La Mejora de la Calidad Pedagógica mediante la Comunicación en Red entre los Centros Educativos Nivel Secundario (página 2)

Partes: 1, 2

Mejorando los canales de comunicación para
lograr fluidez de comunicación entre las
instituciones.

Diseñando un sistema de seguimiento a
través de una comunidad de aprendizaje entre docentes
para fomentar el intercambio académico y valorar su
desempeño después de una capacitación,
donde reflejen sus resultados en el aula, que permita su
progreso y colaboración virtual en trabajos
académicos.

Certificando el conocimiento de la
comunicación en red.

Serán las,

METAS

• Establecer espacios y canales formales para la
  reflexión-acción de las propuestas
  pedagógicas.

• Aumento del uso de las tecnologías por parte
  de los directivos y docentes de los CENS.

Tal como se evidencia en la primera fase, establecer
espacios y canales formales para la
reflexión-acción de las propuestas
pedagógicas y al crear el marco conceptual del proyecto
incluyendo la generación de políticas, los
estándares de calidad y el modelo pedagógico para
la intranet–internet. Dicho proceso debe ser retroalimentado con
los valiosos aportes de todos los docentes de los
establecimientos involucrados, mediante el aumento del uso de la
nueva tecnología.

Localización 
física

Lugares:

CENS 176 – Nodo 1 – Gendarmería Nacional y
Ávila –Pdas-Mnes

CENS 13 – Nodo 2 – Chacra 184 – Villa Cabello
– Pdas – Mnes

CENS BI – Nodo 3 – Bernardo de Irigoyen –
Mnes

COBERTURA  ESPACIAL

Ámbito escolar interno del CENS 176 y externo,
compuesto por el CENS 13 de la ciudad Capital y otro ubicado en
un Departamento al noreste de la Provincia de Misiones. Se 
seleccionaron  los dos centros educativos (13 y el de
Bernardo de Irigoyen) por las características
diversas  que muestran la problemática que se
presenta en la generalidad de las escuelas de este tipo en la
Provincia de Misiones.

Se señala lo siguiente: a partir del
análisis de las realidades institucionales y las
condiciones socioeconómicas de las poblaciones atendidas
se identificaron cuatro campos problemáticos transversales
de las instituciones vinculadas:

•  Dificultades de aprendizaje en un
número importante de los alumnos, lo que se manifiestan en
los índices de promoción  y retención
escolar. Según información oficial del Consejo
Provincial de Educación de la Provincia del Misiones, el
fracaso escolar en las escuelas vinculadas es de 34 en promedio
alcanzando el 41% en una de las escuelas. Este índice se
ve acentuado en los primero años de estudio donde es
36%.

•  Escasa participación del recurso
informático como soporte didáctico de experiencias
educativas. La informática participa de la propuesta
didáctica curricular en forma de materia (4 hs
cátedra por semana) con bajo nivel de comunicación
transversal.

•  Debilidad en la definición del
área informática en lo referido a diseño
curricular y estrategias didácticas específicas. El
abordaje de la materia es en general de carácter
instrumental con selección de contenidos limitada al uso
de herramientas del Microsoft Office bajo un soporte operativo
Windows.

•  Bajo nivel de acceso a las TICs por parte
de los docentes.

Desde el punto de vista metodológico la propuesta
está influenciada por los concepto de trabajo
colaborativo, construcción colectiva y la
consolidación de espacios de socialización de
experiencias. Se apunta al desarrollo de un proyecto de trabajo
para la mejora didáctico – pedagógica que
atiendan a problemáticas concretas y también a la
construcción de conclusiones teóricas que logren
posicionarse como marco de referencia para la inserción de
las TICs en las escuelas.

En consecuencia, la Red será el tipo de
telaraña y en el funcionamiento de la red será
importante considerar la existencia de centros de poder
–nodos-, entendiendo poder como la capacidad de influir en
otros actores y la homogeneidad de los actores presentes en la
red, pues todos indican la necesidad de desarrollar procesos de
gestión orientados a generar puentes que permitan la
vinculación de diferentes actores, pues las redes
homogéneas limitan la movilización en la
estructura, en tanto los actores con las mismas
características, generalmente tiene las mismas demandas
ante recursos que son escasos, por lo cual todos hacen aportes
definitivos para la consolidación de procesos de
gestión de la red que procuren la participación en
tanto se articulen diferentes actores a través de la
negociación de intereses. Asimismo, es importante
señalar que la red tendrá un nodo central como
ordenador de las heterogeneidades, no para homogeneizar ni
limitar la generación de nuevas ideas, en tanto no se
vayan generando un hermetismo por la no apertura y
conexión con otras redes.

Cada CENS tendrá su propia red interna y al mismo
tiempo constituirá un nodo para la red externa. Por lo
tanto, los nodos (cada uno con varias PCs de cada departamento
informático de los CENS) estarán ubicados en cada
CENS del proyecto y habrá un server – administrador
de base que estará localizado en el CENS 176 – nodo
1- (dado la configuración de telaraña que es la mas
sencilla por que los mensajes enviados a través de la red
puede tomar cualquiera de todas las rutas existentes para llegar
a su destino) y, que llamamos equipo central según el
siguiente gráfico:

Diagrama de instalación de
Hardware en Red tipo telaraña.

El resultado que arrojará la red propuesta y su
funcionamiento convertirán en instrumentos de
medición y con el tiempo permitirá a los actores
hacer un seguimiento de las acciones emprendidas, verificando los
cambios morfológicos como así también la
gestión deseada de la red o la desviación de los
resultados esperados, lo cual permitirá a los mismos poder
tomar decisiones que procuren el logro de una situación
deseada y que ha sido consignada en el plan como instrumento de
visualización del cambio (mejora de la calidad
pedagógica de los involucrados mediante la
red).

En un proceso de seguimiento será posible ir
identificando patrones de comportamiento que sean
fácilmente deducidos en visiones del desarrollo de una
red, en donde la gestión de redes de este tipo toma de los
datos relacionales, indicadores que le permitan orientar las
acciones definidas desde su orientación especifica, en
tanto el mismo haga posible conocer el capital de los nodos
involucrados, potencialidades, características de los
vínculos y flujos de información, lo que se
convertirá en capital estratégico para la
gestión educativa de cada uno de los establecimientos. Y,
por otro lado, generará la posibilidad de integrar a la
planeación escolar recursos fundados en la confianza, la
cooperación y la reciprocidad, lo cual es un criterio de
sostenibilidad en el mediano y largo plazo de acciones enmarcadas
en la planeación del desarrollo de la red.

Actividades 
y  tareas

Tareas previas para implementar la Red tipo
telaraña:

Primera Fase – Mayo

2010 – 2010  

• Capacitación a todos los docentes y miembros
  de la comunidad educativa involucrados en la Red, mediante el
  PEI.

• Implementación del modelo proyectado para la
  comunicación interinstitucional

• Creación del marco conceptual para los
  procesos de interacción Virtual

Segunda Fase – Junio

2010 – 2010 

• Prueba del modelo

• Validación

Tercera Fase – Julio/Agosto

2010 - 2010 

• Implementación Tecnológica

• Puesta en marcha

Tareas finales poner en funcionamiento la
Red:

Cuarta Fase – Julio/Agosto

2010 - 2010 –

• Presentación del
  Proyecto.

• El desarrollo de un espacio de colaboración
  interinstitucional desde donde se desarrollen experiencias de
  aprendizaje colaborativo mediante Acuerdos y Convenios para
  desarrollar marcos conceptuales y pautas de acción,
  mediante jornadas y encuentros para el debate, la
  consolidación de instancias de socialización y
  la reflexión.

Desde la perspectiva tecnológica la propuesta
vincula los conceptos de software libre de código abierto
con recuperación de equipos que por modas
tecnológicas caen en obsolescencia.

La gestión de proyectos educativos colaborativos
por medio de una plataforma on-line, que actúe como
soporte operacional para la implementación de proyectos
interinstitucionales, espacio de socialización 
de  experiencias  en  marcha,  centro 
de  recursos  de  software,  material 
teórico  y documentación de experiencias
realizadas y como espacio de coordinación de
proyecto. 

Por lo tanto, en el marco del presente proyecto se
propone:

• Resignificarse el área informática en
  los centros educativos desarrollando conclusiones
  teóricas y soluciones tecnológicas con alto
  nivel de transferencia.

• Establecer espacios de colaboración
  interinstitucionales orientados a fortalecer los procesos de
  reflexión, desarrollar estrategias de
  resolución de problemas y incrementar el uso racional
  de las TIC en la comunidad educativa.

Métodos y
técnicas

Para la investigación se utilizó la
metodología cualitativa. La técnica que se
utilizará en este caso para hacer funcionar la Red
será la construcción de una wiki media en donde,
como se dijo, cada nodo aportara a la Wiki sus experiencias, sus
proyectos, etcétera. En consecuencia, sugerimos abordar
seriamente la creación de:

A) Archivos, registros y otros soportes para el
completamiento de la información en red, como por
ejemplo:

• Acta de reuniones y acuerdos
  técnico-pedagógicos

• Carpeta de comunicaciones al personal

• Blog en la red internet destinado a la
  divulgación y actualización de las
  disciplinas

• Carpeta de planificaciones anuales y proyectos
  áulicos

• Carpeta "Proyecto Curricular
  Institucional"

• Carpeta de proyectos, eventos y actividades
  especiales

• Carpeta de seguimiento, evaluación e informes
  de los proyectos departamentales y de las actuaciones
  pedagógicas de los profesores. 

B) Circulares para la información

• A través del Blog en la red de internet que
  se creará oportunamente

• A través de la difusión en
  carteleras.

• A través de chats o videoconferencias para
  "reuniones plenarias o individuales" con los profesores y los
  equipos directivos.

• A través de mail por la red de
  internet.

Comunicación  interinstitucional no solo
por la Red informática

Como en toda organización, la comunicación
entre los individuos que la conforman no solo será
descendente y colateral sino también será
ascendente y será fundamental la presencialidad en las
reuniones e informes, encuentros y eventos.

CRONOGRAMA  de  Tareas
Previas 

DESTINATARIOS

El proyecto, como se ve, involucra a diferentes miembros
de la comunidad educativa (directivos, docentes, técnicos,
alumnos, etc.) ya que establece un plan de acción
estratégico y participativo con actividades que responden
de manera concreta a las necesidades que tenemos.

Por lo tanto, los beneficiarios:

Directos: Serán los Directivos y Docentes
de los CENS de Posadas y el Interior.

Indirectos: Resto de la comunidad
educativa.

RECURSOS  HUMANOS

Personal Directivo de los tres CENS

Personal Técnico de los tres CENS

Personal Docente de los tres CENS

RECURSOS  MATERIALES

Software:

Es un proyecto en donde fundamentalmente se
utilizará el software libre que se distribuye con licencia
GNU/GPL. La página Web a utilizarse para las
comunicaciones estará escrito en el lenguaje de
programación PHP, que utiliza como SGBD, el MySQL. Sigue
las especificaciones de SCORM e IMS. Está disponible para
plataformas (Linux) y navegadores libres (Mozilla,
Netscape).

Para que se pueda:

• Publicar, transferir y reenviar documentos en
  cualquier formato: rtf, ocd, pdf, html, vídeo,
  etc.

• Administrar foros de discusión.

• Administrar listas de enlaces.

• Crear grupos de docentes.

• Confeccionar ejercicios.

• Estructurar una agenda con tareas y
  plazos.

• Hacer anuncios, vía correo
  electrónico, por ejemplo.

• Gestionar los envíos de los docentes y
  directivos involucrados en el presente proyecto: documentos,
  tareas, trabajos, planificaciones,
  etcétera.

• Crear y guardar chats.

Hardware:

Se debe contar con las computadoras necesarias y con la
siguiente descripción: S.O. Linux o similar (Debian,
Ubuntu, Tuquito u otros), Procesador Intel Celerón o AMD,
Velocidad 1 Ghz, Memoria Volátil 1 Gb  en RAM, HD de
100 Gb o menos, Lector de DVD y CD-RW, programas de
Openoffice.ORG, o PCs más antiguas que ya no se puedan
usar con programas libres, con sus respectivas Mother Board,
fuentes y memorias con los reguladores de voltajes;
Cañón electrónico; Impresora HP laserjet o
común a chorro de tinta; UPS Con Regulador Integrado 700VA
con 4 Contactos y Protección de línea
telefónica RJ11 Centra 700 Negro; BATERIA DE RESPALDO DE
EMERGENCIA: para proteger la computadora de caídas
repentinas de energía; el respaldo de batería
proveerá suficiente tiempo para guardar documentos y
apagar correctamente su PC; PROTECCION INTERNET/FAX/MODEM: El
sistema de energía interrumpida protegerá su
línea telefónica contra irregularidades
electrónicas que pueden dañar la PC; REGULADORES
AUTOMATICOS: El regulador automático de voltaje
protegerá la PC contra cortes particulares de
energía, alzas y bajas de voltaje y otras irregularidades;
y, PROTECCION CONTRA PODEROSAS DESCARGAS ELECTRICAS: (rayos),
picos de voltaje, ruido de altas frecuencias y sistema de
energía Interrumpida (cuneta con filtros que protege las
PCs de rayos, cambios súbitos de energía, picos y
ruidos).

RECURSOS  FINANCIEROS

Los Recursos Financieros serán proveídos
de acuerdo al Plan de Caja establecido por los procedimientos
administrativos del Ministerio de Educación y Cultura,
provenientes de la matriculación de alumnos y la cantina
escolar, y serán utilizadas de acuerdo al Presupuesto de
cada Institución, dando prioridad a las necesidades
más urgentes y realizando Proyectos de autogestión,
que propicien la generación de recursos económicos
que a su vez permitan el logro de los otros Proyectos
Institucionales.

Así mismo, se recurrirá a la
Asociación Civil Cooperadora Escolar de cada
Institución a fin de que los mismos puedan financiar otros
Proyectos, lográndose así una participación
más activa de los Padres/tutores en la tarea educativa de
los distintos CENS.

 

 

 

Autor:

Alicia Cristina
Gradenecker 

UNIVERSIDAD  NACIONAL  DE 
SANTIAGO  DEL  ESTERO

Escuela para la Innovación
Educativa  LICENCIATURA EN GESTIÓN
EDUCATIVA