La producción televisiva-instruccional en función de sus componentes y su aplicación a la educación formal

Título Completo:

La producción
televisiva-instruccional en función de sus componentes y
su aplicación a la educación formal

Análisis de los indicadores que
caracterizan la efectividad del modelo
telesecundaria

Resumen

Con la finalidad de sondear el comportamiento del
Componente Televisivo del Modelo Telesecundaria en los
estudiantes de las escuelas que originalmente comenzaron este
proyecto en la República de Panamá, se
emprendió una investigación de tipo descriptivo que
indagaría sobre los distintos indicadores de
producción, basados en la receptividad y percepción
de los mismos en sus usuarios. Telesecundaria es un
Modelo de Educación Formal a Distancia, nacido en
México a finales de la década de 1960 y puesto en
práctica en Panamá en 1997.

Teóricamente, el estudio se sustenta en una
amplia información consultada sobre el mismo Modelo
Educativo y sobre sus fundamentos filosóficos y
pedagógicos; profundiza en la utilización de la
televisión como medio educativo y define con claridad el
significado de Televisión Educativa y Televisión
Instruccional o Escolar, dentro de la cual se inserta la
Telesecundaria. La investigación, finalmente, se
sustenta en la aplicación a todos los estudiantes de las
tres escuelas que comenzaron el Proyecto y que en la actualidad
funcionan en nuestro país, de un instrumento
diseñado para determinar la aceptación que tiene el
Modelo Educativo en sus usuarios panameños.

SUMMARY

In order to survey the behavior of the
Telesecundaria Model´s Televised Component in the
schools that originally began this project in the Republic of
Panama, a descriptive type of research was initiated that would
look into the various production indicators on the basis on the
users" receptiveness and perception of them.
Telesecundaria is a Remote Formal Education Model, born
in Mexico in the late 1960"s and put into practice in Panama in
1997. Theoretically, the study is sustained by broadly consulted
information on this very Educational Model and its philosophical
and pedagogical foundations; it elaborates upon the use of
television as an educational medium, and clearly defines the
meaning of Educational Television and Instructional or Scholastic
Television, where Telesecundaria is to be found. In the
end, the research is supported by applying a statistical
instrument to one hundred per cent of students in the three
schools with which the project began, and continue to operate in
our country, designed to determine Panamanian users" acceptance
of the Educational Model.

I

Introducción

Como país en vías de desarrollo,
Panamá ha experimentado cambios radicales que se reflejan
en lo económico, social y educativo. En la medida en que
las instituciones encargadas se hacen eco de esta
situación, se logra crear conciencia de esas realidades y
de los problemas que exigen respuestas oportunas.

En el ámbito educativo ésta debe ser la
tónica si se desea hacer frente a los retos de la
modernidad y a las exigencias que la misma sociedad
plantea.

Esta investigación, entonces, se propone
conectarse en esa dirección, vinculando la
educación con uno de los medios de comunicación de
mayor influencia en la sociedad contemporánea, la
televisión.

• A. Aspectos
  generales

• 1. Estado actual del
  problema

Desde 1997 y hasta la actualidad, el Ministerio de
Educación de Panamá lleva a cabo el proyecto
educativo que ha llamado Telebásica y que
es correspondiente al que transmite, vía satélite,
la República de México con el nombre de
Telesecundaria.

La particularidad de este proyecto es que trata un tipo
de educación a distancia que tres escuelas rurales
panameñas reciben por televisión abierta y
alrededor de otras 45, también, en áreas de
difícil acceso, a través de videocasetes. (Ver
anexos.)

Hasta el presente, el Ministerio de Educación de
Panamá desconoce a ciencia cierta cuál es el
comportamiento del programa televisivo en su audiencia
específica, es decir, en los estudiantes a los cuales va
dirigido. De esta manera, no existe a la vista ningún
documento producto de investigación alguna que nos
dé luces sobre cualesquiera de los distintos componentes
que conforman este programa educativo no tradicional.

No se cuenta, en síntesis, con resultados
públicos sobre la efectividad del programa; sobre el mismo
proceso y la interactividad de los participantes: estudiantes,
docentes, programa televisivo y guías didácticas,
y, menos aún, sobre el atractivo didáctico que
pueda tener el programa televisivo sobre los estudiantes,
razón de ser del presente trabajo.

De tal suerte que se hace no sólo propicio, sino
necesario comenzar a realizar una serie de estudios que analicen
los diversos aspectos que participan en este novedoso sistema de
enseñanza formal.