Actividades para contribuir al uso de los software educativos en el proceso de enseñanza

La escuela media cubana está comprometida en la formación de los estudiantes de nivel medio que en las actuales condiciones económicas y sociales exige nuestra sociedad. En la tesis se aborda una propuesta de actividades para la solución de las insuficiencias en el trabajo con los Software Educativos, a partir de una experiencia constatada con profesores y estudiantes de la escuela Secundaria Básica "Juan Manuel Ameijeiras Delgado". El resultado obtenido en la formación y funcionamiento de círculos de interés, los talleres pioneriles, los concursos de software, los encuentros de conocimientos y festivales del saber integran el conjunto de actividades como aporte práctico al uso de los software en la escuela. La puesta en práctica de este trabajo permitió mejorar los resultados en el aprendizaje escolar principalmente en las asignaturas priorizadas al hacer uso de las nuevas tecnologías informáticas.

Introducción.

La escuela secundaria cubana de inicios del Siglo XXI se enfrenta a profundos cambios en la política educacional y en los programas que se instrumentan para elevar la cultura general de los ciudadanos, como consecuencia entre otros aspectos, de la Revolución Científico Técnica.

El Comandante en Jefe Fidel Castro expresó: "El sistema tradicional de enseñanza para los estudiantes de secundaria básica heredado de occidente, concebido para élites minoritarias, no se ajusta en absoluto a la calidad y requerimientos de una educación para la totalidad de los niños y adolescentes."[1]

Cuba se planteó, en medio de un mundo unipolar y del bloqueo, comenzar a transitar por el camino de la informatización, al diseñar estrategias que permitan hacer uso de la información y la comunicación como instrumentos a disposición del avance socialista de nuestro país, buscando la alianza de las nuevas tecnologías con nuestro proyecto de desarrollo social, pero con el conocimiento pleno de que los problemas que estas acarrean no son fundamentalmente de tecnologías o de herramientas, sino que son políticos, económicos, sociales y culturales.

"Educar es todo, educar es sembrar valores, es desarrollar una ética, una actitud ante la vida. Educar es sembrar sentimientos. Educar es buscar todo lo bueno que pueda estar en el alma de un ser humano, cuyo desarrollo es una lucha de contrarios, tendencias instintivas al egoísmo y a otras actitudes que han de ser contrarrestadas y solo pueden ser contrarrestadas por la conciencia.

Vean si es importante, es decisivo: No puede haber socialismo sin educación, como no puede haber educación, justicia social y socialismo sin Revolución".[2]

La estrategia definida por la dirección de la Revolución, determinó la introducción de la computación en todos los niveles de enseñanza, y el consiguiente incremento de puestos de trabajo y la preparación de los docentes en el uso de este medio como herramienta de trabajo o como medio de enseñanza.

"En la nueva concepción cada profesor integral educará solo a 15 adolescentes y transitará con sus alumnos del séptimo al noveno; será el amigo, el consejero y el guía de cada uno de ellos; mantendrá estrecho y sistemático contacto con sus padres, mantendrá a estos informados y recabará la cooperación de los mismos. Los medios audiovisuales y los laboratorios de computación mejorarán la situación actual, aun cuando permanezcan por algún tiempo todavía la escasez de aulas y profesores, mientras se crean nuevas instalaciones escolares y se forma el personal docente necesario para las nuevas vías". [3]

La concreción del modelo educativo, ese nexo entre: el modelo teórico que expresa lo deseado, el fin a alcanzar, con las prácticas educativas cotidianas y las condiciones y posibilidades sociales reales de la educación en su sentido amplio, lo brinda el escenario. Este se entiende como análisis sociológico concreto que debe prever las tendencias futuras de la educación en relación con el movimiento del resto de los ámbitos sociales.

En este análisis debemos destacar que esta conjunción de fenómenos sociales (políticos, económicos, culturales, ideológicos y espirituales) tienen consecuencias para la educación, de ahí que la concepción y teoría pedagógica que sustenta el modelo de escuela secundaria básica, debe aspirar a formar a un joven patriota y revolucionario, comprometido con la lucha por la independencia nacional y con los valores e ideales que se correspondan con nuestra identidad y permitan preservar el Proyecto Socialista de la Revolución cubana.

El desarrollo científico técnico ascendente y acelerado involucra diversas esferas de la vida humana y la educación no está al margen de este proceso. De esta forma los pedagogos se dedican a buscar aplicaciones didácticas a los diferentes recursos de la ciencia y la técnica.

La estrategia ideológica nos la planteó el Comandante Fidel Castro en la apertura del curso escolar el 16 de septiembre 2002, cuando expresó: