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Los mapas mentales como estrategia de enseñanza-aprendizaje (página 2)



Partes: 1, 2

En la elaboración de un mapa participan
intensamente ambos hemisferios cerebrales. Nuestro cerebro
integra durante la elaboración de un Mapa Mental un
proceso lógico e imaginativo con aportación de
funciones. El hemisferio izquierdo se especializa en el lenguaje,
la crítica, el orden, la secuencia, la linealidad y la
lógica. El hemisferio derecho proporciona la
imaginación, la visualización, la totalidad, los
colores y los dibujos.

Según Tony Buzan (1996), al utilizar el mapa
mental se produce un enlazamiento electrónico
químico entre los hemisferios cerebrales de tal forma que
todas nuestras capacidades cognitivas se encuentran sobre un
mismo objeto y trabajan armónicamente con un mismo
propósito; todo lo cual mejora la capacidad de aprendizaje
y el respectivo procesamiento de información.

Esta nueva perspectiva reconoce y valora los
aprendizajes de un mayor número de estudiantes que pueden
desarrollarse con más facilidad en otras áreas y
además plantea la necesidad de utilizar estrategias de
aprendizaje.

En la escuela, sugieren los especialistas debe
aprovecharse el potencial comunicativo de las imágenes,
los sonidos y las palabras. (Murillo, Yolanda, 2007), los mapas
mentales son herramientas que además de facilitar la
asimilación de conocimientos, propician la
comunicación entre el docente y el alumno.

Un Mapa Mental es un método de análisis
que permite organizar con facilidad los pensamientos y utilizar
al máximo las capacidades mentales. Cada una de las ramas
que irradian de la imagen central describe una tarea diferente
que se debe realizar durante el día de hoy, como por
ejemplo Llamar al fontanero o hacer la compra, Buzan
(1996).

Siendo universitario, Tony Buzán se dio cuenta de
que al tomar notas algunos cambios mínimos
producían resultados mucho más satisfactorios. Por
ejemplo: El agregar dos colores a sus apuntes y hacer dibujos en
lugar de palabras hizo que su memoria retuviera un 100%
más lo aprendido y lo más importante, empezó
a disfrutar el aprendizaje. Descubrió que los grandes
cerebros como: Da Vinci, Einstein, Beethoven, y Picasso,
hacían sus apuntes como si fueran los de un niño, y
no en forma lineal. Entonces, crea y acuña el
término "Mapa mental".

La Teoría de las Inteligencias Múltiples
de Howard Garnerd, plantea que no existe una forma única
de inteligencia para el aprendizaje, y que por el contrario,
hablar de inteligencia es hablar de una compleja red cerebral,
cuyo potencial permite al individuo desarrollar habilidades,
estrategias y destrezas de pensamiento, para utilizarlas
enteramente en los procesos de aprendizaje.

Según Gardner citado por Gerardo Hernández
Rojas (2002), el enfoque cognitivo está interesado en el
estudio de las representaciones mentales, al que considera un
espacio de problemas propio, más allá del nivel
biológico, pero más cercano del nivel
sociológico o cultural, a la vez sostiene que la
inteligencia es una capacidad general, que posee cada individuo,
desarrollable en mayor o menor grado por el ser
humano.

Howard Gardner: Señala la existencia de una
pluralidad de formas de conocer el mundo, lo que se denomina como
inteligencias múltiples: lenguaje, análisis
lógico-matemático, representación espacial,
pensamiento musical, uso del cuerpo cinestésico-corporal,
interpersonal e intrapersonal. Plantea dificultades para un
sistema educativo que supone ritmos y vías similares de
apropiación del conocimiento, abre una perspectiva
importante y diferente a la que privilegia las modalidades
lingüísticas y
lógico-cuantitativas.

Tony Buzan considera que los mapas mentales son un
instrumento que permite tomar nota en forma más efectiva
que los métodos tradicionales y que son, también,
una herramienta para desarrollar aptitudes de pensamiento en el
aprendizaje.

Los Mapas
Mentales y el Aprendizaje

El aprendizaje se ve favorecido por la
utilización de la cartografía mental, porque,
además de desarrollar la creatividad y la capacidad de
síntesis de quien los usa, su estructura irradiante
facilita la "instalación" de los conocimientos en el
cerebro y su posterior evocación en comparación con
la escritura tradicional. Esta estructura también permite
a la persona asociar fácilmente lo que ya sabe con lo que
desea saber, al generar una mayor cantidad de conexiones
neuronales que las notas tradicionales, lo cual ayuda a
relacionar con mayor facilidad la información que ya se
sabe con la nueva.

Es importante señalar que los Mapas Mentales
respetan la individualidad de quien los usa, puesto que cada
persona desarrolla su propia manera de elaborarlos, cosa que
fomenta la autonomía y la espontaneidad, haciendo
divertido el proceso.

A este respecto Buzan dice: "Los Mapas Mentales ayudan a
hacer una distinción entre su capacidad mental de
almacenamiento, algo que esta técnica le ayudará a
demostrar, y su eficiencia mental de almacenamiento, cosa que los
Mapas Mentales le ayudarán a conseguir. Almacenar los
datos en su cerebro eficientemente multiplica su capacidad; es
como la diferencia entre un almacén organizado y uno
desorganizado o entre una biblioteca con o sin un sistema para
encontrar los libros."

Ámbitos de Uso y Aplicaciones

Los Mapas Mentales se pueden usar en cualquier
ámbito de la vida, ya sea el laboral, el académico,
el familiar, el profesional o el personal. Tienen
múltiples aplicaciones entre la cuales se pueden nombrar
lluvia de ideas, facilitación, diseño curricular,
preparación de exámenes, planeación, toma de
notas, resúmenes, organización del tiempo,
solución de problemas, presentaciones, coordinación
de proyectos, toma de decisiones, entre otras.

El proceso consiste en trazar un diagrama (Mapa Mental)
por medio de palabras clave, colores, imágenes,
dimensión, secuencia, lógica e imaginación.
Este ordenador de ideas, diseñado con aportaciones de
funciones de ambos lados de nuestro cerebro, detecta en forma
eficaz los puntos importantes de un tema e indica en forma
sencilla sus distintas relaciones.

A esta manera en que el cerebro procesa la
información, Buzán (1996), le llama "Pensamiento
radial". Los "Mapas mentales" son la expresión
gráfica del pensamiento radial. Se pueden aplicar a
cualquier área que requiera un pensamiento claro, como:
Organizar una plática, tomar apuntes en clase, hacer notas
de un libro, presentar ideas en una junta, o un plan de
gobierno.

En la elaboración de un mapa participan
intensamente ambos hemisferios cerebrales. Nuestro cerebro
integra durante la elaboración de un Mapa Mental un
proceso lógico e imaginativo con aportación de
funciones. El hemisferio izquierdo se especializa en el lenguaje,
la crítica, el orden, la secuencia, la linealidad y la
lógica. El hemisferio derecho proporciona la
imaginación, la visualización, la totalidad, los
colores y los dibujos.

Según Tony Buzan (1996), al utilizar el mapa
mental se produce un enlazamiento electrónico
químico entre los hemisferios cerebrales de tal forma que
todas nuestras capacidades cognitivas se encuentran sobre un
mismo objeto y trabajan armónicamente con un mismo
propósito; todo lo cual mejora la capacidad de aprendizaje
y el respectivo procesamiento de información.

Esta nueva perspectiva reconoce y valora los
aprendizajes de un mayor número de estudiantes que pueden
desarrollarse con más facilidad en otras áreas y
además plantea la necesidad de utilizar estrategias de
aprendizaje.

Los Mapas Mentales pueden ayudarte en todas tus
actividades diarias, desde las tareas más básicas
hasta la toma de decisiones importantes y la creación de
nuevas ideas (Buzan, Tony, 2002)

Conclusiones:

La enseñanza-aprendizaje son procesos muy
complejos en los cuales el docente debe estar capacitado en el
dominio de métodos y técnicas que nos permitan
alcanzar dicho proceso.

Que la competencia comunicativa es un de los elementos
que nos permitirá lograr los objetivos fundamentales de la
educación.

Los mapas mentales son excelentes herramientas que
permiten a docentes y alumnos el desarrollar sus capacidades
intelectuales y a la vez sirve comunicarse de forma fácil
y sencilla.

Los mapas mentales son una forma revolucionaria para
mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.

Bibliografía

Buzan, Tony (1996), El Libro de los Mapas mentales.
Ediciones Urano, Barcelona, España.

Cervantes, Víctor Luis (2001), El ABC de los
Mapas Mentales para niños. Asociación de Educadores
Iberoamericanos, México.

Hernández Rojas, Gerardo (2002), Paradigmas en
psicología de la educación, Ediciones Paidos
educador, México.

Howard Gardner (2005), Inteligencias múltiples,
la teoría a la práctica Editorial Paidos
surcos

Murillo, Yolanda (2007). La comunicación en la
escuela. Editorial Ceide, México.

Sambrano, Jazmín- Steiner, Alicia (200). Mapas
Mentales agenda para el éxito. Editorial Alfaomega,
México.

CIBERGRAFIA

Howard Gardner Teoría de las
inteligencias múltiples, [en línea], [fecha de
consulta: 14 de Julio de 2009], Disponible en:

http://www.test-de-inteligencia.es/articulos_inteligencia/howard-gardner-inteligencia-multiple-tipos-inteligencia.htmlHoward
Gardner Teoría de las inteligencias múltiples, [en
línea], Disponible
en:http://www.test-de-inteligencia.es/articulos_inteligencia/howard-gardner-inteligencia-multiple-tipos-inteligencia.html

 

 

Autor:

J. David Aguilar
Torreblanca

Partes: 1, 2
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