Trabajo de Educación Especial (página 2)

Partes: 1, 2

Docente Especialista: su objetivo principal,
corresponde a la atención educativa integral
especializada de acuerdo con la necesidad educativa presente.
Puede actuar como agente coordinador de los esfuerzos de los
profesionales que hayan contribuido en la atención del
sujeto, ofreciendo orientación a los docentes
regulares y a la familia.

La escuela consta de 5 docentes
especialistas:

01 Docente Difusor Cultural

02 Docente entrenador Deportivo

01 Docente en Defensoría Escolar

01 Lic. Dificultades del Aprendizaje. Aula
Integrada.

(Prof. Elsy Velásquez)

Obreros: mantienen el orden y aseo de la
planta física de la institución.

Reseña
Histórica del Plantel

La escuela U. E. E. "San José de las Moreas", fue
fundado por el Padre Briso y la religiosa Carmen Luisa Botero y
Esmeralda Ochoa, en los años 1974-1975. Funcionaba como
escuela de Recuperación en las áreas de Lenguaje y
Matemáticas, con una matricula de 16 niños, donde
se pagaba 5 Bs. Semanal.

Entre el año de 1975 y 1976 se creó una
sección de Preescolar atendida por la docente Llanitas
Morillo.

En 1977, se fabrica una Aula Integrada (A.I) con ayuda
de los representantes, funcionando los grados primero, segundo y
tercer grado de Educación Básica, atendidos por la
docente Esmeralda Ochoa, quien también ejercía el
rol de Coordinadora, Carmen Luisa y la docente Josefa.

A partir de 1978 comienza a funcionar los grados de
Preescolar a sexto grado, bajo la coordinación de la Hna.
Esmeralda Ochoa. Luego está asciende a Directora en el
año 1981.

En 1990, comienza a funcionar ambos turnos. Y en 1993
toma la Dirección del Plantel el Prof. Luis Amario y
Subdirectora María de Pérez.

Han pasado por el cargo de la Dirección los
siguientes profesores: Gladys Deust, María Suez, Moraima
Escalona, José Noel Fellips.

Actualmente está encargada de la Dirección
la Lic. Mercedes Guzmán de Giuliani..

La institución para el año escolar
2009-2010 cuenta con 2 secciones de Preescolar, 13 secciones de
Básica; distribuidas en turno de la mañana. La
matricula es de 420, entre niños y niñas. El
personal que labora en la institución, esta distribuido de
la siguiente forma: 01 Director, 01 Subdirector, 01 secretaria,
02 Docentes de preescolar, 02 Auxiliares de preescolar, 11
docentes de Educación Básica, 05 Especialista y 06
Obreros.

La institución está situada en una zona
popular, de la calle Simón Bolívar, del sector las
Moreas de Ciudad Bolívar, en la cual se observan familias
de clase media baja, así como también de escasos
recursos.

En las adyacencias de la se encuentran establecimientos
comerciales de diferentes índoles, así como
también instituciones públicas.

Población a la que atiende.

La población atendida está distribuida en
los niveles de Educación Inicial (Preescolar) y la Primera
y Segunda Etapa de Educación Básica (1ero a 6to
Grado) y un Aula Integrada para niños con Dificultades del
Aprendizaje (Lecto-escritura y Matemáticas), cuya
situación socioeconómica es baja.

Niños con Dificultades del Aprendizaje
(Lecto-escritura-Matemáticas). (Soporte
Teórico).

Problemas del Aprendizaje.

"La historia de
Sara"

Cuando Sara estaba en primer grado, la maestra comenzó
a enseñarle a leer. Los padres de Sara estaban realmente
sorprendidos cuando ella tuvo dificultades. Como Sara era lista,
ellos pensaron que aprender a leer sería fácil para
ella. Pero no lo fue. Ella no podía "conectar las letras
con sus sonidos o combinar las letras para formar palabras".

Los problemas de Sara continuaron hasta el segundo grado.
Aún no podía leer y tenía además
dificultades al escribir. La escuela le pidió a la
mamá de Sara permiso para llevar a cabo una
evaluación para averiguar la causa de sus problemas
(Lecto-escritura). La mamá de Sara dio su consentimiento
para la evaluación.

La escuela realizó la evaluación y se enteraron
de que Sara tiene un problema del aprendizaje. Inmediatamente
comenzó a recibir ayuda especial en la escuela. (Aula
Integrada), para niños con Dificultades del Aprendizaje.
Sara aún recibe esa ayuda especial. Ella trabaja todos los
días con un especialista (Lic. Dificultades del
Aprendizaje) conjuntamente con su maestra de grado. Ahora ella
está en cuarto grado y ha progresado mucho. Está
trabajando duro para ponerse al día con la lectura y
ortografía. Con la ayuda de la escuela, ella
seguirá progresando.

Problemas del
Aprendizaje

Un problema del aprendizaje es un término general que
describe problemas del aprendizaje específicos. Un
problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga
dificultades aprendiendo y usando

ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor
frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar,
razonar, y matemática.

Los problemas del aprendizaje varían entre personas.
Algunos pueden tener problemas con la lecto-escritura. Otros
podrían tener problemas con la compresión de la
matemática, Y otros ambos problemas.

La escuela U.E.E. "San José de las Moreas" presta ayuda
a sus alumnos con Dificultades del Aprendizaje,
específicamente en los problemas de lecto-escritura y
comprensión de la matemática, a través de un
docente especialista en el Aula Integrada. De tal manera de que
ellos superen tal dificultad y sigan adelante.

Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son
causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la
forma en la cual éste procesa información. Los
niños con problemas del aprendizaje no son "tontos" o
"flojos." De hecho, ellos generalmente tienen un nivel de
inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que pasa es que
sus cerebros procesan la información de una manera
diferente.

Los niños con Dificultades del Aprendizaje pueden
progresar mucho y se les puede enseñar maneras de
sobrepasar el problema del aprendizaje. Con la ayuda adecuada,
los niños pueden aprender con éxito.

Señales de un Problema del
aprendizaje.

Hay ciertas indicaciones que podrían
significar que el niño o niña tiene un problema del
aprendizaje. La mayoría de ellas están sujetas a
las tareas de la escuela primaria, ya que los problemas del
aprendizaje tienden a ser descubiertos en la educación
primaria.

Cuando el niño (a) tiene un problema
del aprendizaje, el o ella:

Puede tener problemas en aprender el
alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con
sus sonidos.
Puede cometer errores al leer en voz
alta, y repetir o detenerse a menudo.
Puede no comprender lo que
lee.
Puede tener dificultades con deletrear
palabras.
Puede tener problemas en recordar los
sonidos de las letras.
Puede tener dificultades en seguir
instrucciones.
Puede confundir los símbolos
matemáticos y leer mal los números.
Puede no saber donde comenzar una tarea
o como seguir desde allí.

En la escuela es donde se tiende a ser diagnosticado
cuando un niño presenta Dificultades del Aprendizaje
(D.A). Esto es, porque la escuela se concentra en aquellas cosas
que pueden ser difíciles para el niño (leer,
escribir, realizar operaciones matemáticas, escuchar,
hablar, razonar). Los maestros y padres observan que el
niño no esta aprendiendo como se esperaba.

Con trabajo duro y la ayuda apropiada, los niños
con D.A, pueden aprender más fácil y
exitosa.

Ubicación
de la Institución dentro de un Área de
Atención o Programa de Apoyo (Breve
Descripción)

Atención Educativa Integral del
niño con Dificultades del aprendizaje.

Podemos ubicar a esta institución, en el
Área de Atención de las Dificultades del
Aprendizaje, (problemas con lecto-escritura y comprensión
de las matemáticas), en el Programa de Apoyo; Aula
Integrada (A.I).

El Aula Integrada (A.I); son servicios o programas de
apoyo ubicadas dentro de las Unidades de Educación
Básica, donde elaborá un docente especialista, cuyo
objetivo primordial es brindar, en un horario de clases,
atención educativa integral a los alumnos que presentan
bloqueos o interferencias (D.A), en su proceso de aprendizajes y
promover la participación de la familia y la comunidad en
el proceso de atención del alumno.

Objetivos del Aula
Integrada

Tiene objetivo principal, proporcionar una
atención educativa especializada integral a los educandos
con Dificultades del Aprendizaje, con la finalidad de mejorar y
superar la calidad de su proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Objetivos del Aula Integrada en la
U.E.E. "San José de las Moreas".

Brindar atención preventiva
especialmente a los alumnos de Educación Inicial
(Preescolar) y a la I y II Etapa de Educación
Básica.
Diagnosticar las posibles dificultades
que presentan los niños en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Diseñar un programa de
tratamiento que permita al niño o niña superar
sus dificultades.
Brindar al docente herramientas que le
permita abordar los casos especiales.
Referir a otros especialistas y/o
Centros Especiales a los casos que así lo
ameriten.
Lograr la nivelación del grupo
de alumnos con el nivel que corresponde.

Consideración de los Principios,
Políticas y Líneas de Acción a los que
responde la Institución.

Los Principios y Líneas de Acción a los
que responde la Institución, son la Prevención y
la Intervención Temprana. Propiciando una
acción coordinada interdisciplinaria y cooperativa entre
los diferentes actores del hecho educativo con la finalidad de
prevenir dificultades en el proceso
enseñanza-aprendizaje de los alumnos, especialmente a los
niños de Educación Inicial.

La Intervención: prestando una
atención educativa especializada integral, con la
finalidad de mejorar la calidad de su proceso de
enseñanza-aprendizaje.

La intervención se valora en la medida en que
esta ha contribuido a favorecer el desarrollo personal del
niño, de tal forma que le permita incorporarse en forma
activa a la vida familiar y escolar.

Su Línea de Políticas es la
Atención Educativa Integral de la población con
necesidades educativas especiales integradas en la escuela
regular.

Conclusiones

La Educación especial es una modalidad del
sistema Educativo venezolano que posee un objetivo único
que consiste en toda intervención destinada a lograr un
cambio y que además intentaría mejorar las
condiciones de excepcionalidad admitiendo para ello coexistencia
de varias orientaciones.

Actualmente la Educación Especial es un concepto
más global y más dinámico que deja de
centrarse en el problema y tiene en cuenta tanto los factores
procedentes del sujeto como los factores procedentes del
contexto, y en especial el del contexto educativo.

De allí que, el objeto de la Educación
Especial es toda intervención encaminada a lograr la
optimización de las posibilidades de los sujetos
excepcionales.

Sin embargo, el surgimiento del termino Necesidades
Educativas Especiales (N.E.E) ha puesto una resolución en
el campo de la Educación Especial. En la actualidad el
termino Necesidades Educativas Especiales sustituye al de la
Educación Especial o al de Deficiencia.

Por consiguiente, un alumno (a) tiene Necesidades
Educativas Especiales cuando presentan dificultades mayores que
el resto de los alumnos (as) para acceder a los aprendizajes que
se determinan en el currículo que le corresponde por su
edad, ya sean por causas internas por Dificultades del
Aprendizajes (de la cual hablamos en nuestra
investigación), carencias en el entorno sociofamiliar o
por una historia de aprendizaje desajustada, y por lo cual
necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de
acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias
áreas de ese currículo.

Tales dificultades pueden ir desde diversos aspectos:
físicos, problemas de visión, audición,
lenguaje, Dificultades del Aprendizaje, dificultades Emocionales
o de conducta o un problema médico de salud. Para abordar
la atención de la población con Necesidades
Educativas Especiales, se han creado los planteles y servicios
dependientes del Ministerio de Educación, a través
de esas instancias donde se plantea brindar una Atención
Educativa Especializada Integral.