Programa de intervención para disminuir conductas agresivas en jóvenes de La Prisión Mar Verde (página 2)

Partes: 1, 2

Por lo antes planteado hacemos evidente que no
podrá pretenderse un estudio a un sujeto sin abordar los
tipos de relaciones interpersonales que establece,
específicamente qué tipo de amistades tiene, los
intereses y costumbres del grupo al cuál se inserta. Si
tenemos en cuenta que en nuestro medio sociocultural es
primordial desarrollar un ser humano integral y sincero, para el
desempeño social en su rol de ciudadano que responda al
proyecto social cubano, entonces no podemos obviar el estudio de
las relaciones de amistad que establece cada sujeto. Por lo que
se hace necesario preocuparse y ocuparse de las relaciones de
amistad, a través de ella se desarrollará el futuro
próspero, solidario, la sencillez, el logro de un mundo
mejor, la reconstrucción de este mundo, en el cual algunos
de sus problemas principales residen en que se buscan relaciones
cada vez más superficiales, se tiene menos tiempo para
dedicarle a los amigos y menos amigos cada día, se
cuestiona menos la vida cotidiana y se vive con una familiaridad
acrítica que irrumpe los estados de ánimo, en los
vínculos y mantiene la enajenación que impide
activar el potencial de cambio en el desarrollo
humano.

Otros de los factores que a menudo influye negativamente
para establecer sólidas relaciones de amistad es el
comportamiento agresivo, que terminan complicando las relaciones
sociales que pudieran establecerse entre dos sujetos. Esto ocurre
con frecuencia en los centros penitenciarios, las relaciones de
amistad se ven afectadas continuamente por los comportamientos
agresivos de los internos, lo cual dificulta a grandes escalas el
establecimiento de este tipo de relación
interpersonal.

Varios son los autores, entre ellos: Santana, G. Y. y
Soteras, T. M. (2005), Ballesteros, A. (2005) y Samuell, S. Y.
(2003) abordan en investigaciones, estudios y tesis el tema de
las relaciones de amistad y la influencia de las mismas para
disminuir conductas agresivas, pero en todos los casos el estudio
se ha realizado en adolescentes, nunca se ha registrado antes un
estudio en jóvenes internos. En las investigaciones antes
mencionadas, que se han realizado en las Prisiones de Mar Verde
en Santiago de Cuba y en las de la provincia de Holguín se
evidencian intentos de disminuir las conductas agresivas, pero
generalmente a partir de la fomentación de valores, el
estudio de los intereses, la integración de los internos a
los programas de la revolución, al estudio, a los
círculos de interés, actividades deportivas y
culturales pero nunca se ha intentado reeducar estas conductas a
partir del desarrollo de los epistemas que sostiene el concepto
de relaciones de amistad.

Las relaciones de amistad entre internos se han
caracterizado por diferencias y desavenencias entre los amigos,
dado por las características peculiares de las conductas
que desarrollan estos sujetos a consecuencia del medio familiar
en el cual han crecido, las representaciones sociales,
estereotipos erróneos y en algunos de los casos trastornos
de la personalidad, lo que conlleva a conflictos emocionales que
pueden manifestarse por medio de disputas verbales,
violación del espacio psicológico, de criterios,
puntos de vistas, rencores y agresiones corporales que
afectarán indudablemente la relación de amistad, en
caso de existir y dificultará la creación de nuevas
relaciones. Méndez, T. (2007)

Proyectarnos en pos de desarrollar los epistemas que
sustentan el concepto de relaciones de amistad que asumimos ,
buscando con ello disminuir las manifestaciones agresivas, no
sólo colaborará a que estos internos desarrollen
una conducta adecuada durante el tiempo de sanción, sino
que los formará como mejores seres humanos, con
habilidades para el autodesarrollo personal, capaz de establecer
y fortalecer relaciones de amistad que le permitan contar con una
amplia red de apoyo para enfrentar de manera más sana y
flexible las dificultades de la vida cotidiana, fomentar
verdaderos valores humanos y disminuir en sus comportamientos y
actitudes la agresividad, ya que la colaboración, el
intercambio, el afecto y el reconocimiento conllevan a que las
amistades cierren el paso a conductas agresivas y lo abran a la
posibilidad de aceptación y tolerancia a las diferencias,
que están muy marcadas en la convivencia de los centros
penitenciario. Por esta razón es que nuestro objetivo es
diseñar y aplicar un programa, para disminuir las
conductas agresivas de los jóvenes internos, de
máxima incidencia en la Prisión de Mar Verde, a
partir del desarrollo de los epistemas de las relaciones de
amistad.

Desarrollo

La relación de amistad necesita de coherencia, es
de fundamental importancia mostrar en todo momento una
personalidad única, en cualquier circunstancia y con todas
las personas, así no se entorpecerá la
comunicación. Se precisa de flexibilidad, es decir, la
capacidad de adaptarse a los distintos ambientes para que sea
más factible la convivencia y permita además,
acrecentar el círculo de amistades, sin importar las
diferencias de criterios, esto genera que el sujeto presente alto
grado de comprensión para resolver las diversas
situaciones. Es necesaria la comunicación y apertura, esto
significa darles participación en nuestra vida a los
amigos, conversar con toda la sinceridad nuestros problemas y
nuestros puntos de vistas acerca de los suyos, así
existirá un intercambio real de pensamientos, para que
suceda la comprensión y el entendimiento, será
necesario un contacto frecuente. En esta comunicación se
despierta un sentimiento profundo de simpatía, que
significa vivir con el otro en sus gozos y en sus penas, esto
permitirá ponerse en el lugar del otro desde dentro,
contemplar la vida con los ojos del amigo. Es la función
de la empatía.

Esta comprensión empática y confiada del
amigo nos da seguridad de que nos saldrá al encuentro
cuando nos vea menesterosos. La generosidad es de vital
importancia, consiste en otorgarle tiempo, recursos,
conocimientos, ayuda, todo lo que los demás que necesiten
y esté a nuestro alcance. Ser leal es uno de los valores
que no puede faltar en este tipo de relación, esto supone
responder con fidelidad a los compromisos que la amistad
establece, radica en no fallar a lo prometido, ni a la confianza
establecida, también es ser franco, es tanto apoyar como
señalar lo que hace el amigo. Planteó Remplein,
(1991) En la amistad es necesario el agradecimiento, dar gracias
por el apoyo, mostrar con pequeños detalles la felicidad
de poder contar con la amistad del otro, y así se brinda
afecto y amor al amigo para el fortalecimiento de la
amistad.

Las relaciones de amistad propician un desarrollo
afectivo, intelectual y social debido a que permiten adaptarse
mejor al medio. Son las relaciones de amistad las que constituyen
el tipo de relación de una importancia más
especial, los amigos confirman los valores, son una fuente de
ayudan y apoyo, posibilitan descubrir como somos en esa
relación interpersonal, lo cual sirve también para
fortalecer la propia estima; ayudan a desarrollar seguridad,
aporta estabilidad en momentos de inquietud, dudas y sentimientos
confusos. Fortalecen nuestra propia capacidad de imaginar, de
conocer y construir la realidad, ya que el diálogo con los
amigos es una fuente de conceptos y categorías para la
descripción del mundo. Proporcionan un sentimiento
fundamental de identidad y pertenencia a un grupo. Permite la
capacidad de promover y expresar intereses comunes, comparar los
diferentes puntos de vista con lo cual se avanza hacia nuevos y
mayores conocimientos sobre aspectos e intereses comunes, se
aprende en unión el significado de las normas; igualmente
a aceptar a los demás tal como son, respetar a los otros
reafirma los valores y creencias, ensayando y desarrollando los
estilos de vida propio de cada uno. Son innumerables las
posibilidades de aprendizaje psicoafectivo y social que brindan
los amigos. La amistad es un entrenamiento para el desarrollo
humano.

En las relaciones de amistad suceden dos tipos de
intercambio: los instrumentales que proporcionan siempre alguna
asistencia material y los afectivos que ofrecen comodidades,
ideas, solución a problemas etc. Sucede que estos dos
tipos de intercambio pueden variar según las edades,
así los jóvenes intercambian mayormente afecto,
ideas y tiempo para compartirlo con los amigos.

La mayoría de los jóvenes en este estudio
provienen de un ambiente familiar desfavorable en cuanto al
ofrecimiento de afecto, al modo de comunicación, falta de
orientación, a la marcada agresividad y frialdad en la
relaciones intrafamiliar. Si cuando eran niños no les
enseñaron directamente habilidades para la amistad de
forma explícita, ¿Cómo es posible que
podamos juzgar a alguien que carece de esa habilidad
intuitiva?

Por lo tanto son por lo general sujetos que evaden
demostrar afecto y consideración para con el otro. En su
totalidad los casos de delito son de hurto, robo, manifestaciones
agresivas que han terminado en violencia, lesiones y hasta muerte
a otros sujetos. Por lo que se evidencia entre ellos
desconfianza, lo mismo con los bienes materiales que para contar
sus secretos, sentimientos y proyectos a los demás,
generalmente se maltratan de palabras, de gestos y hasta
físicamente, se muestran con frialdad ante el dolor ajeno,
se evidencia falta de consideración, ofensas, les interesa
mucho demostrar que no le temen a nada, pues es de alto grado
para ellos lo que se exprese acerca de su valentía (en
término común: guapería) y para esto hacen
lo necesario hasta agredir físicamente a los
compañeros.

Para el joven interno las conductas agresivas resultan
reacciones típicas de las pautas de comportamientos que ha
aprendido, se han convertido en la manera de interactuar. Y es
aquí que el aprendizaje juega un papel decisivo en las
conductas agresivas; muestra de ellos es que los niños
maltratados y humillados tienden a volverse insensible a estas
situaciones, aprenden que la agresión viene a ser la
respuesta inmediata ante cualquier situación de
contradicción, de adulto siempre repetirán este
tipo de conducta, convirtiéndose en agresores.
Además de constituir la violencia, la respuesta que
sustituye las posibilidades reales de una reacción
inteligente y creativa, típica esta última, de las
personas que adquieren habilidades sociales durante el proceso
educativo, a través de los agentes socializadores, los
cuales deben educar mediante el sustento de interacción
que nutre a los adolescentes y jóvenes de formas
comunicativas para subsanar situaciones conflictivas en
determinados contextos en los que se desarrollen. Sucede que el
factor sociocultural donde se inserta el individuo influye
determinantemente en que se desarrolle o no determinado tipo de
conducta, en este caso: agresiva. Y dentro de los factores
socioculturales encontramos un grupo social determinante: la
familia, responsable inminente de la disciplina y
educación de los tipos de comportamientos que
aprenderá el joven desde que va creciendo. Lo cual es
sustentando en ejemplos de padres permisivos, rigurosos,
hostilmente exigentes que se les han diagnosticado hijos con
conductas agresivas, suceden casos también de padres que
quieren disminuir la agresividad del hijo con un tratamiento
igualmente agresivo de su parte, así como la
inconsistencia familiar. Estos métodos educativos traen
como consecuencia el desarrollo de conductas inadecuadas en los
sujetos, entre estas: la agresividad. Vasallo, N.
(1986)

La agresividad en las relaciones interpersonales se
expresa de múltiples formas, incluso, a veces hay
manifestaciones de agresión que atentan contra la
integridad de las personas. Plantea Martín F. C. (1996)
que en estas relaciones interpersonales entre sujetos con
conductas agresivas, se observan respuestas antisociales
delictivas o manifestaciones del individualismo extremo y
agresividad que implican debilitamiento de la solidaridad humana.
Así las relaciones interpersonales se ven afectadas y
más aún, las posibilidades de establecer relaciones
de amistad, que es en su esencia, una relación
interpersonal con características específicas,
donde se brinda afectos, lealtad, solidaridad, ayuda,
colaboración, etc.,. A los internos se les hace muy
difícil establecer relaciones de amistad con sus iguales,
aunque reconozcan que ciertamente tienen necesidad de
ellas.

Metodología y técnicas
utilizadas

El estudio se realizó con un grupo de 20
Jóvenes Reclusos de la Prisión de Mar Verde en
Santiago de Cuba, con conductas agresivas reincidentes, durante
los meses de enero de 2007 y mayo del 2008, dirigido al
desarrollo de los epistemas de las relaciones de amistad,
buscando al unísono disminuir las incidencias de
manifestaciones agresivas teniendo en cuenta que constituye uno
de los factores que origina los conflictos de convivencia dentro
de los centros penitenciarios.

Para realizar esta investigación se
utilizó una metodología cualitativa debido a que
nos brinda la posibilidad de interpretar, comprender, argumentar
y profundizar en la esencia del fenómeno en estudio.
Basándonos en el método etnometodológico,
aplicando las técnicas siguientes: Entrevista inicial
semiestructurada a la jefa de la prisión, Entrevista
inicial semiestructurada a los internos, Cuestionario al
educador, Cuestionario a los internos (estas dos se aplicaron
antes y después de la aplicación del programa),
Grupo Formativo y El programade intervención: "Sumo amigos
= Resto Agresión". (Este programa se puede localizar en:
Pifferrer, Pérez, Aliadne y Santana González.
Estrategia para disminuir conductas agresivas en
jóvenes de La Prisión Mar Verde desarrollando los
epistemas de la amistad. Tesis en Opción al Grado de
Licenciatura en Psicología. Universidad de Oriente,
Santiago de Cuba, Cuba, 2008)

Programa de
intervención: "Sumo amigos = Resto
Agresión"

El programa de intervención surge para dar
cumplimiento a los objetivos que perseguimos con nuestra
investigación, desarrollar los epistemas de las relaciones
de amistad entre los jóvenes reclusos valiéndonos
del método: grupo formativo que proporciona un espacio
para la reflexión, el análisis crítico,
hasta el cambio para el logro del bienestar psicológico de
los sujetos. Persiguiendo no sólo el desarrollo de estos
epistemas, sino también utilizar este fortalecimiento como
vía para disminuir la agresividad en los jóvenes
internos. Puesto que la amistad presupone: colaboración,
participación fidelidad, intereses comunes, solidaridad,
sinceridad, desinterés, afecto mutuo y cuando todos estos
factores son vivenciados e incorporados por el grupo de internos,
podría posibilitar la disminución de la
manifestación agresiva en sus interrelaciones en este
contexto. Contando con 6 sesiones de trabajo y un sistema de
evaluación realizado a partir de la Investigación
Cualitativa Interpretativa de Pichón Riviere.

Objetivos generales del Programa:

Crear un espacio de reflexión donde se pueda
desarrollar los epistemas de las relaciones de amistad en
función de disminuir las conductas agresivas de estos
jóvenes internos.

Sesión # 1:

"Las relaciones de amistad y su importancia en la vida
de todo sujeto."

Objetivos:

Crear un clima favorable para el trabajo en
grupo.
Estudio de las representaciones que tienen los
internos de las relaciones de amistad.
Propiciar un debate reflexivo de la importancia que
tiene para los seres humanos tener amigos.
Trabajar los epistemas del concepto de amistad como
eje articulador de esta investigación.

Contenido:

Presentación de coordinador y
participantes.
Expectativas de los miembros del grupo.
Estudio de las ansiedades y resistencias.
Representación de las relaciones de
amistad.
Importancia de las relaciones de amistad.

Secuencia de actividades:

Presentación formal del
coordinador.
Juego de caldeamiento: "Bienvenida".
Presentación del programa.
Técnica participativa: "Mi pareja
es…"
Técnica: Lluvia de Ideas para valorar
expectativas
Recurso literario: frases sobre la
amistad.
Debate reflexivo con relación a las
diferentes representaciones individuales acerca de la
amistad.
Lectura de un testimonio sobre la
amistad.
Debate reflexivo a partir de una frase inconclusa
sobre la importancia de los amigos en la vida de todo ser
humano.
Cierre con recurso literario: Una canción
para la despedida.

Sesión # 2 :

"¿Cómo desarrollar y fortalecer relaciones
de amistad?"

Objetivos:

Brindar a los internos conocimiento de aspectos que
deben tener en cuenta para poder establecer nuevas relaciones
de amistad y fortalecer las que ya existen.
Trabajar con los epistemas del concepto de amistad
que asumimos.

Contenido:

• Brindar recursos a los internos para que sean
capaces de desarrollar nuevas relaciones de amistad.

Secuencia de actividades:

• Caldeamiento.

• Debate sobre la sesión
anterior.

• El coordinador expone una pregunta y se hace el
debate reflexivo.

• Recurso literario: Frases. El coordinador lee una
frase y a partir de ella plantea una serie de aspectos a tener en
cuenta para poder desarrollar amistades.

• Recurso literario: fábula. El coordinador
plantea una pregunta y a partir de ella cuenta una fábula.
Para realizar el debate posterior.

• Recurso literario: lectura comentada. Se escribe
en la pizarra otra frase y a partir de ella se lee un fragmento
del libro: El Principito. Se realiza el debate
posterior.

• Se realiza la técnica participativa: "La
mascara". Luego se propicia el debate a partir de unas
interrogantes que realiza el coordinador.

• Cierre con la técnica: Un mensaje para
ti.

Sesión # 3:

"Las manifestaciones agresivas. ¿Por qué
surgen? ¿Como evitarlas?"

Objetivos:

Definir el concepto de conductas
agresivas.
Analizar las causas que originan una conducta
agresiva.
Reflexionar en la necesidad de evitar las
manifestaciones agresivas por sus consecuencias
negativas.

Contenido:

• Concepto de conductas agresivas.

• Causas de las conductas agresivas

• Consecuencias de las conductas
agresivas.

Secuencia de actividades:

• Caldeamiento. Técnica: Saludos
múltiples.

• Definición del concepto de conductas
agresivas a partir del debate.

• Técnica. "La escultura ".

• Técnica: "Un día en el
Destacamento"

• Juego Dramático.

• Recurso literario. Frase. Debate
reflexivo.

• Cierre. Técnica: "La palabra de
día".

Sesión # 4:

"Algunos factores por los cuales se hace difícil
desarrollar relaciones de amistad."

Objetivos:

Propiciar un espacio de reflexión donde se
analicen algunos factores que dificultan el desarrollo de las
relaciones de amistad.
Analizar entre los factores la
agresividad.

Contenido:

• Análisis de factores que dificultan el
desarrollo de relaciones de amistad.

Secuencia de actividades:

• Caldeamiento. Juego: "El mundo".

• Debate sobre la sesión
anterior.

• Técnica participativa: "Continúa
tú".

• Técnica: "El marciano"

• Lectura de factores que limitan el desarrollo de
una relación de amistad entre dos o más
sujetos.

• Juego Dramático. Sobre las barreras para
hacer una amistad.

• Cierre. Técnica: "Basurero". Recurso
literario: Un poema: "He aprendido"

Sesión # 5:

"¿Las relaciones de amistad favorecen a la
disminución de las conductas agresivas?"

Objetivos:

Valorar si el desarrollo de los epistemas de las
relaciones de amistad pueden disminuir las conductas
agresivas.

Contenido: Las relaciones de amistad disminuyen
las conductas agresivas.

Secuencia de actividades:

• Caldeamiento: juego de caldeamiento: "El nombre
de la fruta".

• Técnica anónima: "La historia
secreta".

• Cierre. Recurso Literario: Lectura
comentada.

Sesión # 6:

"Vivir mejor: Sumamos amigos y Restamos
agresividad."

Objetivos:

Analizar las nuevas cualidades positivas que cada
interno ha adquirido y las que aun tiene que fomentar para
ser mejor.
Evaluar de manera general los logros y resultados
del programa, valorando el desarrollo de los epistemas de las
relaciones de amistad y el comportamiento de la
agresividad.
Integrar todos los temas en el debate
general.

Contenido:

• Evaluación.

• Despedida.

Secuencia de actividades:

• Caldeamiento: juego de caldeamiento: "Cajita de
sorpresa"

• Técnica participativa:"
¿Quién gana?"

• Técnica: "El ultrasonido"

• Técnica: "Las dos sillas"

• Debate abierto.

• Cierre. Libre Expresiones.

Categorías
a definir en esta investigación

Relaciones de amistad: es una relación
vincular, promotora de vivencias únicas de intimidad,
reciprocidad afectiva, lealtad, colaboración y
solidaridad, sujetas a normas y valores sociales establecidos,
donde el conflicto que se genere en la interacción,
potencia el desarrollo de sus miembros y de la relación
para sí.

Conductas Agresivas: es la conducta cuya
finalidad es causar daño a un objeto o persona. La
conducta agresiva en el ser humano puede interpretarse como
manifestación de una pulsión de destrucción,
como reacción que aparece ante cualquier tipo de
frustración o como respuesta aprendida ante situaciones
determinadas.

Resultados

A partir de los cuestionarios iniciales los internos
mostraron poco conocimientos de la concepción de conductas
agresivas, asociándolo únicamente a agresiones
físicas, por ende, algunos no se consideran sujetos
agresivos, en otros casos mostraron resistencias a presentarse
abiertamente como tal. Sin embargo, expresaron desarrollar
manifestaciones como: agresiones físicas, verbales,
provocaciones, burlas, ofensas, discusiones frecuentes,
irritación, como un comportamiento habitual, una forma de
actuar aprendida, por las experiencias, el medio social y los
estereotipos. Por lo que no reflexionaban en las consecuencias
negativas de este tipo de comportamiento. En cuanto a la
concepción de las relaciones de amistad tenían de
manera general, una representación acorde con lo que "debe
ser" la amistad, sin embargo, en sus vínculos no
desarrollan todos los valores que mencionan.

A partir del programa de intervención los
internos se apropiaron de la concepción de conducta
agresiva, reconociéndose como sujetos agresores, lo que
colaboró para que reflexionaran en la necesidad del
cambio, por las consecuencias negativas que originan este
comportamiento. Interiorizaron a partir de las reflexiones y el
debate el valor de la amistad y la necesidad de desarrollar este
vínculo, esencialmente en estado de
reclusión.

Mediante el grupo formativo se hizo posible cumplir los
objetivos de la investigación a partir de la
reflexión y las valoraciones con implicación e
identidad personal.

Mientras transcurría el programa observamos un
cambio positivo, sentido desde la percepción de los
investigadores, el educador y los propios internos, cambio que se
manifestó en la reestructuración de las
representaciones, actitudes y conductas con relación a la
amistad y las conductas agresivas.

Se hace evidente el desarrollo de los epistemas, en la
colaboración, la ayuda, la lealtad, las muestras de
afecto, la resolución de conflictos. Una vez que se
desarrollaron estos, se sustentan las bases para la
creación de relaciones de amistad, así es que
según la percepción de los internos se formaron
cuatro parejas de amigos en el grupo. El desarrollo de los
epistemas sirvió para disminuir las agresiones: burlas,
ofensas, agresiones físicas, verbales, ya que los internos
comenzaron a priorizar a los amigos por encima de cualquier
situación conflictiva. Esto conllevó a que
disminuyeran las frecuentes agresiones en el grupo y en algunos
casos desaparecieran, resultado de esto es, que terminamos las
sesiones con tres internos en el régimen de mínima
y dos propuestos a La Tarea Confianza, por sus conductas. Todos
estos cambios fueron corroborados también en los
cuestionarios de cierre donde el educador y los internos expresan
vivenciar la disminución de las manifestaciones agresivas,
la aparición y fortalecimiento de valores, al interactuar
con los demás.

Conclusiones

Consideramos que la estrategia de
intervención resultó efectiva en tanto
fomentó las bases para el desarrollo de los epistemas
de las relaciones de amistad y disminuyó las
manifestaciones agresivas, en los internos con los cuales
trabajamos.
Las conductas agresivas que se evidencian en los
jóvenes internos son agresiones físicas y
verbales; desde discusiones, ofensas, burlas hasta
lesiones.
Existen pocas relaciones de amistad, ya que se hace
un tanto difícil establecer este vínculo en
estos sujetos, evidenciado por los estereotipos, actitudes,
medio social en el cual se desarrollaron y estilo de vida en
las prisiones.
Los miembros del grupo aprendieron el valor de las
relaciones de amistad y la importancia de desarrollarlas
dentro del destacamento.
Los internos reflexionaron en cuanto a las
consecuencias negativas de las manifestaciones agresivas, de
cómo estas limitan el desarrollo de nuevas relaciones
de amistad y la necesidad de evitar este tipo de
conducta.

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