El presente trabajo se centra en la motivación
como aspecto fundamental del aprendizaje, se puede afirmar que la
motivación es la palanca que mueve toda conducta, lo que
permite provocar cambios tanto a nivel escolar como de la vida en
general, debido a ello se necesita conocer la razón por la
cual los muchachos solo quieren pasar la materia. Pero el marco
teórico de cómo se produce la motivación,
cuáles son las variables determinantes, cómo se
puede mejorar desde la práctica docente, etc., son
cuestiones no resueltas, y en parte las respuestas
dependerán del enfoque que se adopte.
A cualquier edad la motivación del estudiante es
un factor clave para el aprendizaje, por eso resulta importante
entender porqué tan frecuentemente en los adolescentes
disminuye la motivación por aprender, existen diferentes
características que pueden considerarse como decisivos,
entre ellas se destaca al docente, a la asignatura, a los
objetivos, al contenido, al método, a los medios, a la
evaluación o a la planeación. Son muchos los
factores a considerar, pero solo hablare de la
asignatura.
Es por ello que hay la necesidad de estudiar este tema,
para conocer y describir por que los estudiantes han perdido la
motivación de aprender y solo buscan pasar la
asignatura.
MOTIVACION
La palabra motivación es un término muy
común, siempre ha existido a través de la historia,
lo hemos escuchado como aspecto central en las organizaciones y
en la sociedad. Stephen P. Robbins define a la motivación
como: "la voluntad de ejercer altos niveles de esfuerzos hacia
las metas organizacionales, condicionados por la capacidad del
esfuerzo de satisfacer alguna necesidad individual" (Robbins,
2004, p. 155). Los tres elementos fundamentales para este autor
son: intensidad, dirección y persistencia.
Cuando un estudiante tiene una motivación
intrínseca, está motivado por la vivencia del
proceso, más que por los logros o resultados del mismo, lo
que provoca que estudie por el interés que le genera la
materia. Así según Raffini (1998, p. 13), la
motivación intrínseca es elegir realizar un trabajo
por la simple satisfacción de hacerlo, sin nada que nos
obligue o apremie, Esto es lo que nos motiva a hacer algo, cuando
nada exterior nos empuja a hacerlo. Lo opuesto busca obtener una
recompensa, lo que permite visualizar el logro como una
experiencia que podría acarrear frustración y
desencanto hacia una tarea, materia, persona o área
específica del conocimiento que no le genera
premios.
Por el contrario Campanario (2002) comenta que la
motivación extrínseca se produce, cuando el
estímulo no guarda relación directa con la materia
desarrollada, o cuando el motivo para estudiar, es solamente la
necesidad de aprobar el curso.
La "motivación" a sufrido diferentes cambios, que
se consideran progresivos, desde el punto de vista conductista.
Todo gira alrededor de los factores que pueden influir, esos
factores pueden determinar el éxito o fracaso de la
motivación del estudiante. Su estudio es complicado,
debido a que existen diferentes teorías para analizar. De
acuerdo a la teorías psicológicas la teoría
de la equidad considero que es la más apropiada para
desarrollar el tema de la motivación y del lado de las
teorías de la educación hablare de la teoría
del constructivismo.
Uno de los modelos más recientes de
motivación es la teoría de la equidad establecida
por Adams Stacy. La teoría expresa la idea de que la
sensación de inequidad motivará al individuo a
reducir esa inquietud. Es bastante común que los
individuos sientan que, en comparación con otros no
están percibiendo lo mismo. Comúnmente los alumnos
caen en este caso, siempre están comparando con sus
compañeros en relación a lo que hacen y a lo que
reciben y están insatisfechos con por lo que ellos reciben
en comparación con los que tiene a su alrededor, debido a
que consideran que no les proporcionan lo que ellos
merecen.
Ellos consideran que uno de los principales motivos por
el cual pierde el interés de aprender, es por el desagrado
a la asignatura, es decir, no es de su agrado,
considerándola que no forma parte primordial en su
aprendizaje.
PEDAGOGIA
CONSTRUCTIVISTA
Dentro de las tendencias pedagógicas encontramos
la constructivista que se centra en que el alumno este motivado
en el aprendizaje, en la cual el papel del docente es solo como
guía deja que los alumnos construyan su propio
aprendizaje, y les da la pauta a que desarrollen su conocimiento,
esto por consiguiente los motiva a querer aprender ya que el
docente no es el único que interactúa, sino hay
interacción entre docente y alumno, y entre alumno y
alumno, a esto se le conoce como proceso activo dentro del
aula.
La teoría constructivista acepta e impulsa la
autonomía e iniciativa del alumno, esto hace que el alumno
se interese y se involucre en aprender, si esta tan interesado en
el aprendizaje se olvida de obtener notas buenas, solo le
interesa construir sus conocimientos.
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