Monografias.com > Epistemología
Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados

El lenguaje como medio de comunicación




Enviado por Alina y Ana



Partes: 1, 2

  1. Introducción
  2. Desarrollo
  3. Desarrollo
  4. Conclusiones
  5. Recomendaciones
  6. Bibliografía

Introducción

En la actual contienda de ideas protagonizada por
nuestro pueblo figuran diferentes batallas. Estas están
estrechamente relacionadas entre sí y tributan al
desarrollo de la cultura general integral. La batalla en aras de
la educación y la cultura integral de nuestro pueblo se
concreta entre otros, a continuar desarrollando y perfeccionando
los diferentes programas instructivos creados para todas las
edades para multiplicar el trabajo educativo y los conocimientos
de nuestra población.

La enseñanza de lenguas extranjeras se incluye en
el Sistema Nacional de Educación como parte de la
formación multilateral y armónica de las nuevas
generaciones. La misma se refleja en los diversos planes de
estudio y para cumplir su función es necesario que el
personal pedagógico a quien se le encomienda posea firmes
convicciones basadas en la ideología marxista-leninista,
en una sólida formación
científica-pedagógica, en la práctica
político-social y en los principios de la moral
socialista, así como que domine en el más alto
grado posible la lengua extranjera de su especialidad y sea capaz
de comunicarse con fluidez.
Además, la
universalización de la educación superior ha
facilitado la inclusión de nuevos profesores, que en
muchos de los casos, no poseen la formación
académica y pedagógica necesarias que demanda la
labor educacional.

Es por ello que los retos son mayores al ingresar el
primer año de la carrera e implica el desarrollo de
hábitos y habilidades necesarios para su formación
como futuro profesional. Es en este contexto que se presenta el
objetivo: Fundamentar los procesos comunicativos que
sustentan la enseñanza y aprendizaje de las lenguas
extranjeras.

Seleccionamos este tema por ser la comunicación
objeto y vehículo de enseñanza. Por su influencia
en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extrajeras se
considera a la comunicabilidad su principio
rector.

La enseñanza del idioma inglés tiene como
fin el desarrollo de la competencia cognitivo
comunicativa.
Un concepto que implica la expresión,
interpretación y negociación de significados en la
interacción entre dos o más personas, o entre una
persona y un texto escrito u oral.

Desarrollo

La palabra comunicación proviene del latín
"comunis" que significa "común". De allí que
comunicar, signifique transmitir ideas y pensamientos con el
objetivo de ponerlos "en común" con otro. Esto supone la
utilización de un código de comunicación
compartido. Gracias a que se comparte un código es que los
mensajes se transmiten de persona a persona. Generalmente
tendemos a pensar en el lenguaje cuando hablamos de
códigos, pero éste, supone un concepto bastante
más amplio. Además de los códigos verbales
(orales y escritos), existen otros como los gestos, los
movimientos de la cara y el cuerpo, los dados por la forma y el
color (por ejemplo las señales de tránsito) o la
música (en donde hay reglas que marcan una estructura).
Naturalmente, los códigos no verbales, al igual que el
lenguaje, varían de acuerdo a las diferentes culturas. La
tendencia a identificar el lenguaje con la comunicación en
su totalidad es consecuencia de que éste sea, el medio
más apto para la transmisión de ideas. El
funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes
entre los individuos. Los elementos que deben darse para que se
considere el acto de la comunicación
son:

1. Emisor: Es quien emite el mensaje, puede ser o
no una persona. En el caso de la enseñanza es el maestro
del aula, el autor en el libro de texto, el guionista en el
programa de televisión o la película
didáctica.

2. Receptor: Es quien recibe la
información, puede ser uno o muchos y en el marco de la
enseñanza se refiere a los estudiantes.

3. Mensaje: Es lo que se quiere transmitir, en el
caso de la enseñanza, los contenidos del programa, los
contenidos de la clase.

4. Canal: Es el medio físico o soporte
material por el que se transmite el mensaje y hace posible que
llegue al receptor, puede ser la voz humana, el libro, la
televisión, etc. En otras palabras, en el contexto de la
comunicación en la clase el canal de
información lo constituyen los medios de
enseñanza
.

5. Codificación: Es un proceso a
través del cual el emisor "prepara" el mensaje para que
pueda ser entendido por el receptor. Para la "preparación"
o codificación del mensaje se vale de sus conocimientos,
tanto en el sentido del lenguaje del canal que va a emplear, como
de sus conocimientos sobre la persona o personas que lo van a
recibir. Cada circunstancia puede matizar de diferentes maneras
lo que decimos, cómo lo decimos, con qué palabras
lo decimos. También, cuando preparamos una clase, variamos
la forma, los ejemplos, el matiz, en dependencia del
grado.

6. Decodificación: Es el proceso inverso a
la codificación. Podemos decir que se trata de "entender"
el mensaje, de descifrarlo.

Partes: 1, 2

Página siguiente 

Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.

Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

Categorias
Newsletter