juegos recreativos para contribuir a la educacion Ambiental (página 2)

En nuestra provincia, existe una
relación e intercambio continúo entre el MINED, la
Universidad Pedagógica y el CITMA, lo que ha permitido
consolidar el trabajo de Educación Ambiental en el
ámbito escolar, tanto en lo curricular, como en el trabajo
con las comunidades. De aquí la necesidad de incursionar
en cada una de estas áreas para llevar a cabo una correcta
educación ambiental lo que influirá en el proceso
de clarificación de valores y en los cambios de conductas
responsables a favor del medio ambiente y de su propio
desarrollo.

Novedad
científica

El tema presentado no ha sido evaluado, no
ha sido objeto de intervención en ninguna otra oportunidad
dentro de la circunscripción objeto de estudio, por lo que
los niños podrán influir de forma favorable, en la
cultura ambiental de la comunidad y grupos de personas que
trabajen, con el fiel propósito de lograr un correcto
proceso de clarificación de valores.

Actualidad
científica

El trabajo es actual por cuanto constituye
una de las líneas investigativas en las cuales el estado
cubano le ha dado gran peso desde hace varias décadas y se
fundamenta en la RESOLUCION 10/90 del MINED llamada a la
implementación de la educación ambiental en el
ámbito curricular y comunitario la cual llebamos acabo eca
en la hermana republica de Venezuela.

Fundamentalmente en lo relacionado con la
educación ambiental, la necesidad de sistematizar la
superación y la formación de la comunidad en los
aspectos científicos, técnicos, pedagógicos
y metodológicos para desarrollar esta conciencia ambiental
de una forma más holística, pues las relaciones
sociales tienen una gran incidencia en la formación de un
ambiente favorable sostenido y desde aquí se nutre una
conciencia ambiental preocupada hacia los elementos naturales de
su entorno.

De aquí nuestro interés en
proyectar trabajos como este para fomentar desde edades
tempranas, valores que gradualmente de una forma natural y
espontánea se convertirán en convicciones creando
así la personalidad constructiva que necesitan nuestros
pueblos para ver más cerca la realidad de que un mundo
mejor es posible.

Debido a que no existen espacios dentro de
la comunidad que llamen a la reflexión de niños,
jóvenes y comunidad en general sobre los problemas medio
ambientales,no existe un programa que rija la educación
ambiental.

Por tanto nuestra SITUACIÓN
PROBLÉMICA radica, en que no existe una correcta
educación ambiental en los estudiantes de quinto grado de
la Escuela Olga Betancourt en el municipio Piar Estado
Monagas , lo que provoca manifestaciones desfavorables en
relación al cuidado y protección del medio
ambiente,por lo que considerando el interés que poseen en
la comunidad para hallar una vía efectiva para implementar
una educación ambiental nos proponemos desarrollar este
trabajo planteamos el siguiente problema
científico.

¿Cómo contribuir a la
Educación ambiental desde la práctica de
actividades físicas y recreativas en alumnos de quinto
grado de la escuela primaria Olga Betancourt en la parroquia
taguaya del municipio Piar?

Objetivo:

Implementar un conjunto de juegos
recreativos medio ambientales para contribuir a la
educación ambiental en los alumnos de quinto grado de la
enseñanza primaria en la escuela Olga Betancourt de la
parroquia taguaya en el municipio Piar.

Preguntas
científicas

1.¿Cuál es la
situación nacional e internacional en relación a la
introducción de la dimensión ambiental?

2.¿Cuál es el estado actual
de la introducción de la Dimensión Ambiental en los
alumnos de quinto grado de enseñanza primaria ?

3.¿Cómo concebir un conjunto
de juegos medioambientales que contribuyan a la Educación
ambiental en alumnos?

4.¿Qué grado de efectividad
ha logrado los juegos que contribuyan a la Educación
ambiental en alumnos?

Tareas investigativas

1.Elaborar los fundamentos
teóricos de la investigación.

2.Diagnosticar el estado actual del
problema.

3.Fundamentar los juegos recreativos
medioambientales para alumnos de quinto grado.

4.Evaluar el conocimiento y las
actitudes medio ambientales alcanzadas por los alumnos a
través de los juegos.

Métodos y
procedimientos

Para la realización de la
investigación se emplearon métodos
teóricos y empíricos. Dentro de los
teóricos: El dialéctico materialista,
análisis –síntesis, inductivo-deductivo, y el
histórico-lógico, el trabajo con documentos. Dentro
de los empíricos: la encuesta a directivos de la zona y la
entrevista grupal los niños objeto de estudio.

Para la realización de nuestro
trabajo utilizamos métodos teóricos y
empíricos, dentro de los teóricos: Análisis-
Síntesis, Histórico-Lógico,
Inductivo-Deductivo y Sistémico. Dentro de los
empíricos, la observación, la encuesta a
adolescentes y adultos, trabajo con documentos.

El Análisis – Síntesis:
Fue utilizado para determinar juegos como variantes de las
técnicas participativas acorde a sus necesidades e
intereses en función de lograr una educación
ambiental en correspondencia con las características del
lugar.

El Histórico – lógico:
Sirvió para determinar el nivel de profundidad con que se
abordan cada uno de los temas ambientales y su evolución,
así como la interpretación de los adolescentes y
adultos, en la utilización de los juegos por parte del
promotor.

Inductivo – Deductivo: fue empleado
para abordar el objeto y el campo de acción, en
función de perfeccionar el campo, de gran interés
resultó para establecer relaciones entre el material
propuesto, así como su contribución a la
formación de valores.

Sistémico: Para demostrar que el material
elaborado es aplicable a otros grupos lo cual favorece a la
formación de valores ambientalistas y el cambio de
actitudes con la participación activa.

Encuesta a estudiantes: Sirvió para diagnosticar
el nivel de conocimientos que se tenía en relación
con la problemática, así como el estado de
opinión que se tenía en relación con la
aplicación de los juegos para animar este proceso
educativo.

Trabajo con documentos: Se revisaron los documentos
normativos del proceso de enseña y textos relacionados con
la temática medioambiental) Se consultó
además el libro titulado ¨Técnicas
Participativas para la Educación Popular¨ de Graciela
Bustillos y se seleccionaron técnicas aplicables para este
tipo de enseñanza.

Para el procesamiento de la información se
empleó el método matemático

• 1 estadístico de análisis
  porcentual.

Tomando en consideración la naturaleza de la
Educación Ambiental nos auxiliamos del método
juegos y simulación: Este método permite. A partir
de condiciones hipotéticas, la valoración de
problemas y situaciones, ofreciendo posibilidades de
solución.

Su objetivo fundamental consiste en anticipar la
acción modificadora

Métodos matemáticos

La utilización de estos nos permite
a través del uso de programas y diferentes técnicas
concebidas desde la organización de la base de datos
recolectados hasta su procesamiento, análisis e
interpretación de los resultados.

Dada la naturaleza de la educación
ambiental y de su propia práctica nos auxiliamos del
procedimiento investigativo
investigación-acción, el cual nos
permitió ir introduciendo el grupo de acciones
didácticas en la medida que se desarrolla la
investigación

Población
y muestra

La población: Con la cual
trabajaremos es los alumnos de la escuela Olga Betancourt de la
parroquia Taguaya municipio Piar 346 alumnos.

La unidad de análisis: Son 81
alumnos de la escuela Olga Betancourt

Muestra: Estará representada por 40
alumnos que significa el 49,3% de la unidad de
análisis.

El tipo de muestra que se utilizara es
probabilística, ya que los resultados que se obtienen en
la muestra se pueden generalizar a la población y se
aplicara el muestreo aleatorio simple, ya que todos los elementos
de la población tienen la misma probabilidad de integral
la muestra.

Clasificación de los
datos

Cualitativos: ya que valoraremos la
satisfacción.

Elementos estadísticos: El por
ciento y el valor de la moda

Dócima o prueba estadística:
Dócima de diferencia de proporciones

Conclusiones

Del análisis de los resultados se
derivan las siguientes conclusiones:

se realizó un estudio inicial del
objeto de investigación arrojando como resultado el
carente conocimiento relacionado con la educación
ambiental en los estudiantes y profesores encuestados.

Se seleccionaron los juegos relacionadas
con la Educación Ambiental para ser utilizadas por los
profesores de Educación Física del centro escolar
experimentado cuya aplicación contribuyó con la
formación de una conciencia ambiental
responsable.

Se evaluó el conocimiento y las
actitudes Medio Ambientales en los estudiantes y profesores desde
el punto de vista cualitativo y cuantitativo logrando un cambio
favorable en ellos.

La implementación de los juegos
Medio Ambientales en la clase de Educación Física a
pasado es una alternativa idónea en la integración
de los contenidos que ofrece la clase, el medio ambiente y el
proceso de formación de valores en el entorno escolar y
comunitario, en cuya triada a pasado a jugar un papel
importante.

Autor:

Lic. Robert González
Serrano

SINTESIS CURRICULAR

Robert González Serrano, Licenciado
en Cultura Física, graduado en el año 2006 en la
Facultad de Cultura Física Nancy Uranga Romagoza de Pinar
del Río, en el presente año cumplo misión en
la Republica Boliaría de Venezuela como profesor de Barrio
Adentro Deportivo , Ganador del sello forjadores del futuro en el
año2008.este trabajo fue presentado en el evento
intermisiones de nuestro Estado donde fue catalogado como
destacado en el mes de junio del 2009.