Estrategia para mejorar la participación en la Educación Física a través de la música

Resumen

Se desarrolla una investigación de
intervención con un cuasi-experimento, la que tiene como
objetivo diseñar una estrategia para mejorar la
participación en la Educación Física de los
escolares del primer grado a través de la música en
la escuela "Nguyen Van Troi", en Camagüey. Para darle
validez científica se utilizaron métodos
teóricos, empíricos y estadísticos
matemáticos los que permitieron concluir que los autores
consultados consideran factible y viable el uso de la
música para mejorar la participación de los
retrasados mentales en las clases de Educación
física, el estado actual de la participación en la
Educación Física de los escolares del primer grado
es mala, pues las clases son poco motivadas. Todos los alumnos
fueron evaluados de mal en el ritmo y la simultaneidad de los
movimientos, en la mayoría sus gustos y preferencias se
inclinan por escuchar la música en el radio. La estrategia
para mejorar la participación en la Educación
Física de los escolares del primer grado, se apoya en los
criterios de "De Armas" por lo que posee seis etapas:
Introducción, diagnóstico, planteamiento del
objetivo, planeación estratégica,
instrumentación y evaluación con cada una de sus
fases; y con la aplicación de la estrategia se logra
mejorar la Educación Física de los escolares del
primer grado, pues se mejoran los resultados del ritmo y la
simultaneidad de los movimientos, los índices de
aprovechamiento y de rendimiento en el grupo experimental;
además queda de manifiesto en las entrevistas a padres y
personal docente.

Summary.

An intervention investigation is developed
with a quasi-experiment, the one that has as objective to design
a strategy to improve the participation in the Physical Education
of the scholars of the first degree, through the music, in the
school Nguyen Van Troi ", in Camagüey city. To give him
scientific validity, were used mathematical theoretical, empiric
and statistical methods those they, that allowed to conclude that
the consulted authors consider feasible and viable the use of the
music to improve the participation of the mental retarded ones,
in the physical Education classes, the current state of the
participation in the Physical Education of the scholars of the
first degree is bad, because the classes are little motivated.
All the students were evaluated of bad in the rhythm and the
simultaneity of the movements; most of them likes and prefers to
listen the music in the radius. The strategy to improve the
participation in the Physical Education of the scholars of the
first degree leans on in the approaches of "De Armas" and it has
six stages: Introduction, diagnosis, position of the objective,
strategic plans, instrumentation and evaluation with each one of
their phases; and with the application of these strategy it is
possible to improve in the Physical Education of the first degree
scholars, because they improve the results of the rhythm and the
simultaneity of the movements and the use of indexes in the
experimental group; also is demostrated in the interviews to
parents and teachers.

Introducción

La enseñanza especial enfrenta hoy cambios
radicales en su modelo educativo en el contexto histórico
social del perfeccionamiento del socialismo cubano a partir del
despliegue de una batalla de ideas para el logro de una cultura
general integral, como expresión de la tercera
Revolución Educacional del país.

Entre los alumnos con necesidades educativas especiales
que son atendidos en Cuba, según el departamento nacional
de Educación Física existen en el país 41
146, de ellos un grupo considerable lo constituye el área
intelectual de retraso mental con 29 625.

Diferentes investigaciones realizadas por autores como
Revé Bledman, K. (2009), Castillo Suárez, S. (2009)
y Alfredo Cruz, Y, et al. (2009) demuestran que los padres bien
informados con un gran optimismo influyen considerablemente en la
educación de sus hijos retrasados mentales.

La concepción actual considera retrasados
mentales a aquellos niños que presentan un desarrollo
anormal de los procesos psíquicos, fundamentalmente los
cognoscitivos superiores, o sea, los que tienen defectos estables
en su actividad cognoscitiva (la percepción, los procesos
voluntarios de la memoria, el pensamiento lógico verba, el
leguaje y otros) a consecuencia de una lesión
orgánica cerebral.

Para un niño retrasado mental es necesario
conjugar los dos factores señalados, defectos estables en
la actividad cognoscitiva y lesión del cerebro, ya que si
existe otra afección orgánica en el cerebro que no
afecte las áreas directrices de la actividad cognoscitiva
no puede hablarse de retraso mental.

Lograr una clase activa requiere del profesor mucha
creación, poniendo en práctica al mismo tiempo su
nivel científico y experiencia en la búsqueda de
motivaciones que mantengan siempre interesados a los
alumnos.

Atendiendo a las características
psicológicas de estos niños se observa la necesidad
de ubicar algo que lograr incentivar aún más a
estos estudiantes en las clases de Educación
Física, teniendo en cuenta la escasez de implementos
deportivos que existe en nuestras escuelas.