros de una comunidad, al contar
con un programa de acciones de beneficio cultural. Tanto
así como cuando podemos apreciarlos como
"ámbitos, entornos, donde se manifiesten
comportamientos culturales con una regularidad que haga posible
la identificación con el espacio dado". Cabrera
Salort. (1997)

La comunicación deja entrever influencias
recibidas de la lectura de obras de Calaf Masachs, Fontal
Merillas, Horacio Capel, Carpentier, Cabrera Salort,
Báxter y Alderoqui, entre los autores más
consultados. Como resultado se logra un planteamiento
organizativo y descriptivo del contenido de los espacios
públicos intrauniversitarios como argumento
histórico y educativo, esbozado de modo general para
favorecer la impregnación de ambientes, que parte de las
ideas carpenterianas sobre los contextos, donde se destaca la
necesidad de "especificar el papel del espacio y colocarlo en
función de los acontecimientos".