Estrategias didácticas para fortalecer, mejorar la lectura y escritura en los niños

Diseñar diversas estrategias
didácticas para fortalecer, mejorar la lectura y escritura
en los niños – niñas del 2do grado,
sección "U" de la E.I.B Kilometro Sesenta y
Tres

Resumen

La finalidad del estudio fue la incorporación del
método invedecor con la aplicación de la
investigación– acción participativa como factor
prioritario para la búsqueda de la información
necesaria, la cual es obtenida a través de los diversos
instrumentos utilizados para la recolección de datos. Esta
investigación constituye un proceso donde se abordo el
contexto donde se encuentra involucrado el sujeto en estudio,
planteando la temática que tenia como titulo
"Diseñar Estrategias didácticas", que sirvan para
el fortalecimiento y mejora de la lectura. Por lo que era
necesario aplicar estrategias que permitieran la
integración de la misma, ya que para la ejecución
de las actividades se aplicaron variedad de técnicas e
instrumentos para la confiabilidad de los referentes
teóricos y metodológicos; además podemos
resaltar la gran utilidad e importancia que se le debe dar a las
teorías cognoscitiva y constructivitas, la cual expresan
que toda persona construye su propio conocimiento.

Introducción

La formación del docente es el elemento clave
para una educación de calidad, orientada al logro de los
fines. El docente debe contribuir al fortalecimiento de nuestra
educación, elevar la formación a nivel de
ética los educandos; tener dominio teórico –
practico, ya que debemos estar preparados para llegar a ser
docentes de calidad y no de cantidad que seamos reflexivos y no
innovadores, apliquemos lo aprendido, ya que todo lo que
facilitador realice, es para brindarle una mejor
enseñanza; además el trabajo de un docente es
considerado como una actividad intelectual, donde se utilizan
técnicas como un proceso de acción,
reflexión, cooperativa de indagación y
experimentación personal y grupal en el que el educador es
autónomo y cooperativo en el desarrollo profesional que
considera estrategias de enseñanza y aprendizaje, como
hipótesis de acción para analizarlos y comprobar su
eficiencia, eficacia y pertenencia a fin de actualizarla o
sustituirla.

Es importante resaltar la metodología empleada en
el presente estudio, la cual permitirá reflejar las
necesidades e interés en cualquier espacio; donde se
exponen los momentos con el sujeto de estudio, objetos,
reconstrucción del mismo, esto globaliza la
utilización de diversos instrumentos ue fueron aplicados
para investigar, conocer e informar las necesidad que afectaba al
grupo escolar, gracias a lo antes expuesto surge la
temática a estudiar.

Con relación al momento nº II, que trata
sobre las perspectivas teórico- metologico, y el modo de
explicación, donde se destacaron las referentes
teóricas e investigativos que dan soporte a la
temática planteada. Así como también la
direccionalidad, objetivos, metas y finalidad que van orientadas
a la investigación

El momento nº III, refleja el diseño
operacional, expresa el tipo de investigación,
metodologica, técnicas de recolección de datos y
planes de acción, estos van relacionados uno de otro ya
que la investigación acción esta sustentada en las
cualidades, del ser humano, donde se realizan diversas fuentes,
métodos e investigación para lograr un concepto
global del sujeto de estudio.

Siguiendo la secuencia de ideas, el momento IV permite
descubrir cada acción, describiendo el desarrollo
progresivo y resultados obtenidos en la investigación, en
función de la presentación y análisis de los
mismos. Con respecto al quinto momento, son las conclusiones y
recomendaciones obtenidos luego de un largo proceso, el cual
permitió abordar el tema en estudio de una manera clara y
precisa dándole la importancia correspondiente, por cada
momento realizado, cumpliendo con métodos, técnicas
y procedimientos para detectar las debilidades presentes en el
grupo seleccionado. Además estas plantean el resumen
elaborado por el investigador. También se le puede dar
continuidad a nuevos estudios en función de los resultados
de la investigación.

MOMENTO I

Situación
contextual

1.1 Encuentro Con el Sujeto de
Estudio.