juegos recreativos para contribuir a la educacion Ambiental

Implementación de juegos
recreativos para contribuir a la educación Medio Ambiental
de los niños de quinto grado en la Escuela Olga Betancourt
en el municipio Piar Estado Monagas

Resumen

Este trabajo, titulado: "
Implementación de juegos recreativos para contribuir a
la educación Medio Ambiental de los niños de quinto
grado en la Escuela Olga Betancourt en el municipio Piar ",
plantea una experiencia mediante juegos medioambientales en
niños de quinto grado, en la investigación se
propone un conjunto de actividades físico recreativas,
ajustado a las edades correspondientes, con el objetivo de
fortalecer en los niños una conciencia ambiental y la
formación de valores ante la vida, tales como: la
responsabilidad, el amor, la solidaridad, el respeto, el cuidado
por la naturaleza y el entorno, utilizando la interacción
del grupo y los deseos latentes de los niños a la hora de
jugar, para realizar esta investigación se emplearon
métodos teóricos y empíricos. Dentro de los
teóricos se encuentran el histórico-lógico,
análisis–síntesis y inductivo-deductivo, dentro
de los empíricos se utilizó la observación
desarrollada en la práctica y la entrevista. la cual fue
realizada antes y después de nuestro trabajo a para
comprobar la eficacia del mismo. El trabajo se está
aplicando en la Escuela Olga Betancourt en el municipio Piar
Estado Monagas .constatando que se eleva el conocimiento en estos
niños, su educación ambiental y el fortalecimiento
de valores en cuanto al cuidado y preservación del
entorno, se ha contribuido a una educación
energética mediante la creación de un juegos
educativos donde se educan para conocer los gastos
energéticos y medidas para su ahorro. Arribamos a
conclusiones y recomendaciones de gran utilidad práctica
para el buen desempeño de nuestra investigación ya
que es un tema de gran interés para la humanidad la cual
lo necesita tanto en estos momentos que cada día se ve las
afectaciones a nuestra querida contaminada y única nave
espacial nuestra amada tierra.

Educación

Introducción

La humanidad en su cotidiano de cursar
subestimó su acción contra la naturaleza,
asumió su entorno como infinito e inextinguible, ha vivido
en una perenne guerra contra su prójimo y la paz ha sido
un viejo e inalcanzable anhelo de decenas de
generaciones.

Hoy, el planeta se ve amenazado desde
diferentes ángulos morales y materiales: las guerras, el
hambre, la sed, el desempleo, las discriminaciones raciales y
étnicas, las enfermedades, el trabajo y la
prostitución infantil, las drogas, el terrorismo, la
violencia sin límites, la corrupción, la
desunión, la indolencia, la intolerancia y la falta de
solidaridad humana, son los principales rasgos morales de esta
época.

Como si esta situación, resultase
insuficiente para la convivencia de la humanidad, el hombre, en
su afán de poder y riquezas, ha destruido sus condiciones
naturales de vida, deteriorando la capa de ozono, ejecutando la
deforestación y propiciando la desertificación y la
extinción acelerada de las principales formas de vida,
contaminando, reduciendo y agotando las más importantes
fuentes de agua y ha enrarecido la atmósfera.

Prima y se desarrolla un clima de grandes
desigualdades e injusticias económicas y sociales, los
ricos son más ricos y los pobres, cada vez más
pobres, la fuerza y el bloqueo económico son los
instrumentos políticos de las grandes potencias contra los
países más pequeños, independientemente de
sus regímenes políticos y sociales.

En el orden ambiental, la actual
generación cubana heredó, en el año 1959, un
país con sus recursos naturales sobre explotados, sin
infraestructura de suministro de agua y disposición de
residuales, con salinidad y erosión de los suelos,
industrias obsoletas, contaminantes y sin plantas de tratamientos
de residuales depredación de la flora y fauna y carencia
de educación y cultura ambiental.

Es por eso que en el orden ambiental, se
iniciaron acciones encaminadas a erradicar los problemas
existentes. Sin embargo, la difíciles y complejas
condiciones en que el país ha tenido que enfrentar la
problemática ambiental, han determinado que aún
subsistan situaciones que exigen de la atención priorizada
del estado cubano, no obstante, en el año 1992, cuando
Cuba participó en la Cumbre de la Tierra, en Río de
Janeiro, Brasil, ya muchas de las metas establecidas en la
Declaración de Río y en la Agenda 21, era una
realidad alcanzada por los cubanos.

El sistema educacional cubano, con el que
contamos hoy, no se encuentra excluido de la problemática
ambiental, existiendo orientaciones precisas de incluir en todos
los programas y planes de estudio esta temática,
aprovechando siempre las potencialidades y flexibilidad que
ofrece este contenido.