La producción televisiva-instruccional en función de sus componentes y su aplicación a la educación formal (página 4)

Partes: 1, 2, 3, 4

7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DE PANAMÁ. (1996) Acuerdo de Cooperación
en Materia de Educación a distancia entre la
Secretaría de Educación Pública de los
Estados Unidos Mexicano y los Ministerios de Educación
de Belice, de la República de Costa Rica, de la
República de El Salvador, de la República de
Guatemala, de la República de Honduras, de la
República de Nicaragua y de la República de
Panamá, México.

8. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DE PANAMÁ. (s/f) El modelo de
Telesecundaria. Fotocopias
dactilográficas.

INTERNET:

1. ADELL, Jordi. (2005)
Tendencia en educación en la sociedad de las
tecnologías de la información.
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2. ALBERO A., Magdalena. (2004)
Televisión y contextos sociales en la infancia:
hábitos televisivos y juego infantil. www.
Campos.oei.org/valores/monografías/monografíasoi/reflexionoshtm
3. CABERO A., Julio. (2004)
Retomando un medio: la televisión
educativa, www.
tecnologiaedu.us.es/revistaslibros.
4. CALDERONI, José. (2004)
Using TV to Bring Education to Rural Mexico,
www
5. CHACÓN, Yadira. (2005)
Aprender una nueva cultura y una nueva cultura de
aprender,
6. GALINDO C., Jesús.
(2004) www.geocities.com/arewara.htm
7. HERNÁNDEZ G., Elina.
(2004) El video como medio de educación
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tecnologiedu.us/revistaslibros/carlos%bravo/no7-5.htm
8. MARQUÈS G. Pere. (2005)
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educativa, www.dewey.uab.es/pmarques/uabintv.htm.
9. MORLEY, Dave. (2004)
Interpretar televisión: la audiencia de
Nationwide. www.nombrefalso.com.ar/materias/apuntes/thml
10. MOURA, WOLFF Y GARCÍA.
(2005) Bringing Education by Televisión to
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11. SALINAS, Julio, (2004)
Televisión y video educativos en el
ámbito universitario: Producción,
coproducción, cooperación,
www.uib..es/deport/yte/tvivedeo.html
12. SEVILLANO G., Ma. Luisa.
(2004) El video educativo: su integración en la
formación del profesorado a distancia.
www.tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/164htm
13. SIERRA, Francisco. (2004)
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rural, wwwcem.items.mx/dacs/publicaciones.
14. VALLEJOS M., María
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psicológica, www.elprisma.com/apuntos/apuntes.asp,
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15. ANÓNIMO. (2005)
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www.upch.edu.pe/faedu/documentos/documentos/cpvideo.htm

VIDEOS

1. CETE (1995)
Producción de televisión
educativa, Centro de Entrenamiento de
Televisión Educativa, México.

Anexos

ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE
TELEBÁSICA

Estimado estudiante de Telebásica, esta es una
encuesta que tiene carácter confidencial y anónimo,
la cual le permitirá al profesor Héctor
Rodríguez C. optar por su título de Maestría
en Producción Audiovisual y, eventualmente, contribuir al
mejoramiento de este tipo de educación. Te ruego
contestarla con la mayor sinceridad. Gracias.

Datos Generales

Escuela: __________________________________

Grado que cursas: __________ Edad: _______ Sexo: F ___ M
___

¿Tienes televisión en casa? Sí ____
No___

Lee con cuidado el ítem y marca con una equis (
X ) en la casilla correspondiente a tu respuesta,
así:

3 = Siempre

2 = A veces

1 = Nunca

	ITEMS	3	2	1
1.	Al ver el programa de Telebásica me siento cómodo.
2.	El programa de Telebásica se ve claro en la pantalla, es decir, sin interferencias.
3.	El tiempo entre una lección y otra me permite desarrollar todo el trabajo correspondiente a primera.
4.	Los horarios en que se transmiten las lecciones son puntuales.
5.	Las lecciones de Telebásica me mantienen atento(a) a su mensaje.
6.	Los personajes que aparecen en Telebásica se parecen a las personas que conviven conmigo.
7	Los lugares y las situaciones que aparecen en Telebásica se parecen a los que yo conozco.
8.	Con los programas de Telebásica aprendo tanto que no requiero hacer la práctica que le sigue.
9.	Cada programa de Telebásica está relacionado con el programa anterior y con el que sigue.
10.	Los programas de Telebásica me aburren.
11.	Si no veo el programa de Telebásica, las prácticas me serían igual de sencillas como si lo hubiera visto.
12.	El programa de Telebásica me dificulta la materia.
13.	Me gustaría que el programa de Telebásica tuviera más acción.
14.	Las voces de los programas de Telebásica estimulan mi atención en forma positiva.
15.	Las voces masculinas del programa de Telebásica me gustan más que las femeninas.
16.	Las voces de los niños del programa de Telebásica me agradan.
17.	Las voces de los jóvenes del programa de Telebásica me agradan.
18.	Es fácil distinguir las voces del programa de Telebásica, cuando se trata de niños, jóvenes y adultos.
19.	La música de los programas de Telebásica interfieren en forma negativa en mi aprendizaje.
20.	Las voces femeninas del programa de Telebásica me gustan más que las masculinas.
21.	El programa de Telebásica, por sí solo, me basta para aprender.
22.	El maestro hace falta luego de ver el programa de Telebásica, para explicaciones adicionales.
23.	El libro de conceptos y las guías le aportan a la clase otra información que no tiene el programa de televisión.
24.	Los colores de los programas de Telebásica son agradables.
25.	La secuencia del programa de Telebásica la sigo fácilmente.
26.	Los sonidos en el programa de Telebásica son agradables.
27.	Las escenas donde actúan maestros y estudiantes analizando problemas son llamativas.
28.	Las escenas que muestran paisajes y actividades de la ciudad o del campo me ayudan a comprender mejor la lección.
29.	Los dibujos animados que aparecen en Telebásica son entretenidos.
30.	Los dibujos animados que aparecen en Telebásica me facilitan la compresión de la lección.
31.	Las letras y los gráficos que no tienen movimiento en Telebásica me aclaran conceptos.
32.	Las letras y los gráficos que no tienen movimiento en Telebásica me distraen la atención.
33.	Los efectos que cambian y transforman las imágenes del programa de Telebásica me llaman la atención.
34.	Prefiero esta forma de escuela a la que tuve en primaria.