El guión y su papel para la realización de un producto audiovisual

Introducción

Cambios significativos se vienen desarrollando en la
enseñanza en nuestro país, una nueva y necesaria
revolución en la educación la cual se ha dirigido
con mayor fuerza en estos momentos hacia la enseñanza
primaria y la secundaria básica y en esta última es
donde se han provocado grandes transformaciones, a partir del
curso 2000–2001 se comenzó un gran movimiento en la
construcción, ampliación y reparación
capital de estas escuelas con la finalidad de mejorar su estado
constructivo y prepararlas para la nueva concepción de un
maestro integral por cada 20 alumnos. Unido a esto se introducen
modificaciones a los planes de estudios y los programas y se
amplía el uso de los medios audiovisuales para la
transmisión de clases (video, televisión y
software) así como otros programas de apoyo. En la
actualidad para el nivel de secundaria básica se tienen 2
240 videoclases y casi 1 000 horas de teleclases que se trasmiten
por el Canal Educativo y 32 software ocupando esta actividad un
papel fundamental en la transmisión de los conocimientos a
los alumnos y estas razones son las que hacen necesario brindarle
la máxima atención a la realización o
producción de las teleclases o videoclases y para ello se
debe tener en cuenta lo siguiente:

– La precisión de los objetivos a
lograr.

• El conocimiento de lo que se desea
  transmitir.

• Las ventajas y desventajas que nos ofrece el medio
  televisivo.

• La metodología y la didáctica para la
  transmisión de los conocimientos con estos
  medios.

Entonces para esto debemos centrar la atención en
como lograr la emisión de una clase por televisión
con la máxima calidad, que no sólo transmita de
forma amena y sencilla los conocimientos, sino que sirva
también como ejemplo a los docentes que se encuentran en
las aulas, pues debemos recordar que está comprobado que
la televisión contribuye, en gran medida, a la
formación de modelos y además mantener su
carácter educativa por excelencia.

Teniendo en cuenta estos aspectos planteados podemos
asegurar que para lograr una buena emisión de un programa
audiovisual se hace necesaria en primer lugar de una profunda
preparación del teleprofesor, tanto en los aspectos
concernientes a su materia, a la metodología y a la
didáctica, así como los referidos al ámbito
televisivo. Esto presupone un trabajo sistemático de
búsqueda, actualización y profundización en
el conocimiento. Se plantea por especialistas de esta materia que
se necesita alrededor de una hora de preparación del
trabajo por cada minuto de transmisión y dentro de esta
preparación está la de concebir y elaborar el
guión de la emisión teniendo en cuenta que
"… un buen guión no garantiza, necesariamente,
un buen programa, pero es la premisa para lograrlo" (1).
Sobre esta premisa tan importante trataremos en este trabajo,
donde pretendemos exponer en que consiste un guión para un
programa audiovisual educativo, su importancia y los requisitos
que debemos tener presentes para su
elaboración.

Podemos comenzar expresando que el guión ocupa un
lugar importante para lograr el éxito de un programa
televisivo y una simple definición de este término
nos lo asegura: "Guión televisivo: Escrito que
contiene el desarrollo de un producto audiovisual y sirve de
programa en el momento de su rodaje" (2). Como podemos apreciar
es algo que se hace necesario siempre que se elabora un programa
televisivo y por su puesto, no debe faltar cuando se concibe y se
prepara un programa audiovisual.

Otro aspecto, que se encuentra muy unido a la
elaboración de un guión y que se debe tener
presente para garantizar una buena emisión es el trabajo
colectivo que debe lograrse entre el equipo técnico y el
docente, esta condición unida a lo anteriormente planteado
nos debe acercar a la elaboración de un buen guión
y nos pone en situación favorable para lograr una buena
teleclase.

Es conveniente abordar en esta introducción
algunos términos que necesariamente se han introducido en
nuestro vocabulario y que en ocasiones se escriben o denominan de
diferentes formas, la determinación no responde a una
investigación sino a determinada consulta
bibliográfica relacionada con el tema y el criterio de
utilizar sólo un término para definir un
fenómeno. Estos son los siguientes:

Teleclase: Clase que se desarrolla a
través de la televisión. Se le conoce
también clase televisada. El profesor desarrolla la clase
sin alumnos en el estudio. Vicente González Castro, autor
conocido por sus libros dedicados a los medios de
enseñanza plantea que no debe emplearse ese
término.

Videoclase: Clase grabada en cinta de video. El
profesor desarrolla su clase con un grupo de alumnos.
Método que se utiliza en la actualidad en varias
asignaturas en secundaria básica.

Teleprofesor: Profesor que imparte una clase por
el televisor.