La habilidad resolver problemas de bioestadística en los estudiantes de la carrera de agronomía

Resumen

La utilización de problemas en la
educación científica ha sido siempre una parte
importante del trabajo realizado por profesores y estudiantes,
puesto que este tipo de actividad no resulta fácil para
ellos. Estos tienden a abordar los problemas escolares del mismo
modo que abordan los problemas cotidianos, centrando sus
esfuerzos en alcanzar el resultado correcto y olvidándose
de la comprensión del proceso. Por eso nos dedicamos a
diseñar una estrategia para desarrollar la habilidad
Resolver Problemas de Bioestadística en los estudiantes de
la carrera de Agronomía, con los siguientes pasos;
Analizar el problema, Proponerse una estrategia de
ejecución, Ejecución de la Estrategia,
Valoración de la ejecución y Denotar los
principales logros y dificultades.

ABSTRACT

The utilization of cientific educational tasks have been
an important part of the work carried out by students and
teachers, due to this type of activity is quite dificult for
them. Scholar problems most be solved in the same way of that,
common problems, focus on getting the write result. The present
work has the aim to design a suitable methodology for developing
the hability to resolve problems of Biostadistic on students of
Agronomy carrier. It involves analyzing the problemic situation,
the development, execution, and valoration of the strategy to
over come it, as well as the visualization of the main suscesses
and dificulties when working on the problem.

Introducción

La situación actual de la enseñanza de las
Ciencias y de las Matemáticas en particular, presenta
algunas características que es necesario se tengan en
cuenta con el fin de mejorarlas, por esta razón, cuando se
reflexiona sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de
esta disciplina y los problemas que en ella se abordan en los
centros de educación superior del país, es posible
identificar un amplio campo de investigación, que necesita
de la atención cuidadosa de la comunidad de
docentes.

Por otra parte, la sociedad exige de sus profesionales
una mayor independencia y capacidad de decisión que se
traduzca en la posibilidad de enfrentar los problemas más
diversos, por eso, la educación superior debe, pues,
favorecer el aprendizaje que contribuya a que el estudiante este
entrenado en función de buscar respuestas a los nuevos
problemas que se plantean constante y rápidamente, lo cual
está determinado por el ritmo en que recibimos la
información y que hace que un problema sea reemplazado
inmediatamente por otro. Además, la educación
sería un esfuerzo inútil de no ser por el hecho, de
que el hombre pueda aplicar, para resolver numerosas
situaciones.

La resolución de problemas es la
espina dorsal de la enseñanza de las matemáticas
desde la época del Papiro de Rhind… Hay de problemas a
problemas, y toda clase de diferencias entre problemas. Sin
embargo la diferencia más importante para el profesor debe
ser la que existe entre los problemas rutinarios y los que no lo
son. Los problemas que no se resuelven en forma rutinaria
demandan un cierto grado de creación y originalidad de
parte del alumno, los problemas de rutina no necesitan más
que esto. Los problemas que se resuelven sin rutina contribuyen
al desarrollo intelectual del alumno, los de rutina de
ningún modo… George Polya

En la actualidad la estadística ocupa un lugar de
gran importancia tanto en la investigación como en la
práctica agrícola y médica; es
difícil, por no decir imposible, que un trabajo de
investigación sea aceptado por una revista sin la
utilización de técnicas y conceptos
estadísticos en su planteamiento y en el análisis
de los datos. La bioestadística, de forma general,
es la aplicación de la estadística a la
biología y de forma más frecuente a la medicina.
Debido a que las cuestiones a investigar en biología y
medicina son de naturaleza muy variada, la bioestadística
ha expandido sus dominios para incluir cualquier modelo
cuantitativo, no sólo estadístico, que pueda ser
usado para responder a estas necesidades. Es por estas cuestiones
que la Bioestadística pasa a ser parte del
currículum del ingeniero Agrónomo.

Uno de los aspectos más importantes de la
enseñanza de la Bioestadística pero donde es mayor
el índice de fracaso de los estudiantes es la
resolución de problemas. Por ello es que, desde hace
tiempo, se ha configurado como una línea de
investigación didáctica.

Se procura formar en los estudiantes habilidades para
modelar y resolver problemas afines con la carrera aplicando los
conceptos básicos de la misma. Realizando una correcta
resolución de los problemas que se les presentan en la
asignatura, están aplicando a la vez los conocimientos
adquiridos y los prepara como futuros profesionales capaces de
resolver cualquier problema que se les presenten en la entidad
donde trabajarán y en la vida diaria.