Responsabilidad valor formativo en la escuela primaria (página 2)

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Dentro de ese conjunto de valores que debe lograr
formarse desde las edades tempranas, se encuentra la
responsabilidad, considerando que una persona responsable
cumple con el deber que se le asignó y permanece fiel al
objetivo. Las responsabilidades se llevan a cabo con integridad y
con sentido del propósito.

Los valores constituyen formaciones complejas de la
personalidad, resultan de naturaleza más central y estable
que las actitudes, están muy ligados a la propia
existencia de las personas, lo que afecta su conducta, configura
y modela sus ideas y condiciona sus sentimientos y modos de
actuar. No se dan aislados, sino en estrecha relación e
interdependencia de unos con otros. (E. Báxter
2001).

Por todo lo antes planteado me propuse esta
investigación abordar esa problemática, limitada al
valor responsabilidad, a partir de darle respuesta al
siguiente problema científico:

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ASPECTOS
TEÓRICOS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN DE LA
RESPONSABILIDAD

Tomando como referencia que educar es desarrollar
o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del
individuo, particularmente del niño o joven, por medio de
preceptos, ejercicios, ejemplos, etc., se puede considerar a la
educación como un proceso social e individual, y como tal
puede ser estudiada, incluyendo también el resultado de
ese proceso.

Como proceso individual, la educación consiste en
la asimilación progresiva de los valores,
conocimientos, creencias, ideales y técnicas existentes en
el patrimonio cultural de la humanidad. De este proceso debe
resultar la formación de la mentalidad del
individuo, de su carácter y el desarrollo de la
personalidad.

El concepto formación se considera como "uno de
los más imprecisos en pedagogía" (E. Weber) Las
acepciones alcanzan desde las más amplias –
formación de la vida- , hasta la más concisa en el
sentido de –formación mental- mediante examen y
estudio de los bienes culturales transmitidos. Mientras que unos
autores equiparan la formación a la educación,
otros ordenan la formación bajo el concepto de
educación, de tal manera que educación esta
referida, más bien, al obrar y el modo de pensar, la
formación, por el contrario, a la comprensión de
sí mismo y del mundo.

Señala Silvia Schmelkes que el objetivo de la
formación en valores es el desarrollo de sujetos
autónomos capaces de construir sus propias estructuras al
respecto. No se trata de transmitir determinados valores sino de
promover el desarrollo de la capacidad de formular juicios
morales y de actuar en consecuencia.

EL PAPEL DE LA
ESCUELA PRIMARIA EN EL PROCESO DE LA
FORMACIÓN

Ubicándose en el entorno escolar, corresponde a
la Escuela realizar una formación valoral, pues todo
maestro forma valoralmente y debe hacerlo de manera
sistemática y consciente, ya que cuando se transmiten
valores sin aceptarlo, sin reconocerlo, sin proponérselo a
través de una planeación, se puede caer en la
manipulación, difícilmente es evaluable y ni se
pueden pedir resultados; situación que afecta la calidad
de la educación.

VALORES EN LA
ESCUELA PRIMARIA

Algunos objetivos que pretende la educación
primaria es fortalecer la identidad de los niños y
jóvenes con los valores, principios y tradiciones que
caracterizan a nuestro país, además de formar
ciudadanos respetuosos de la diversidad cultural de la humanidad,
capaces de analizar y comprender las diversas manifestaciones del
pensamiento y la acción humana.

Claro está que para el logro de esos objetivos es
indispensable la participación de la familia y de la
sociedad, y no solo de la escuela primaria, Institución
que en su plan y programas de estudio organiza contenidos
educativos para la adquisición y desarrollo de
conocimientos, habilidades, valores, actitudes, los que deben de
favorecerse y reflejarse en el aula, la escuela y la familia, por
lo que también implica la necesaria participación
de maestros y padres de familia.

La educación deberá contribuir a la mejor
convivencia humana, fortaleciendo en el educando el aprecio por
la dignidad de la persona y la integridad de la familia,
así como la convicción del interés general
de la sociedad y de los ideales de fraternidad e igualdad de los
derechos de todos los hombres, sin privilegios de razas,
religión, grupos, sexos o individuos;…

Particularmente, la Educación Cívica
abarca el aspecto de la formación de valores, que
es abordada simultáneamente a lo largo de la
educación primaria con el conocimiento y
comprensión de los derechos y deberes; conocimiento de las
instituciones y de los rasgos principales que caracterizan la
organización política de México, desde la
pequeña localidad del municipio hasta la
Federación; y el fortalecimiento de la identidad
nacional.

LA
RESPONSABILIDAD COMO UN VALOR

Para efecto de lograr los valores se
requiere de formar, tener y manifestar el valor de la
RESPONSABILIDAD, no solo de manera individual,
sino colectiva.

En la gran diversidad de valores, destaco el de la
responsabilidad por considerarlo determinante para lograr
los demás, para cumplir con un deber más
allá de los sentimientos, para hacer eficiente y eficaz
tareas realizadas, para sentir satisfacción por un deber
cumplido.

La responsabilidad debe ser algo estable, aunque alguna
irresponsabilidad ocasional puede ser tolerada por todos, porque
se debe estar consciente que el ser humano fácilmente
alguna vez puede caer en la irresponsabilidad, por causa ajena a
su voluntad.

El costo de la irresponsabilidad es muy alto. Para el
carpintero significa perder el trabajo, para el gobernante que
usó mal los recursos públicos puede ser la
cárcel.

Los valores morales son de orden práctico,
miran las acciones del hombre en cuanto proceden de su
voluntad y no de la obra que llevan a cabo. Ellos determinan
el valor de la persona humana; son relativos y cambiantes. Los
valores que son en sí intrínsecos, se hacen
instrumentales a través de la educación y
así pasan a ser extrínsecos o socialmente
valorables; el valor una vez conseguido le empuja hacia la
superación, hacia metas superiores.

Todo valor tiene como una de sus características
la bipolaridad o antivalor.

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El reconocer, estimar o apreciar el valor o
mérito de alguien, implica una madurez y conciencia real
de las cosas que dan sentido humano a la vida. Esta tarea
corresponde en gran medida a los padres de familia, a los
docentes y a la escuela en general.

En mis estudios coincido con la referida autora cuando
plantea que no es posible educar sin formar
valores, considerando que los fines de la
educación son valores en sí mismo. Desde una
visión personal hasta globalizada existe constante
preocupación por la formación de valores,
implícitos en la necesidad y visión de cada esfera:
individual, familiar, institucional (donde ubico a la escuela),
regional, nacional y mundial.

Dentro de una implicación y necesidad educativa
se busca fortalecer la identidad; la libertad; adquirir
autoestima; reconocer la riqueza de lo diverso; vivir, respetar y
defender los derechos humanos; respetar el medio ambiente y
protegerlo activamente; desarrollar la creatividad, el
espíritu crítico y el trabajo en equipo; la
democracia como forma de vida; la justicia; la solidaridad; entre
otros como la responsabilidad, la honestidad, la
tolerancia, el patriotismo, la humildad, etc.

CONCLUSIONES
PARCIALES

Toda información no garantiza desarrollo y
superación en el ámbito personal y social, se
requiere indispensablemente de darle sentido al conocimiento
para que en su aplicación sea utilizado para el
bienestar personal y hasta de la humanidad entera, y para que
esto se dé, es indispensable el desarrollo humano, el
cual sólo se logrará a través de los
valores.

Asumo que los valores no están en los objetos
y fenómenos, sino que son producto del grado de
significación que adquieren en el individuo en el
proceso de sus relaciones con ellos y esto es de suma
importancia en la concepción del trabajo en las
instituciones educativas.

En el nivel básico, particularmente en
educación primaria, es donde se cimienta la
formación del ciudadano de cada país y por
tanto de México, esto le da una connotación
especial a la educación en dicho nivel, donde no es
posible alcanzar los objetivos trazados sin educar en
valores.

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