Sistema de acciones extensionistas en la asignatura Sistema de Costo I (página 2)

La implementación práctica del sistema de
acciones extensionistas como proceso de gestión desde la
asignatura Sistema de Costo I, se fundamenta en los principios de
participación y pertinencia mencionados por Pérez
Zaballa, (2007) en los que se tiene en cuenta el propio proceso
de su formación, nos referimos a que es necesario el
trabajo de docentes y estudiantes. Por ello debe cumple con los
requisitos de interconexión y concatenación como
son entre otros: las políticas estatales, el mundo del
trabajo, la cultura y las culturas, con todos, siempre y en todas
partes (educación permanente) y los estudiantes y los
trabajadores,

Para lograr que el sistema diseñado sea realmente
pertinente hemos tenido presente el que debe ser consecuente con
los sostenes que avalen los nexos con el desempeño en
materia de contabilidad de costos en las empresas del territorio
y sus funciones caracterizados por ser:

• Participativo: en tanto involucra estudiantes,
  docentes, trabajadores, Universidad y entorno social desde
  una postura activa y de transformación de la realidad,
  posibilitando la evaluación multidisciplinaria de las
  acciones que deben ser emprendidas, en función de
  potenciar el protagonismo de los actores sociales implicados
  en su gestión.

• Dialógico: porque tributa al establecimiento
  de una realidad dialogal, que excluye la mera difusión
  y tiende al intercambio de propuestas entre la Universidad y
  la sociedad.

• Creativo: por generar acciones innovadoras y
  trascendentes.

• Contextualizado: en tanto se adecua a las
  peculiaridades del contexto en que actúa y evoluciona
  dinámicamente en función del cambio que
  experimenten las condiciones en las que se desenvuelve,
  manteniendo la eficacia y la orientación hacia los
  objetivos finales, Definidos por González
  González y Fernández-Larrea, (2003).

En la asignatura de Sistema de Costo I el sistema de
acciones diseñado se puede desarrollar a través de
actividades de investigación y trabajos a realizar en las
empresas, seminarios, talleres y debates en el aula, de los
resultados y experiencias adquiridos por los estudiantes,
presentación y debate con los trabajadores y directivos de
las empresas del resultado de los trabajos de los estudiantes,
cursos sobre la materia de costos a impartir, en el que
participen estudiantes y de la universidad y trabajadores de las
entidades del territorio, contribuyendo además a
fortalecer los valores de responsabilidad social y ética ,
honestidad, laboriosidad, defensa del suelo patrio, de nuestro
sistema social, así como habilidades comunicativas de
expresión oral y escrita. Una cultura general en el
licenciado en contabilidad y finanzas

La asignatura Sistema de costo I que se imparte en el
cuarto año de la carrera de Contabilidad y Finanzas, se
divide en tres temas y objetivos por unidades temáticas
que se reflejamos a continuación:

Representación del Sistema de
Acciones

Características del
sistema

Formativo: Porque involucra en su
concepción esencial la unidad armónica del proceso
desarrollador de conocimientos, hábitos, habilidades,
normas de relaciones y rasgos de la actividad
creadora.

Contextualizado: Ya que responde a las exigencias
y necesidades especificas de la realidad en que se
incide.

Personalizado: Pone en su centro la
dinámica que se da entre los componentes personalizados y
responde a las características individuales y grupales de
los estudiantes.

Dinámico: Por que es flexible, sujeto a
cambios a la confirmación o rediseño que se vaya
indicado en el proceso de su puesta en práctica, en su
acercamiento constante a la realidad para alcanzar los objetivos
propuestos.

Operativo: Ya que es de fácil manejo,
asequible a todos los involucrados en el proceso, factible de ser
aplicado.

Preventivo: Ofrece los niveles de ayuda
necesarios y oportunos dentro del proceso, para evitar fracasos y
asegurar las condiciones pedagógicas.

Objetivo: Se proyecta, ejecuta y controla sobre
la base de las posibilidades reales de materialización
considerando su contextualización, personalización
y carácter dinámico.

Sistemático: Ejecutable y cumplible en un
proceso continuo que se desarrolla en etapas con plazos de
tiempos comprensibles que asegura estadios del desarrollo para el
alcance consciente de ulteriores resultados y concepciones
estratégicas.

Sistémico: Permite la combinación
ordenada, coherente y cohesionada de todos los factores,
componentes y sujetos que se direccionan en el proceso
pedagógico.

La propuesta está constituida por un sistema
de acciones, las que se organizan de forma estructurada en
cada tema de la asignatura, con posibilidades de cambio, que den
respuesta a las carencias detectadas y propicie el mejoramiento
del estudiante.

Conclusiones

Teniendo presente lo referido sobre la extensión
como función y proceso de gestión, concluimos que
resulta apropiado reflejar la factibilidad de inserción
desde el proceso docente educativo de un sistema de acciones que
cumplen con los objetivos en el contexto de la nueva universidad
en su sentido más amplio; la de generar el interés
de los estudiantes por la investigación, propiciar el
intercambio activo de estos con el medio que los rodea influyendo
y retroalimentándose del mismo para consolidar la cultura
de la profesión, los conocimientos adquiridos, obtener
habilidades comunicativas y sobre todo; para lograr se
desempeñen como promotores activos desde sus estudios,
tanto en la práctica social, como de inserción en
su centro de trabajo; esto favorecerá que se enriquezca el
currículo y se complemente la formación integral en
cada generación de estudiantes, por lo que el desarrollo y
aplicación del sistema de acciones permite: Aprovechar las
posibilidades que nos brindan la clase y el encuentro, como
formas organizativas básicas del proceso docente
–educativo para promover y difundir la cultura de la
profesión. Asociar al proceso docente como
extensión del mismo, acciones que permiten consolidar el
logro de los objetivos de los programas directivos, la disciplina
principal integradora y las disciplinas de perfil de la carrera.
Incorporar a los propósitos del componente laboral e
investigativo, actividades y acciones extensionistas que
contribuyan al desarrollo profesional, social y humanista de los
estudiantes de la carrera de Contabilidad y Finanza. Desarrollar
en los estudiantes conocimientos y habilidades básicas que
le permitan en su vínculo social, promover la cultura y
los avances científico-técnicos de su
profesión. Constituir un referente teórico y
metodológico para el proceso de redimensionamiento de la
Extensión Universitaria que se sustenta sobre el
reconocimiento de la urgencia de hacer una extensión
diferente a la que se viene desarrollando en los Centros de
Educación Superior Cubanos a tenor con el proceso de la
municipalización que se desarrolla a partir del año
2002.

Bibliografía

– González González, Gil R. (1995) La
Extensión Universitaria y el desarrollo cultural. Ponencia
presentada en el I Congreso Internacional de Cultura y
Desarrollo. La Habana. Cuba

– González González. Gil R. Tesis en
opción al grado científico de Dr. En Ciencias
Pedagógicas 1996. Un modelo de Extensión
Universitaria.

– González Fernández-Larrea Mercedes.
Tesis en opción al grado científico de Dra. En
Ciencias Pedagógicas.2002. Un modelo de Extensión
Universitario para la Universidad de Pinar del
Río.

– González Fernández-Larrea
Mercedes,(2003): " Universidad, Sociedad y Extensión
Universitaria: apuntes para análisis"

."http://www.sappiens.com/html/ejemplos/sociedad/sappiens/comunidades

– Aguilera García, Luís O. (2000). La
articulación Universidad-Sociedad. Tesis para tratar el
cambio en las universidades. Revista Cubana de Educación
Superior. Vol. XX No .3. La Habana. Cuba.

– Colectivo de autores LT Problemas Sociales de la
ciencia y la Tecnología. Selección de Lecturas.
Editorial Félix Varela. La Habana 2006 pp V; VI

– Colectivo de autores: Lt Tecnología y
sociedad. Edit Félix Varela. La Habana 2006 pp 247;
383.

-Documento oficial de la SUM: Política
Científica para el trienio 2007-2010.

– ……………. Proyecto
Versión 8. Reglamento para el trabajo de los consejos de
Extensión Universitaria. 2007

– …………… Programa
Nacional de Extensión Universitaria. MES.2004

– Helguera Vega Marilín e Ileanet
Rodríguez Álvarez. Artículo: Las carreras
sociohumnísticas y la proyección social de la
diversidad. Sitio Web universidad.2007

– Helguera Vega Marilín,(2007) La
Extensión Universitaria: expresión particular de la
integración universidad-sociedad.
.

Autor:

Lic. Vicente Isaías Marty
Delgado

Cuba

Quemado de Güines, 22 de marzo de 2010

"Año 52 de la Revolución"

Currículo:

Lugar de nacimiento: Placetas, provincia de Villa
Clara.

Ciudadanía: cubano

Graduado de Licenciado en Control
Económico.

Cargo Actual: Director del Centro de Gestión
Contable Municipal en Quemado de Güines.

Profesor adjunto de la sede universitaria municipal
Enrique Núñez Rodríguez

Otros estudios

– Actualmente curso la maestría en Ciencias de la
Educación Superior.

Diplomados recibidos:

– Diplomado de Gestión Contable Financiera.
Septiembre – diciembre 2009

– Diplomado: Gestión Profesional Docente en la
Universalización, mayo 2005-julio2007

Postgrados recibidos.

– La teoría económica ML y la actual
crisis del capitalismo. Marzo – abril 2009

– Curso básico de Ingles. Octubre 2007- junio
2008

– Sistema de costos. Enero 2006

– Costos predeterminados. Febrero 2006

– Costo básico. Marzo 2006

– Costos para el control y la toma de decisiones. Abril
2006

Cursos recibidos:

– Microsoft Access. Octubre 2008 – enero 2009

– Funcionamiento de los Órganos del Poder
Popular. Junio 2008

– Macromedía Dream Weaver. Octubre 2007 – enero
2008

Cursos impartidos:

– Los costos como herramienta de dirección. Marzo
2009

Experiencia profesional.

Del 2007 hasta la actualidad me desempeño como
director del Centro de Gestión Contable Municipal en
Quemado de Güines. Desde el 2005 hasta el 2007 me
desempeñé como subdirector económico de la
Empresa municipal de Servicios en Quemado de Güines. Del
2004 hasta 2005 desempeño las funciones de
económico de la jranja de autoconsumo en la Empresa
Azucarera Parchito Gómez Toro en Quemado de Güines
Desde el 2001 hasta el 2004 me desempeñe como subdirector
económico del Establecimiento de Acopio de Placetas. Villa
Clara.

Del 1989 hasta el 2001 labore como jefe del departamento
de contabilidad en la Empresa Cultivos varios de Quemado de
Güines.

Participación en eventos:

– I Encuentro: Economía y Desarrollo Sostenible.
Noviembre de 2009.

– I Encuentro Comunidad, Historia y Desarrollo en
Quemado de Güines.

– Forum XV de Ciencia y Técnica a nivel de
municipio.

– Forum XVI de Ciencia y Técnica a nivel
municipal.

– Universidad 2008 a nivel municipal.

– Universidad 2010 a nivel municipal.

– Universidad 2010 a nivel provincial.

Enviado por:

Mario Dorta Polier