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Proyecto Bicentenario: “Yo juego”



Partes: 1, 2

  1. Fundamentación
  2. Fundamentación
  3. Informática: Juegos de destreza
    mental
  4. Fundamentación del área
    Prácticas del lenguaje
  5. Fundamentación desde el área de
    música
  6. Evaluación

"Lo cierto es que hoy existe una
relación inversamente proporcional entre el manifiesto
interés de los educadores por el juego (expresado en
cursos y talleres.) y la escasa atención prestada a los
juegos que se despliegan cada día en los patios escolares
de recreo." Pavia (1998).

Contenido:

La reflexión y la comparación
entre diversas manifestaciones culturales a través del
juego en las sociedades latinoamericanas, promoviendo el respeto
y la valoración de la diversidad.

Objetivo:

Recuperar el juego como herramienta
didáctica para el aprendizaje, la socialización, la
organización individual y colectiva.

Fundamentación

Este proyecto esta enmarcado en el
área de ciencias sociales para festejar el Bicentenario de
la Revolución de Mayo entonces propongo que recuperemos el
espacio de juego como el placer de una practica que promueva la
organización individual y colectiva através del
respeto y la valoración de la diversidad inmersa en la
multiculturalidad, sin perder la independencia y la
participación.

El juego promoverá el cambio de
roles, la socialización y la utilización del juego
como herramienta de organización individual y
colectiva.por medio del cual los niños aprendan a resolver
problemas sociales e intelectuales mediante el
juego. 

Recuperar las Rondas Infantiles con
rimas como juegos colectivos en el que los niños se
transmitan por tradición oral o escrita. Cantando rimas y
letras significativas para ellos.

Articular las actividades con las
áreas de Tecnología, E. Física,
Informática, Música y E. Plástica: Para
estimular su capacidad de creación y así que
adapten o inventen juegos nuevos.

En tanto parte de la cultura de
transmisión oral, están en permanente riesgo de
perderse sin que podamos comprenderlos para mantenerlos vivos en
la memoria colectiva constituyéndose como parte de nuestra
identidad cultural (rondas asociadas al desarrollo de la
integración y colectivismo y los juegos asociados al
trabajo comunal).

Las formas prácticas del juego
infantil ocurren en una realidad histórica determinada.(en
términos del bicentenario)

  • Las reglas de los juegos quedan sujetas
    aquí y ahora a una permanente transformación;
    pudiendo cambiar su contendido o su estructura; generar
    nuevas formas (Variantes en el juego, las reglas, la letra de
    las canciones, etc.)cuyas adaptaciones logren ser
    significativas para los alumnos.

En el área de Ciencias
Sociales
se trabajara con una mirada desde lo social,
económico, histórico, político y
tecnológico en cuanto a los cambios y
permanencias.

Interrogantes:

  • ¿Juegan los niños y
    niñas? ,¿A qué juegan? , ¿Para
    que juegan?, ¿Cómo juegan? , ¿Entre
    quienes juegan? , ¿Qué contenidos podemos
    jugar?

En el área de
matemática
se utilizara en juego adaptado a los
contenidos curriculares para sexto grado y se articulara con el
área de informática de la siguiente
manera:

Informática: Juegos de destreza
mental

  • Cubedelic (juegos con cubos para llenar
    un tablero

  • agicgems

  • Magicgems (variante del
    tetris)

  • Supercerebro

  • Simon

Juegos de habilidad:

  • Lanzamiento de Peso

  • Jugar al Golf

  • Cricket

Juegos con
obstáculos
:

  • Barco a Velas.

  • Ordena el cuarto.

Con este proyecto pretendo aportar un
trabajo pedagógico que contribuya a promover una
personalidad autónoma, a partir de un determinado tipo de
actividad social (lúdica).

Llevándose a cabo juegos
psicomotores, reglados, de manipulación, de roles,
colectivos, lingüísticos, etc.

Los juegos implican mucho más que un
pasatiempo; los niños comparten, interactúan
negocian, acuerdan, ejercitan agilidades mentales y destrezas
físicas", por eso la importancia de este
proyecto.

Se llevara a cabo en el festejo del
bicentenario y luego será sostenido en el tiempo como
"Taller de juegos" donde podrán ser jugados todos los
juegos que rescaten los alumnos de investigaciones
históricas, entrevistas, etc.

Cada docente desarrollara dichas
actividades de acuerdo al lo que reglamenta el diseño
curricular para cada año y ciclo y de acuerdo a la edad de
su grupo.

Partes: 1, 2

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